《故鄉(xiāng)歌謠》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

羅運(yùn)忠

（貴州省遵義市播州區(qū)尚嵇中學(xué) 貴州遵義 563135）

《故鄉(xiāng)歌謠》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

羅運(yùn)忠

（貴州省遵義市播州區(qū)尚嵇中學(xué) 貴州遵義 563135）

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育音樂教科書（蘇少版）七年級上冊第五單元（第一課時(shí)）

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)《念故鄉(xiāng)》的情感與情緒，并能有感情和嘗試運(yùn)用有氣息控制的演唱方法表現(xiàn)作品《念故鄉(xiāng)》。2.聆聽歌曲《故鄉(xiāng)的云》，感受男聲獨(dú)唱與四重唱的不同表現(xiàn)風(fēng)格，關(guān)注音樂要素，嘗試交流聽賞的感受。

3.在聆聽與學(xué)唱基礎(chǔ)上，對作品進(jìn)行比較感知，關(guān)注音樂的情緒、音色、速度、力度等要素的變化，樂于參與音樂律動(dòng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

以情帶聲，用有控制的氣息和柔和而圓潤的聲音演唱《念故鄉(xiāng)》。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

附點(diǎn)音符時(shí)值的準(zhǔn)確與避免用真聲喊唱歌曲的高音。

五、課時(shí)安排：

1學(xué)時(shí)

六、教具準(zhǔn)備：

電子多功能教室，電子琴，口琴

七、教學(xué)過程：

1.組織上課：

（1）自我介紹，談話導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們好，我姓羅，大家可以叫我羅老師，今天我們雖然是第一次見面，但是，課前我從老師和其他班同學(xué)那里了解到，我們七（ ）班的們大都喜歡上音樂課，不少同學(xué)還很有音樂天賦，不僅歌唱得好，而且還很喜歡對音樂作品進(jìn)行探究。

生：……

師：真是這樣嗎？下面的音樂課我們就從聽賞一個(gè)音樂作品開始，不過，聽完以后我有問題要你們告訴我喲！

（2）：懷揣問題，欣賞《故鄉(xiāng)的云》

播放男聲四重唱《故鄉(xiāng)的云》mp3 2ˊ56〞

提示：注意體味歌曲表現(xiàn)的意境和聽聽有幾個(gè)聲部？是男生還是女聲的聲音？

生：兩個(gè)；三個(gè)；四個(gè)。是男聲……（男聲四重唱）

師：同學(xué)們能分辨出不是一個(gè)聲部，耳朵真不簡單。我這里還有一個(gè)這首歌的獨(dú)唱視頻，大家想看看嗎？[1]

生：想……

師提示在看和聽時(shí)要注意體會(huì)歌曲表達(dá)的意境。

播放視頻：費(fèi)翔1987年春晚演唱的《故鄉(xiāng)的云》4ˊ50〞

師：幻燈片介紹作品及詞曲作者

欣賞了男聲四重唱與費(fèi)翔演唱的《故鄉(xiāng)的云》，有誰愿意把自己聆聽的感受說說，與大家分享嗎？

生：……

師：同學(xué)們聽得都很仔細(xì)，說的感受也比較中肯。

實(shí)踐活動(dòng)：（作業(yè)）

譚健常和他的妻子小軒共同創(chuàng)作的音樂作品還有很多，而且也很好聽，同學(xué)們課后通過學(xué)校的圖書室或網(wǎng)絡(luò)查找了解一下，下節(jié)課和同學(xué)們分享分享。

（3）師小結(jié)，導(dǎo)入學(xué)唱歌曲《念故鄉(xiāng)》：

古今中外，思鄉(xiāng)之情人皆有之，這既是一種情感表達(dá)，又是一種文化現(xiàn)象。欣賞完中國的這首思鄉(xiāng)歌曲，我們再聽聽國外的一首思鄉(xiāng)作品，看看它們有沒有共同之處呢？

播放天使之翼合唱團(tuán)：Going Home.mpg 2ˊ12〞

播放Will Martin：Going Home.mpg 3ˊ38〞

提問對歌曲聆聽后在音樂的情緒、音色、速度、力度等要素的變化比較感知，鼓勵(lì)的同時(shí)教師進(jìn)行歸納。

師：幻燈片介紹作品及作者。

播放05-1《念故鄉(xiāng)》演唱+C調(diào).mp3 2ˊ22〞

同學(xué)們對《念故鄉(xiāng)》這首曲子已經(jīng)有了較為全面的了解了，接下來大家看著教科書p42頁上的譜子，跟隨老師的琴聲內(nèi)心用“u”音小聲地哼唱，唱時(shí)注意傾聽著其他同學(xué)的聲音。

師彈琴，生哼唱

實(shí)踐活動(dòng)：1、2

1.比比看，誰能唱好樂曲中連續(xù)的出現(xiàn)附點(diǎn)音符？（講解并分解練習(xí)動(dòng)作）

2.這首歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒和方法演唱呢？（示范讓學(xué)生感受選擇）

演唱情緒：深情地 悲壯地 活潑地

演唱方式：斷音唱法 連聲唱法

3.旋律發(fā)展常用重復(fù)的手法。和組內(nèi)同學(xué)一起分析歌曲《念故鄉(xiāng)》的旋律，把其中完全重復(fù)和變化重復(fù)的樂句找出來。（讓小組發(fā)言，歸納總結(jié)）

師：同學(xué)們，請隨著我的琴聲，用輕柔的聲音把唱名唱出來，盡管我們是用唱名來演唱，仍然要把那種“思”和“念”的情緒給表現(xiàn)出來噢！

師彈琴，生哼唱（針對學(xué)生演唱情況，教師作提示、指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)）

師：這一遍呀，進(jìn)步真大，只是……就更好了，接下來我們請班上的一位同學(xué)領(lǐng)讀歌詞，其他同學(xué)跟讀。（師對朗讀效果鼓勵(lì)并對有錯(cuò)誤的予以校正。）

師：讀得真好，現(xiàn)在老師給你們彈奏，相信大家能夠把歌詞正確地唱出來。

好，讓我們隨著琴聲輕輕的演唱。提示注意避免用真聲喊唱。

師：真是一遍更比一遍好！讓我們再來聽一聽范唱的《念故鄉(xiāng)》，想一想，我們還能用聲音把歌曲表現(xiàn)得更好嗎？[2]

播放05-1《念故鄉(xiāng)》演唱+C調(diào).mp3 2ˊ22〞

師：有誰能說說我們與錄音演唱的主要差異是什么嗎？

生：………

師：找到差異呀就說明你們的審美能力、鑒賞水平提高了，要想演繹好呀，就需要課后多去練習(xí)才行。下面呀，老師用口琴把這首曲子吹奏給大家聽一聽，在老師吹奏的時(shí)候，同學(xué)們輕聲的唱歌詞，同時(shí)再加入這樣做動(dòng)作（樂曲的第一拍，男同學(xué)跺左腳，樂曲的第二拍，女同學(xué)雙手交叉拍雙肩，樂曲的第三拍，男同學(xué)跺右腳，樂曲的第四拍，女同學(xué)雙手捻指）一起作律動(dòng)。

練習(xí)分解動(dòng)作后，師生合作表演。

（4）課堂小結(jié)：這短短的45分鐘就要結(jié)束了，這節(jié)課我們欣賞了歌曲《故鄉(xiāng)的云》，聽賞和學(xué)唱了《念故鄉(xiāng)》，同學(xué)們還加進(jìn)了自己的律動(dòng)動(dòng)作，看來學(xué)得都很愉悅輕松。其實(shí)用詩、畫、歌、樂曲表現(xiàn)“思鄉(xiāng)”主題的作品還真不少，大家課后去收集一下，下節(jié)課互相展示交流，看看誰的最豐富吧！

（5）下課。

八、課后反思：

這是借農(nóng)村學(xué)校上的一節(jié)音樂示范課教學(xué)設(shè)計(jì)，對學(xué)生也只是初步估計(jì)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的情景預(yù)設(shè)。

在本單元中，教參書建議安排2課時(shí)，但內(nèi)容較多。作為1節(jié)新授內(nèi)容，筆者安排欣賞《故鄉(xiāng)的云》，再采用聽唱法、聲勢律動(dòng)法讓學(xué)生再把握歌曲情緒的基礎(chǔ)上能夠唱準(zhǔn)《念故鄉(xiāng)》的第一聲部。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)訂時(shí)充分把握和利用學(xué)生的已知、已能和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)狀況，把學(xué)生通過努力能夠達(dá)到的新要求作為目標(biāo)的指導(dǎo)思想，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在充分聆聽音樂、比較不同作品、感受作品蘊(yùn)涵的人文價(jià)值的基礎(chǔ)上，樂于參與音樂實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

但在操作中，欣賞《故鄉(xiāng)的云》一個(gè)mp3和一個(gè)視頻加上簡單的學(xué)生感受理解分享和作者簡介，就要用去12分鐘左右；再后面的《念故鄉(xiāng)》新課聽賞導(dǎo)入、歌曲中連續(xù)出現(xiàn)的附點(diǎn)八分音符以及最后四小節(jié)出現(xiàn)的高音的唱法等重點(diǎn)練習(xí)和學(xué)生的歌詞朗讀與聲勢律動(dòng)等，在時(shí)間上就會(huì)不夠，更不用說對整節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié)了。今后應(yīng)該把作者介紹簡略些，作品與其他與故鄉(xiāng)相關(guān)作品的比較應(yīng)該放在教唱和聲勢之后，一是可以在突出教學(xué)重難點(diǎn)上時(shí)間得以充分保證，二是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有全面把握后更有利于對相關(guān)作品的對比理解。同時(shí)將聲勢律動(dòng)等安排成教師簡單提示后學(xué)生課后的創(chuàng)編作業(yè)，一是為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮提供操作平臺，二是為課堂教學(xué)贏得時(shí)間。

在導(dǎo)入部分，筆者作了簡短的介紹后，針對目前義務(wù)教育階段班級留守兒童普遍存在的情況，增設(shè)了詢問班上住校學(xué)生和留守學(xué)生情況的環(huán)節(jié)，了解到大部分學(xué)生人生當(dāng)中第一次離開父母的照顧、離開家后盼望回家的心情感受及表現(xiàn)，讓學(xué)生說出來、做出來，再小結(jié)后順利導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣取得了較好的效果。

[1]《義務(wù)教育教科書〈音樂〉教師教學(xué)用書·七年級（上）》江蘇少年兒童出版社 2012.8(1)

[2]《七巧音樂課堂》 董天慶著 貴州人民出版社 2011.6月(1)