互聯(lián)網(wǎng)技術在高校體育教學中的應用探析

肖麗娟

2015年7月4日，國務院印發(fā)《國務院關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》，隨后李克強總理正式下發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速成為時代熱詞?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是指通過互聯(lián)網(wǎng)新興技術將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相互結合，以使產(chǎn)業(yè)結構得到優(yōu)化，使業(yè)務體系得到創(chuàng)新，使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)經(jīng)濟與轉型。在教育領域中，互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展為體育教學方法提供了創(chuàng)新的可能性，使體育教學能夠利用便捷的工具，突破時間與空間的界限，在深度與廣度上得到提高。除此之外，利用互聯(lián)網(wǎng)技術進行體育教學不僅可以提升增強學生的身體素質，而且可以很好的培養(yǎng)學生的體育鍛煉習慣，使學生得到全面發(fā)展，使體育鍛煉的社會價值得到展現(xiàn)，使體育教學具有時代的意義與內涵。

1 現(xiàn)階段高校體育教學的發(fā)展現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育模式的影響，我國高校教學模式注重學生知識理論的掌握，忽略了實際鍛煉的重要性。也正是如此，高校要重視學生的身體素質水平，要為學生身體素質水平承擔一定責任。導致學生身體水平出現(xiàn)下滑的原因主要有以下幾方面：一方面，高校體育教育只注重書本理論知識的講解，對于具體的體育鍛煉也是簡單動作的重復練習，并沒有將理論知識與系統(tǒng)訓練有機結合，導致學生應付心理加重，自主鍛煉意識不強。另一方面，體育老師教學方式單一、教育理念亟待革新，部分體育老師疲于應付，在學生體測之前突擊訓練。充分調動學生的自主鍛煉積極性，通過教學資源的有機整合，促進高校體育教學水平的整體提升，讓學生愛上運動，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，為日后的身心健康發(fā)展打下堅實的基礎，充分發(fā)揮體育教育的社會有益性。

2 互聯(lián)網(wǎng)技術在高校體育教學應用的重要性

2.1 有利于更好地宣傳高校體育教學工作

傳統(tǒng)的體育教學過程中，學生對體育教學信息不了解，具體的教學工作也只有少數(shù)體育教師知道，單一的教學模式使得學生不能理解體育教學的重要性，使體育教學目標難以達成。但互聯(lián)網(wǎng)技術的應用可以使體育教學信息進行實時的交流與溝通，對教學重難點也可以和學生進行及時分享。在高校的體育教學中利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學，不僅可以使教學計劃與教學信息進行快速傳播，使教師與學生能夠快速獲得信息并進行學習，有利于體育教學的宣傳，而且互聯(lián)網(wǎng)技術可以將復雜的文字轉變?yōu)橐曨l、圖片的形式進行展現(xiàn)，可以調動學生學習的積極性，使學生更加理解與接受體育運動，使學校對體育宣傳的工作順利開展。

2.2 有利于提高學生參加體育運動的積極性

傳統(tǒng)模式下的體育課堂，教師會傳授學生一些基本的體育鍛煉動作，組織學生進行一些簡單的體育活動，這導致學生對體育課程不重視，使學生只是做表面，對體育的學習與鍛煉是敷衍式的，一些學生甚至不上體育課，這使得學生的身體素質得不到提高。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下進行體育教學，可以對傳統(tǒng)教學進行創(chuàng)新與改進，例如：上課簽到時可以使用人臉識別技術，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)哪些同學沒有上課，可以使學生的出勤率得到提高;教師可以利用線上線下模式進行教學，使學生在線上自行選擇自己感興趣的課程，可以使學生的積極性得到提高;教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)視頻技術進行教學，使學生能夠隨時隨地的進行學習，使學生跟著視頻運動，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣?；ヂ?lián)網(wǎng)在體育教學中的應用可以使學生不受時間與空間的限制，使學生積極主動的進行體育鍛煉與體育知識的學習，使學生的身體素質得到提高。

2.3 有利于加強學校與學生之間的交流互動

傳統(tǒng)的教學過程中，教師只是知識的傳授者，教師只將體育知識與技能教給學生，使學生處于被動接受的一方，即使學生有意見和建議，也很難傳送到學校。這就使得學生并沒有參與感，會打擊學生的學習積極性，學校的體育教學工作很難受到學生的歡迎。在互聯(lián)網(wǎng)技術的支持下進行體育課程教學，使學生可以利用網(wǎng)絡與學校進行溝通，學生的觀念與想法得到表達，從而促進高校的體育工作順利開展。

3 互聯(lián)網(wǎng)技術在高校體育教學中的應用方法

3.1 利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術豐富教學內容

在傳統(tǒng)的教學實施過程中，教師往往依據(jù)教材進行理論知識的講解，教學內容與教學形式較為單一，這使得學生沒有學習積極性與主動性。因此，高校要使教師的互聯(lián)網(wǎng)信息素養(yǎng)得到提高，使教師擁有互聯(lián)網(wǎng)的實操技能，教師能夠在課堂中熟練運用互聯(lián)網(wǎng)技術進行教學，教師在教學過程中要對教學方式進行創(chuàng)新，要通過互聯(lián)網(wǎng)技術對體育進行教學。例如：教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)下載一些體育課程的圖片、視頻、音樂等，使體育教學內容變得生動有趣，使教學內容得到豐富。除此之外，體育教師要對教學內容進行研究與分析，對教學內容進行篩選與創(chuàng)新，要有計劃、有針對的進行體育教學，再將所授內容上傳至互聯(lián)網(wǎng)與學生進行共享，使學生能夠利用課余時間進行學習。體育教師要重視學生的反饋與意見，要通過學生的感受及時改進自己的教學方案，使教學資源得以優(yōu)化，使教學內容得以完善，使教學效率得到提高，這樣也能拉近教師與學生之間的距離，使教師真正了解學生。利用互聯(lián)網(wǎng)技術對體育進行教學，可以提高學生學習積極性，能夠使學生通過多渠道準確、全面的學習體育知識，例如：對于體育比賽中的規(guī)則、流程;體育鍛煉中需要注意的問題等進行學習。利用這種模式進行教學也可以使學生積極主動的進行學習，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使教師與學生形成良性互動，使教學效率得到提高。

3.2 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”延伸課堂覆蓋場景

互聯(lián)網(wǎng)技術在體育教學中應用可以使體育不受時間與空間的限制。在傳統(tǒng)的高校體育教學過程中，授課多是在戶外進行，教師往往會受到上課時間的限制導致教師對理論的講解時間過少，使學生不能完全掌握正確、規(guī)范的體育動作，使課堂效率的提升受到阻礙。教師將互聯(lián)網(wǎng)技術應用在課堂中，可以使學生在課余時間自行安排時間進行學習與回顧。例如：教師可以錄制微課、網(wǎng)絡公開課等講授關于體育的理論知識，使學生在合適的時間進行觀看，使學生掌握完整的理論知識，使學校真正實現(xiàn)網(wǎng)絡化、智能化、電子化的教學。除此之外，利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學可以使教師不受地域的限制進行教學，使學生無論身在何處都能夠體會到體育鍛煉的好處;利用互聯(lián)網(wǎng)技術可以為學生拓展教學資源，使學生能夠開闊自己的眼界，使自身的體育知識體系不斷完善，激發(fā)學生學習體育的積極性，使學生將體育與生活結合起來，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。只有不斷將互聯(lián)網(wǎng)融入課堂才能使高校體育教學實現(xiàn)升級與革新。

3.3 落實“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下因材施教教學設計

由于傳統(tǒng)教育的影響，學校的體育設施與教學模式都存在較大的弊端，這使得體育教師無法較好的因材施教。我國傳統(tǒng)的體育教學往往是教授球類運動、田徑運動等，單一的教學內容使得學生不能自主選擇自己愛好的體育項目，使學生難以全身心的投入體育學習，使學生學習主動性下降。將互聯(lián)網(wǎng)技術應用于體育教學過程中，可以使教師通過較為簡便的方式快速了解學生的喜好，使學校根據(jù)學生的需求對體育設施進行更新，也可以根據(jù)學生的喜好創(chuàng)新教學形式，使學生在體育鍛煉中感受到體育的樂趣，使學生樹立終身體育鍛煉的意識。除此之外，教師要引導學生加強自我機體保護意識，將科學、系統(tǒng)的熱身知識傳授給學生。例如：在“動態(tài)拉伸與訓練”的授課過程中，教師不僅要傳授書本上的知識，還要將先進的熱身訓練融入到課程，使學生掌握科學化、系統(tǒng)化的熱身訓練，提高對體育鍛煉的認知水平，使學生直觀地感受科學訓練的好處，使學生鍛煉的主動性得到激發(fā)。

3.4 強化體育動作的練習

隨著課程改革的不斷進行，高校體育教學對學生的動作完成度要求也越來越高，因此，教師必須著重加強學生的體育動作練習。傳統(tǒng)的體育課堂教學過程中，學生對體育動作只是機械性的模仿，這使得學生練習效果不甚理想。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的應用使得學生能夠加深對體育知識的理解，能夠及時發(fā)現(xiàn)自身在體育動作中出現(xiàn)的問題，使得學生能夠及時對自身的動作進行改善與創(chuàng)新，使學生在練習動作時取得較好的學習效果。隨著學生的不斷學習，新問題也會隨之而來，教師應及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題并給予其指導，使學生的動作練習得到及時的改正，使學生在體育比賽中能夠超常發(fā)揮。

3.5 建立科學高效化的教學評價及反饋機制

傳統(tǒng)的高校體育教學過程中，教師往往是在課程結束之后對學生進行評價，使得學生的階段性提升缺乏考慮，使得學生的測評數(shù)據(jù)不真實，不符合學生的發(fā)展。需要注意的是，教學反饋評價要建立學生的參與過程中，要借助多元化的評價方式對學生進行全方位、多角度的評價。傳統(tǒng)的評價具有較大的局限性，具體表現(xiàn)為：身體素質較好的學生在體育測評中只要稍認真就能取得較好的成績，而相對較弱的學生則需要付出較多的努力，即使如此，其在測評中也不一定會取得較好的成績，這就使得身體素質較好的學生停滯不前，身體素質較弱的學生失去體育鍛煉的信心與積極性。因此，教師要建立健全的評價體系，對學生進行全面的評價。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術對學生進行評價，例如：借助一些運動軟件對學生的體育鍛煉進行檢測，對學生進行階段性的評價。對于身體素質較好的學生，教師要鼓勵其發(fā)掘自身潛力，充分調動鍛煉積極性來創(chuàng)造更佳的數(shù)據(jù);而對于運動能力較差的學生群體，要采用區(qū)分化測量標準，力求使學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。只有這樣，才能使學生突破自我，走出舒適圈，積極主動地投身到體育鍛煉之中，使學生參加自己喜愛的體育鍛煉，使校園擁有終身鍛煉的氛圍與環(huán)境。

4 結語

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，信息技術逐漸改變了人們對體育鍛煉的認識，使體育運動形式變得豐富多樣，使體育鍛煉的理論知識不斷得到拓展。高校要緊跟時代步伐，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術開展體育教學，使體育教學內容不斷豐富，使體育教學模式與方法得到創(chuàng)新。學校要借助互聯(lián)網(wǎng)技術突破傳統(tǒng)教學模式的局限性。除此之外，教師要不斷提高自身的知識素養(yǎng)，使自身的知識體系不斷完善，不斷創(chuàng)新課堂教學方式，豐富教學內容，不斷改進教學評價機制，使課堂教學體系向科學性與系統(tǒng)性發(fā)展。教師要調動學生學習積極性，使學生加強體育鍛煉意識，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，使我國高校體育教學水平得到提高。

（作者單位：達州職業(yè)技術學院）