體育課程改革背景下高校體育教學(xué)對(duì)策創(chuàng)新與思考分析

劉麗

本文主要從體育課程改革背景下高校體育教學(xué)對(duì)策創(chuàng)新與思考分析進(jìn)行闡述說明。在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，促進(jìn)教育的全面改革，生活質(zhì)量也在不斷改善，同時(shí)教育也應(yīng)當(dāng)促進(jìn)與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注身心素質(zhì)提升。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)更加注重體育教學(xué)，可促進(jìn)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)而發(fā)揮出體育的積極作用。

1 高校體育教學(xué)的重要性

1.1 有利于提升學(xué)生的綜合能力

在傳統(tǒng)的高校體育課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能過程中，主要是通過教師示范，學(xué)生模仿的方式來進(jìn)行，這不僅限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，更加不利于學(xué)生對(duì)于體育技能的掌握，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展也造成了一定的影響。愉快教學(xué)法能夠讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)對(duì)體育技能和知識(shí)的掌握，不僅符合了高校學(xué)生的認(rèn)知水平和基礎(chǔ)能力，還能夠讓教師結(jié)合學(xué)生的性格特征來采取針對(duì)性的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展有著積極的作用。

1.2 有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，教師往往占據(jù)了教學(xué)中的主導(dǎo)位置，學(xué)生也只是通過教師的傳授和講解來被動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的獲取和體育技能的掌握，從而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感受，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使體育教學(xué)的成果一直無法得到提升，更加無法實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生強(qiáng)身健體的目的。由于在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師和學(xué)生之間缺乏相應(yīng)的交流和互動(dòng)，往往采取機(jī)械化的教學(xué)方式，從而也影響了學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的積極性，學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的參與度不高。若想使以上的問題得到有效的改善，高校體育教師在教學(xué)當(dāng)中就要積極的進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革，通過愉快教學(xué)法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加積極、主動(dòng)的投入到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)體育教學(xué)效果的提升。

2 體育課程改革背景下高校體育教學(xué)對(duì)策創(chuàng)新與思考研究

2.1 傳授知識(shí)，拓展思維

高校體育教學(xué)，不僅僅要向?qū)W生傳授體育技能，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還要為學(xué)生講解相關(guān)的體育知識(shí)，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)體系，讓學(xué)生對(duì)體育有更多的了解。教學(xué)中教師可以在教學(xué)中通過多媒體的方式，為學(xué)生講解相關(guān)的理論知識(shí)，讓學(xué)生懂得體育活動(dòng)的重要性，了解飲食習(xí)慣對(duì)身體的影響，從而可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，能夠使高校體育教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)效性，而學(xué)生對(duì)體育的掌握也不僅僅停留在實(shí)踐上，可以讓學(xué)生對(duì)體育有更加系統(tǒng)的了解。

2.2 與時(shí)俱進(jìn)，改變教學(xué)理念

高校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起到了決定性的作用。所以，高校的體育教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，緊隨時(shí)代的發(fā)展，不斷改變自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，采取學(xué)生較為喜歡和容易接受的教學(xué)的方法，符合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，從而使學(xué)生主動(dòng)的參與到體育教學(xué)當(dāng)中。教師結(jié)合時(shí)代來不斷改變自身的教學(xué)理念，能夠有效迎合學(xué)生的愛好，從而提升學(xué)生的興趣，學(xué)生也會(huì)逐漸對(duì)體育教師和體育課程產(chǎn)生一定的好感，從而提升體育課堂教師的效果。同時(shí)，學(xué)校也可以結(jié)合體育的課程標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置不同的體育教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供基礎(chǔ)體育和興趣體育兩種教學(xué)途徑，當(dāng)學(xué)生完成基礎(chǔ)體育中的相關(guān)項(xiàng)目訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)自身身體素質(zhì)的提升后，學(xué)生就可以自由選擇喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)，通過這種方式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，還能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.3 注重差異性，因材施教

無論是哪個(gè)階段的學(xué)生，都會(huì)由于生活經(jīng)歷和自身素質(zhì)原因存在著一定的差異性。高校學(xué)生更是如此，這就需要高校體育教師在教學(xué)中，注意觀察學(xué)生之間所存在的差異，結(jié)合愉快體育教學(xué)模式，采取因材施教的教學(xué)方法，從而來提升課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，確保體育課堂教學(xué)的成果和質(zhì)量。同時(shí)，體育教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和身體素質(zhì)情況，將學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，針對(duì)不同情況學(xué)生的采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生建立良好的體育基礎(chǔ)，傳授學(xué)生更多的體育技能，提升初中體育課堂教學(xué)的效果。例如，在接力跑的教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的身體情況和基礎(chǔ)能力來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開展，從而確保每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

3 結(jié)束語

總而言之，體育教學(xué)的有效運(yùn)用可以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，因此得到了越來越多人的廣泛關(guān)注。為了可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，在體育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況有效開展教學(xué)方案的內(nèi)容，并且通過趣味性的方式來教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，將學(xué)生發(fā)展成為課堂的主體。因此教師應(yīng)當(dāng)不斷促進(jìn)自身教學(xué)能力的提升，更好的進(jìn)行體育課程的開展。不僅如此，教師也應(yīng)當(dāng)積極的與學(xué)生之間相互溝通，不斷改善課堂的教學(xué)氛圍，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（作者單位：四川工業(yè)科技學(xué)院）