基于課程思政視域下高校籃球教學(xué)探索與實(shí)踐

李科

隨著我國(guó)思政教育改革要求的不斷推進(jìn)，全國(guó)各大高校都在逐漸增強(qiáng)思政教育在日常教學(xué)活動(dòng)中的深度融合，進(jìn)而形成以全方位育人的教育格局。高校學(xué)生作為推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的主要后備力量，加強(qiáng)高校學(xué)生的思政教育不僅是為學(xué)生日后的良性發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的素質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)更是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要途徑。本文將以高?；@球課程思政教學(xué)作為研究背景，主要闡述高?；@球課程的特點(diǎn)以及在高?；@球教學(xué)中融入思政教育的意義，分析當(dāng)前高?；@球課程融入思政教育的現(xiàn)狀，重點(diǎn)對(duì)在高?；@球課程融入思政教育的有效路徑進(jìn)行探究。

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集運(yùn)動(dòng)、競(jìng)技、戰(zhàn)略為一體的綜合性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，籃球運(yùn)動(dòng)本身就蘊(yùn)含著豐富的思政教育元素，與其他課程最大的區(qū)別在于籃球課程中的思政教育更具實(shí)踐性，能夠通過(guò)實(shí)踐讓高校學(xué)生能夠深切感受到籃球運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的思政教育知識(shí)，幫助學(xué)生塑造良好的個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)品質(zhì)，進(jìn)而充分發(fā)揮籃球教學(xué)在思政教育中的積極作用。

1 籃球課程的特點(diǎn)

籃球課程不僅作為高校體育教學(xué)中的主要課程之一，更是深受廣大高校學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在高校體育教學(xué)中將籃球課程作為常設(shè)課程，不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生自身身體素質(zhì)水平的提升，同時(shí)能夠幫助學(xué)生充分了解籃球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，掌握其中的運(yùn)動(dòng)技巧，將學(xué)生的興趣愛(ài)好付諸實(shí)踐，形成自身的體育能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)。與此同時(shí)，籃球運(yùn)動(dòng)本身屬于集體性運(yùn)動(dòng)，并不是依靠個(gè)人技能的強(qiáng)弱來(lái)決定比賽的勝負(fù)，需要隊(duì)員在比賽過(guò)程中能夠充分發(fā)揮自身的作用，通過(guò)默契的戰(zhàn)術(shù)配合來(lái)贏得比賽，想要實(shí)現(xiàn)最終的勝利隊(duì)員之間必須要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作精神?；@球運(yùn)動(dòng)具有一定的對(duì)抗性，在比賽中需要隊(duì)員在場(chǎng)地內(nèi)通過(guò)與對(duì)方隊(duì)員的對(duì)抗、拼搶?zhuān)瑢?duì)學(xué)生的體能要求、拼搏精神、身體反應(yīng)靈敏度等方面具有較高的要求。隊(duì)員想要取得最終的勝利需要隊(duì)員擁有頑強(qiáng)的拼搏精神與堅(jiān)定求勝的信念?；诖?，籃球課程本身就蘊(yùn)含著豐富的思政教育元素，是幫助學(xué)生形成正確的道德意識(shí)、集體意識(shí)、拼搏意識(shí)的重要途徑，教師將思政教育融入到籃球教學(xué)活動(dòng)中，是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的重要舉措。

2 在高?；@球教學(xué)中融入思政教育的意義

高校體育課程是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育以及體育技能教育的重要途徑，更是開(kāi)展素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全方位提升的重要課程之一。籃球課程作為體育課程中的重要課程內(nèi)容，其教學(xué)內(nèi)容主要包括學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)參與、技能的掌握、身體體能的訓(xùn)練，將思政教育充分滲入籃球教學(xué)活動(dòng)中，籃球運(yùn)動(dòng)本身具有一定的集體性特征，可有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生集體意識(shí)與協(xié)作精神的培養(yǎng)。再加之籃球運(yùn)動(dòng)屬于競(jìng)技類(lèi)對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，重點(diǎn)提升學(xué)生的拼搏精神，能夠充分感受體育精神。因此，將思政教育融入籃球教學(xué)中，是培養(yǎng)學(xué)生能夠以積極樂(lè)觀的生活態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，更是落實(shí)我國(guó)現(xiàn)階段我國(guó)體育課程目標(biāo)的重要舉措。與此同時(shí)，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活大部分集中在校園與家庭，其對(duì)社會(huì)的認(rèn)知還不夠全面，其自我價(jià)值意識(shí)與觀念還未完全形成，在面對(duì)社會(huì)上一些常見(jiàn)的是非問(wèn)題缺乏準(zhǔn)確的判斷力，再加之隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，高校學(xué)生難免對(duì)受到社會(huì)上、網(wǎng)絡(luò)中的一些負(fù)面信息的影響，進(jìn)而不利于高校學(xué)生的良性發(fā)展。因此，將思政教育充分融入到深受學(xué)生喜愛(ài)的籃球課程當(dāng)中，可有效提升學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，并能夠通過(guò)籃球?qū)嵺`活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的有效理解，提升高校學(xué)生思政教育質(zhì)量。

3 當(dāng)前高?；@球課程融入思政教育的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)現(xiàn)階段體育課程改革目標(biāo)的不斷推進(jìn)，對(duì)高?；@球課程教學(xué)提出了全新的改革要求，大部分教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)在籃球教學(xué)活動(dòng)中融入思政教育的有效路徑進(jìn)行不斷的摸索與嘗試，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，思政教育與籃球教學(xué)融合程度過(guò)于淺顯，在大部分高?；@球教學(xué)活動(dòng)中仍然是籃球技能知識(shí)教學(xué)為主，對(duì)學(xué)生的思政教育效果并不明顯，并未充分發(fā)揮籃球課程在思政教育中的積極作用。

4 在高?；@球課程融入思政教育的有效路徑

4.1 加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教實(shí)施思想政治教育

在籃球教學(xué)過(guò)程中，教師作為籃球課程中的引導(dǎo)者，首先應(yīng)當(dāng)提高對(duì)高校學(xué)生思政教育的重視，結(jié)合籃球教學(xué)課程內(nèi)容，明確相應(yīng)的思政教育目標(biāo)，并通過(guò)自身知識(shí)素養(yǎng)與德育素養(yǎng)的有效提升，在教學(xué)活動(dòng)中，充分展示教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平與職業(yè)道德素養(yǎng)，充分發(fā)揮教師在日常教學(xué)活動(dòng)中的思想道德的榜樣作用，讓學(xué)生在教學(xué)的言傳身教中，不斷加深對(duì)思政教育知識(shí)的深度理解。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，充分發(fā)掘籃球教學(xué)的思政教育元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化籃球教學(xué)課堂。

例如：在高?；@球教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)籃球相關(guān)歷史背景知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)籃球的發(fā)展歷程，充分感受到籃球運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的精神與意義，將籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)上升至情感層面、精神層面，讓學(xué)生在汲取知識(shí)的過(guò)程中，充分了解籃球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的體育精神，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的思政教育知識(shí)的深度理解。

4.2 科學(xué)設(shè)置籃球理論課，對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育

高?；@球教學(xué)其主要教學(xué)形式為室外教學(xué)，無(wú)論是教學(xué)形式還是教學(xué)內(nèi)容都相對(duì)其他課程過(guò)于單一，無(wú)法滿(mǎn)足高校學(xué)生對(duì)籃球基礎(chǔ)理論知識(shí)的深度學(xué)習(xí)。因此，教師在籃球教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)籃球理論知識(shí)的重視，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的籃球理論課程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球文化知識(shí)的深度了解。

例如：教師在籃球課程開(kāi)始之前，教師應(yīng)當(dāng)充分借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示國(guó)際性籃球比賽視頻資料，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，并結(jié)合視頻為學(xué)生講解籃球的規(guī)則，讓學(xué)生通過(guò)視頻資料，從多個(gè)感官角度深入理解籃球比賽中的走步、推人、打手、阻擋等基本籃球比賽規(guī)則，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)，為其今后在工作中遵守社會(huì)各種規(guī)則打下夯實(shí)基礎(chǔ)，此外通過(guò)觀看籃球比賽，為學(xué)生講解作為中鋒、前鋒、后衛(wèi)等不同角色的分工與配合方式，大家要相互配合，讓學(xué)生充分感受到團(tuán)隊(duì)意識(shí)在籃球運(yùn)動(dòng)中的重要作用。

4.3 創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育

教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合大學(xué)生的身心特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，將思政教育充分融入到籃球?qū)嵺`教學(xué)互動(dòng)中，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在參與籃球活動(dòng)過(guò)程中，在掌握籃球知識(shí)的同時(shí)，能夠充分領(lǐng)悟籃球運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的思政教育知識(shí)。與此同時(shí)，課堂教學(xué)作為籃球課思政教育改革的重要環(huán)節(jié)之一，是進(jìn)行籃球課課程思政教學(xué)的主要方式，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)充分利用好課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的思政價(jià)值引導(dǎo)，將實(shí)踐課程與理論課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮兩種教學(xué)形式之間相互補(bǔ)充，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思政教育的全方位引導(dǎo)。與此同時(shí)，通過(guò)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，可有效提升籃球教學(xué)方法的多元性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠?qū)⑷烤ν度氲交@球教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，提升其在籃球教學(xué)活動(dòng)中的參與度。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)將思政理念貫穿整節(jié)課堂的教學(xué)活動(dòng)中，從課內(nèi)到課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政育人，以達(dá)到全員、全方位、全過(guò)程的課堂思政改革的育人體系。

例如：教師在對(duì)交叉步突破技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，在課程開(kāi)啟之前教師首先要求學(xué)生提前進(jìn)入教學(xué)場(chǎng)地，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不遲到早退的誠(chéng)信意識(shí)，并由班委組織學(xué)生集合點(diǎn)名。點(diǎn)名結(jié)束后進(jìn)入熱身活動(dòng)環(huán)節(jié)，在熱身環(huán)節(jié)教師按照傳統(tǒng)的站樁式熱身方式，可以采用健身操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行熱身，通過(guò)熱身活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分抓住學(xué)生的課堂情緒，把握課堂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)交叉步突破技術(shù)的技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行仔細(xì)的鉆研，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師在學(xué)生技術(shù)練習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性以及動(dòng)作要領(lǐng)的掌握情況進(jìn)行巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生拼搏爭(zhēng)先、不恥下問(wèn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。課程最后教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)效進(jìn)行抽查，借助抽查鼓勵(lì)學(xué)生敢于展示自我、敢于挑戰(zhàn)的精神，同時(shí)將其抽查結(jié)果作為教學(xué)反思的依據(jù)，對(duì)現(xiàn)有的籃球教學(xué)形式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與優(yōu)化。并結(jié)合抽查結(jié)果對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)在教學(xué)活動(dòng)中各方面表現(xiàn)俱佳的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)其認(rèn)真聽(tīng)講但由于自身技能水平稍差的學(xué)生給予鼓勵(lì)，并對(duì)其點(diǎn)滴的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)與關(guān)注，而對(duì)于課堂表現(xiàn)相對(duì)較差的學(xué)生給予婉轉(zhuǎn)的提醒，并為其布置課后作業(yè)，布置課后作業(yè)的主要目的是為了幫助學(xué)生固化本節(jié)所學(xué)習(xí)籃球知識(shí)和技能，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)踐出真知的意識(shí)，最后讓學(xué)生將教學(xué)器材進(jìn)行整理，送還至體育器材室，培養(yǎng)學(xué)生有始有終的好習(xí)慣。

總而言之，課程思政作為現(xiàn)階段黨和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)改革提出的全新要求，更是推進(jìn)我國(guó)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)的重要途徑，作為一名高校體育教師，將思政教育與籃球教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效融合，再向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)籃球技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自我價(jià)值觀念、思想道德觀念的培養(yǎng)。因此，基于課程思政視域下，高校體育教師在籃球教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，對(duì)現(xiàn)有的籃球教學(xué)方法進(jìn)行不斷的革新與優(yōu)化，將思政教育充分貫穿于整個(gè)籃球教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生深度感受籃球運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的體育精神，促進(jìn)高校學(xué)生的良性發(fā)展。

基金項(xiàng)目：河池學(xué)院2020年教育教學(xué)改革項(xiàng)目《桂西北高校體育專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程與思政教育融合研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2020EB011）。

（作者單位：河池學(xué)院）