獨(dú)立本科院校一流本科《民族傳統(tǒng)體育》課程 建設(shè)實(shí)踐與策略探究

劉世奇

2018年6月在四川成都召開了《新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會議》，提出了“加快建設(shè)高水平本科教育，建設(shè)中國特色、世界水平的一流本科教育。”會議為我國實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)奠定里程碑，具有建設(shè)高水平本科教育風(fēng)向標(biāo)的意義。2019年廣西頒布了《廣西高校一流本科課程建設(shè)三年行動實(shí)施方案（2019—2021）》（桂教高教〔2020〕3號），主要宗旨是遴選建設(shè)一批具有高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的“金課”，提高高校人才培養(yǎng)能力和服務(wù)發(fā)展能力。獨(dú)立本科院校作為本科教育的一種辦學(xué)模式，對提高本科教育教學(xué)質(zhì)量健康發(fā)展起到積極作用。廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院積極推進(jìn)建設(shè)高水平本科教育，2019年、2020年分別榮獲2門、5門一流本科課程認(rèn)定。筆者授課《民族傳統(tǒng)體育》課程在2020年榮獲自治區(qū)級一流本科課程認(rèn)定，該課程是抓住區(qū)域位置優(yōu)勢，把民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與民族文化融合，推廣民族傳統(tǒng)體育進(jìn)校園，不失為傳承傳統(tǒng)文化的繁榮和復(fù)興、培養(yǎng)區(qū)域的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育人力資源的一種積極措施。

1 獨(dú)立本科院校一流本科《民族傳統(tǒng)體育》課程建設(shè)意義

1.1 有利于提升獨(dú)立本科院校的社會影響力

“高校在國內(nèi)乃至國際上所受到的關(guān)注度以及影響力是評價(jià)‘雙一流’高校的重要指標(biāo)，而作為一級學(xué)科的體育學(xué)，在這一建設(shè)過程中，對提升高校的關(guān)注度以及社會影響力也具有重要意義。”獨(dú)立本科院校一流本科建設(shè)《民族傳統(tǒng)體育》課程，把民族文化傳承與文化自信相融合為突破點(diǎn)，利用區(qū)域位置優(yōu)勢，整合民族傳統(tǒng)體育資源，完成課程內(nèi)容，聚焦教學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量、社會實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、民體比賽等，通過系列的教學(xué)實(shí)踐研究，打造本校特色的民族傳統(tǒng)體育品牌，提升獨(dú)立本科院校在全國同院校及本區(qū)域院校的社會影響力。

1.2 有利于培養(yǎng)區(qū)域的民族傳統(tǒng)體育人力資源

“現(xiàn)階段，在人才培養(yǎng)理念上，地方普通本科體育專業(yè)以培養(yǎng)師資和社會體育工作為主體，呈現(xiàn)大眾化培養(yǎng)理念，特色辦學(xué)尚未普及。”顯然沒有特色辦學(xué)理念限制了高校人才質(zhì)量發(fā)展。以廣西為例，這些年一些地區(qū)中小學(xué)學(xué)校、地區(qū)體育中考都增設(shè)了民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，2021年南寧市體育中考就增設(shè)了拋繡球、踢毽子項(xiàng)目。南寧沛鴻民族中學(xué)、柳州市德潤中學(xué)、柳州市二十五中學(xué)等學(xué)校，都以民族傳統(tǒng)體育為載體，開展豐富多彩的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。項(xiàng)目的普及給高校就業(yè)提供了方向。獨(dú)立本科院校一流本科建設(shè)《民族傳統(tǒng)體育》課程，服務(wù)區(qū)域?qū)W校民族傳統(tǒng)體育人才的需求，為中小學(xué)培養(yǎng)可以培民族傳統(tǒng)體育方面的人力資源。

2 廣西獨(dú)立本科院校一流本科《民族傳統(tǒng)體育》課程建設(shè)現(xiàn)狀

以《2021年廣西高考指南招生計(jì)劃篇》（廣西壯族自治區(qū)招生考試院編）為參考依據(jù)，現(xiàn)階段廣西有11所獨(dú)立本科院校，筆者通過訪談法得知，一些學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面，還是以應(yīng)用型技能專業(yè)為主，開設(shè)《民族傳統(tǒng)體育》課程較少，只有廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院開設(shè)《民族傳統(tǒng)體育》課程（見表1）。廣西2019年開始一流本科課程認(rèn)定工作，2019年、2020年共有5門體育類課程獲得一流本科課程（見表2），其中2020年廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院的《民族傳統(tǒng)體育》課程被認(rèn)定為一流本科線下一流課程。

3 我校獨(dú)立本科院校一流本科《民族傳統(tǒng)體育》課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)策略

3.1 《民族傳統(tǒng)體育》課程目標(biāo)定位

將《民族傳統(tǒng)體育》課程作為線下課程開發(fā)，把區(qū)域民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在教學(xué)中實(shí)施，有利于推進(jìn)傳統(tǒng)文化的繁榮和復(fù)興，孕育民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的沃土并落地生根。《民族傳統(tǒng)體育》課程目標(biāo)定位：熟知各民族傳統(tǒng)體育的特定內(nèi)在結(jié)構(gòu)、運(yùn)作方式、社會功能和存在價(jià)值;掌握民族傳統(tǒng)體育的基本理論知識和各項(xiàng)目的技能、規(guī)則、制度、管理和科研等方面的內(nèi)容。

3.2 《民族傳統(tǒng)體育》課程建設(shè)發(fā)展歷程

民族傳統(tǒng)體育是民族地區(qū)體育院校必修的一門專業(yè)課程，于2007年開設(shè)。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)一體化的加速，人民的生活水平也在不斷提高，因此，對精神文化的需求也越來越強(qiáng)烈。而民族體育文化中的那種特有的價(jià)值觀，是任何東西都無法代替的，因此，民族傳統(tǒng)體育教學(xué)具有一定的獨(dú)特性，它不同于其他體育教學(xué)。由于我國傳統(tǒng)體育教學(xué)重視技術(shù)的發(fā)展和學(xué)生的成績，而忽視了教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。使得民族傳統(tǒng)體育教學(xué)與現(xiàn)代化的體育教學(xué)毫無區(qū)別，因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容已成為民族傳統(tǒng)體育教學(xué)發(fā)展的重中之重。廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院從2016年秋季開始，聚焦教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，圍繞課程的教學(xué)體系進(jìn)行了一系列的改革試點(diǎn)，經(jīng)過四年多的探索和實(shí)踐，建立了“生態(tài)民族傳統(tǒng)體育課堂”教學(xué)模式。

3.3 《民族傳統(tǒng)體育》課程教學(xué)內(nèi)容及組織實(shí)施情況

3.3.1《民族傳統(tǒng)體育》課程教學(xué)內(nèi)容

《民族傳統(tǒng)體育》課程是廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院體育《社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)》的必修課程，共32個(gè)學(xué)時(shí)。主要教學(xué)內(nèi)容有：三人板鞋、拋繡球、毽球、跳繩、舞龍舞獅、跳竹竿、滾鐵環(huán)、高腳馬、珍珠球等9個(gè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。

3.3.2《民族傳統(tǒng)體育》課程組織實(shí)施

《民族傳統(tǒng)體育》課程實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動，四育一體”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)能夠組織“民體教學(xué)和訓(xùn)練”“民體趣味活動”“民體競賽”和開發(fā)挖掘民體運(yùn)動的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動，通過構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作四個(gè)層面，遵循“做中學(xué)”的思想，理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動、合作、創(chuàng)新及應(yīng)用等能力的培養(yǎng)，在合作練習(xí)與教學(xué)中演示民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、執(zhí)行能力、注重禮節(jié)、理解包容等品質(zhì)?！睹褡鍌鹘y(tǒng)體育》課程組織實(shí)施流程分別是：翻轉(zhuǎn)課堂、情景導(dǎo)入、練習(xí)探究、解釋答疑、學(xué)習(xí)評價(jià)、歸納拓展。（1）翻轉(zhuǎn)課堂：教師在超星學(xué)習(xí)通平臺上發(fā)布民族傳統(tǒng)體育教學(xué)任務(wù)，學(xué)生課前探索、自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容;（2）情景導(dǎo)入：通過教師與學(xué)生現(xiàn)場模擬真實(shí)的教學(xué)任務(wù)場景，引導(dǎo)學(xué)生思考民族傳統(tǒng)體育相關(guān)核心技術(shù)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題后要進(jìn)行應(yīng)急處理，如運(yùn)動軌跡不對、發(fā)力不均勻等，明白各技術(shù)環(huán)節(jié)的重要性，引出教學(xué)任務(wù);（3）練習(xí)探究：學(xué)生按照教師的要求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容練習(xí);（4）解釋答疑：教師點(diǎn)評學(xué)生的展示成果，運(yùn)用講解與示范法進(jìn)行再次展現(xiàn)正確動作;學(xué)生通過觀摩與積極思考后，老師引出本次教學(xué)的內(nèi)容;（5）學(xué)習(xí)評價(jià)：從線下表現(xiàn)、專業(yè)目標(biāo)和育人目標(biāo)的達(dá)成三個(gè)指標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià);（6）歸納拓展：總結(jié)教學(xué)得與失，體能素質(zhì)拓展。

3.3.4 《民族傳統(tǒng)體育》課程課程評價(jià)

基于OBE思想的課程設(shè)計(jì)，是以學(xué)習(xí)成果評價(jià)體系來指導(dǎo)學(xué)生漸進(jìn)式學(xué)習(xí)，每個(gè)階段的過程考核尤為關(guān)鍵，適當(dāng)提高考核難度，體現(xiàn)“兩性一度”中的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度?？己梭w系將從線下表現(xiàn)、專業(yè)目標(biāo)和育人目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.3.5《民族傳統(tǒng)體育》課程創(chuàng)新點(diǎn)

（1）堅(jiān)持“任務(wù)驅(qū)動，四育一體”教學(xué)理念

以本區(qū)域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“民族傳統(tǒng)體育”為例，針對“社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)”的職業(yè)能力及未來崗位需求，把組織民族傳統(tǒng)體育活動作為情景任務(wù)，以讓學(xué)生熟練民族傳統(tǒng)體育活動運(yùn)動技術(shù)為軸線，開展民族傳統(tǒng)體育活動動作技能學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的工匠精神。

（2）游戲化教學(xué)手段浸潤課堂，學(xué)生體驗(yàn)民族傳統(tǒng)體育的快樂

以游戲化為教學(xué)手段，解決民族傳統(tǒng)體育教學(xué)技術(shù)動作中的重難點(diǎn)，重視課堂教學(xué)的游戲性與趣味性。通過游戲化的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)情境，讓學(xué)生享受民族傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，達(dá)到高效的體育游戲化教學(xué)效果。

4 小結(jié)

《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》（教高〔2019〕8號）指出：“要求高校深化教育教學(xué)改革，必須把教學(xué)改革成果落實(shí)到課程建設(shè)上?！备咝＝ㄔO(shè)一流本科課程任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，為此，在體育學(xué)科的一流本科課程建設(shè)上，深化體育學(xué)科教學(xué)改革，圍繞特色辦學(xué)理念、專業(yè)質(zhì)量保障、教師隊(duì)伍建設(shè)、課程體系構(gòu)建、教學(xué)評價(jià)創(chuàng)新等方面為依托，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高校體育學(xué)科良性生態(tài)與健康發(fā)展。

（作者單位：廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院體健學(xué)院）