“三全育人”背景下大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的研究

付延豪

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、分析法、訪談法針對(duì)大學(xué)生體育核心素養(yǎng)進(jìn)行研究，研究發(fā)現(xiàn)體育核心素養(yǎng)是新時(shí)代培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的必然要求。通過建立完善的公共體育教學(xué)體系、推進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)、體育文化進(jìn)“舍區(qū)”，從學(xué)校規(guī)章制度方面提供保障等方面來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。體育核心素養(yǎng)的研究，為大學(xué)生的全面發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)、豐富學(xué)校體育的內(nèi)容等，未來的人才培養(yǎng)指明方向。

1 前言

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！边@是黨和國家在新時(shí)代對(duì)于高等教育提出的要求。

體育是我國高等教育事業(yè)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄、良好的品格、優(yōu)秀的心理品質(zhì)、科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方法等，為學(xué)生的“終身體育”和“職業(yè)素養(yǎng)”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。體育是實(shí)現(xiàn)“三全育人”的重要途徑，也是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義合格建設(shè)者和接班人的必然要求。

新時(shí)代國際國內(nèi)政治、教育、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域都發(fā)生了深刻的變化，不同思想、文化的交流碰撞，我們的育人方法、途徑、目標(biāo)，也都發(fā)生了深刻的變化，對(duì)我們的學(xué)校體育發(fā)展也提出了新的要求。

2015年聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《高質(zhì)量體育教育：決策者的行動(dòng)指南》報(bào)告中指出，體育教學(xué)是唯一能夠?qū)l(fā)展身體的運(yùn)動(dòng)能力與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)和交流相結(jié)合起來的方式，是學(xué)生獲得核心素養(yǎng)的理想路徑。

2014年，我國教育部頒布的《關(guān)于全面深化教育課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中明確指出：發(fā)展核心素養(yǎng)作為實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)的基本任務(wù)。

2016年9月《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架的頒布，學(xué)校將“全面發(fā)展的人”作為學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，主要從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與等三方面入手，具體表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。

總體框架指出學(xué)生的核心素養(yǎng)主要是指發(fā)展學(xué)生應(yīng)該具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所必備的品格和關(guān)鍵能力。

不同階段的學(xué)生有著不同的生理、心理特征，需要遵循不同的教育規(guī)律，所以發(fā)展大學(xué)生體育核心素養(yǎng)，將核心素養(yǎng)的要求融入學(xué)科，制定出更加適合大學(xué)階段學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生形成“終身體育”意識(shí)，樹立科學(xué)運(yùn)動(dòng)理念，塑造優(yōu)秀道德品格的，做德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。

2 體育核心素養(yǎng)的時(shí)代背景

隨著我國十九大的勝利召開，標(biāo)志著我國進(jìn)入了新時(shí)代（勝利的時(shí)代、強(qiáng)國的時(shí)代、共同富裕的時(shí)代、中國夢(mèng)的時(shí)代），在科技、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域都取得了舉世矚目的進(jìn)步，人民生活水平得到極大提高。在國際方面世界格局更加多樣化，局部沖突、矛盾增加，局勢(shì)更加錯(cuò)綜復(fù)雜，各類不良信息在網(wǎng)絡(luò)蔓延，這些對(duì)于處在國家觀、歷史觀、榮辱觀形成的關(guān)鍵時(shí)期的青年學(xué)生有著較大的沖擊。新時(shí)代，我國高校“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育和教學(xué)全過程，從而實(shí)現(xiàn)‘全員育人’全程育人、全方位育人”習(xí)近平同志把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

高校注重學(xué)生的道德和品格的發(fā)展，在課內(nèi)外的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中融入目標(biāo)、堅(jiān)持、激情，將品德、精神、意志、核心價(jià)值觀等要素通過體育運(yùn)動(dòng)的形式表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生奮斗的信念、增強(qiáng)其克服困難的決心和勇氣。

通過體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的思想道德品質(zhì)，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，形成了科學(xué)鍛煉的習(xí)慣，塑造了強(qiáng)健的體魄，完善了人格品質(zhì)，提高了社會(huì)適應(yīng)能力，為他們成為中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人做準(zhǔn)備。

3 體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

英國學(xué)者懷特海（Whitehead）最早認(rèn)為，體育素養(yǎng)是個(gè)體在一生中保持適當(dāng)水平的身體活動(dòng)、信心、身體活動(dòng)能力、理解力和知識(shí)，是每一位學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的必備知識(shí)和能力。

余智Czl把體育素養(yǎng)歸結(jié)為是在先天遺傳的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境與體育教育的影響所產(chǎn)生的綜合體育素質(zhì)與修養(yǎng)。

楊文軒教授把體育核心素養(yǎng)定義為學(xué)生通過學(xué)校體育或參與日常身體鍛煉，形成終身體育鍛煉，符合和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的體育特殊品格和關(guān)鍵能力。

我國學(xué)者于素梅進(jìn)一步將核心素養(yǎng)細(xì)化，明確體育教育在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的任務(wù)，認(rèn)為體育的核心素質(zhì)包括健康促進(jìn)、體育實(shí)踐和體育精神等維度。健康促進(jìn)包括健康知識(shí)與健康行為，運(yùn)動(dòng)實(shí)踐包括運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，體育精神包括體育情感與體育品格。

新時(shí)代對(duì)普通高校大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要立足現(xiàn)在、著眼未來，為大學(xué)生提供多種參與體育運(yùn)動(dòng)鍛煉和活動(dòng)的機(jī)會(huì)與條件，進(jìn)行積極有效的體育課程改革，對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行多元化的目標(biāo)創(chuàng)設(shè)，促使其能夠長期堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)參與。大學(xué)體育核心素養(yǎng)包括健康促進(jìn)的知識(shí)、健康促進(jìn)的行為、自主運(yùn)動(dòng)的能力、自覺運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣、自我教育的態(tài)度、自我提升的品格六項(xiàng)素養(yǎng)。

通過以上文獻(xiàn)的研究，體育核心素養(yǎng)要包含培養(yǎng)學(xué)生的基本體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能，以及對(duì)于民族、國家的熱愛，健康的人格和心理品質(zhì)、良好的與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、必備的急救知識(shí)，養(yǎng)成“終身體育”的習(xí)慣。

4 體育核心素養(yǎng)的作用

4.1 為大學(xué)生的全面發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)

為了適應(yīng)新時(shí)代的教育發(fā)展要求，習(xí)近平總書記提出了“三全育人”的方針，為高等教育的改革和發(fā)展指明了方向。學(xué)校體育的理念、內(nèi)容改革和發(fā)展也是高等教育理念、方針改革的一個(gè)重要組成部分。為了適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)主義的發(fā)展要求，學(xué)校體育的理念、培養(yǎng)內(nèi)容的更新也勢(shì)在必行。體育核心素養(yǎng)是由國內(nèi)外的學(xué)者，經(jīng)過長期的實(shí)踐探索總結(jié)出來的符合現(xiàn)代社會(huì)的科學(xué)結(jié)構(gòu)模型。體育核心素養(yǎng)包含了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、體育品格、人際交流、活動(dòng)組織、運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)等方面，為全方位的培養(yǎng)學(xué)生的“關(guān)鍵能力”提供了依據(jù)，這些依據(jù)的提出是實(shí)現(xiàn)“三全育人”的基礎(chǔ)和保證。

4.2 豐富學(xué)校體育的內(nèi)容

傳統(tǒng)學(xué)校體育更加著重基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，但在新時(shí)代的發(fā)展中，只有“雙基”的培養(yǎng)顯然無法滿足新時(shí)代社會(huì)主義接班人的需要。體育核心素養(yǎng)的提出，使學(xué)校體育的培養(yǎng)形式更加多樣化，課內(nèi)與課外相結(jié)合、常規(guī)教學(xué)與活動(dòng)組織相結(jié)合、比賽與技能學(xué)習(xí)相結(jié)合、知識(shí)技能傳授與道德培養(yǎng)相結(jié)合。

4.3 為教材改革指明方向

課堂是傳授學(xué)生知識(shí)、技能，培養(yǎng)良好品德的主要場(chǎng)所。教材則是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的核心依據(jù)。體育核心素養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容為貼合時(shí)代要求，滿足未來人才的職業(yè)需要，符合國家的教育方針和目的，為教材的內(nèi)容設(shè)置，提供了方向和依據(jù)。

4.4 符合我國未來社會(huì)發(fā)展的需要

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速增長，未來社會(huì)對(duì)人才的要求也發(fā)生了顯著改變。由傳統(tǒng)的單一技能人才，向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，同時(shí)對(duì)于人才的心理品質(zhì)、健康素質(zhì)，也有更高的要求。體育核心素養(yǎng)的提出不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，更加能夠磨煉學(xué)生的心理品質(zhì)，鍛煉更為強(qiáng)大的心理素質(zhì)。

5 體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

5.1 建立完善的公共體育教學(xué)體系

高校的公共體育課程是大學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)能力的主要渠道，將體育核心素養(yǎng)融入到傳統(tǒng)體育教學(xué)中，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，改良教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作、規(guī)矩意識(shí)、責(zé)任精神，形成良好的道德品格和心理素養(yǎng)。

5.2 推進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)、體育文化進(jìn)“舍區(qū)”，從學(xué)校規(guī)章制度方面提供保障

大學(xué)生在課堂以外有著更加充裕的時(shí)間，同時(shí)處于青年階段的大學(xué)生在精力、體能等方面更加充沛，對(duì)于運(yùn)動(dòng)也更加喜愛，運(yùn)動(dòng)也是青年學(xué)生進(jìn)行交流的主要途徑之一。以體育運(yùn)動(dòng)為依托，開展“體育節(jié)”“奧林匹克精神”進(jìn)宿舍等校園體育文化活動(dòng)，建立適合學(xué)生發(fā)展需要的規(guī)章制度，使學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)從制度層面有所保證，真正使運(yùn)動(dòng)健身常態(tài)化，提高學(xué)生身心健康水平。

5.3 增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，拓寬教學(xué)平臺(tái)

隨著我國5G技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)為我們生活學(xué)習(xí)提供了極大的便利，同時(shí)對(duì)于教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段，也都提出了更高的要求。作為一名新時(shí)代的高校教師一定要具備運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育的能力，更要精通各種網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，為學(xué)生提供最為便利的學(xué)習(xí)途徑;同時(shí)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)時(shí)性強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供最新的教學(xué)素材，例如2021奧運(yùn)精神、每位運(yùn)動(dòng)員背后的勵(lì)志故事，做到不僅傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能，更要注重學(xué)生的愛國情操、心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，全員、全過程、全方位的發(fā)展學(xué)生的能力，使他們成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

5.4 發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)、文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神

中華民族有著上下五千年歷史，蘊(yùn)含著者豐富的特色運(yùn)動(dòng)，例如：舞龍、舞獅等，通過這些運(yùn)動(dòng)不僅傳承中華文化，同時(shí)能夠鍛煉同學(xué)們的身體素質(zhì)，激發(fā)同學(xué)們的愛國主義精神。

6 綜述

為了適應(yīng)新時(shí)代教育的發(fā)展需要，高校體育發(fā)展也必須遵守“三全育人”的大環(huán)境，從而提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，滿足未來社會(huì)的發(fā)展需要。在“三全育人”大背景下，體育核心素養(yǎng)主要包含培養(yǎng)學(xué)生的基本體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能，以及對(duì)于民族、國家的熱愛，健康的人格和心理品質(zhì)、良好的與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、必備的急救知識(shí)，養(yǎng)成“終身體育”的習(xí)慣。通過學(xué)校體育不僅要傳授學(xué)生技能、知識(shí)，更要注重學(xué)生的道德品格、心理素質(zhì)、家國情懷、榮辱觀等全方面的發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)，不僅為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展提供健康保證，還可以提高學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生在未來職業(yè)發(fā)展中的抗壓能力，使他們成為社會(huì)主義建設(shè)中的“頂梁柱”。

本文系江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院“‘三全育人’視域下高職院校大學(xué)生核心素養(yǎng)體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JSITXG202007）成果。

（作者單位：江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）