近二十年我國普通高校健美操課程研究綜述

韓秀真

本文以2001-2020年中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫收錄的601篇我國高校健美操課程研究文獻(xiàn)為研究對象，通過文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，借助Excel表格和SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，對文獻(xiàn)發(fā)表年代分布、類型統(tǒng)計(jì)、研究內(nèi)容等幾方面進(jìn)行分析。研究結(jié)果顯示：近二十年間論文數(shù)量整體呈上升趨勢;博士論文和核心期刊論文數(shù)量甚少，高校健美操課程科研水平和論文質(zhì)量還有待提高;科研者們對我國高校健美操課程的研究多集中于：高校健美操課程開展現(xiàn)狀研究、高校健美操課程教學(xué)體系（教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系等）等方面。

進(jìn)入21世紀(jì)以來，各個(gè)高校越來越重視健美操運(yùn)動(dòng)，健美操在學(xué)校體育中有著獨(dú)一無二的作用。高校開展健美操課程不僅使學(xué)生身體素質(zhì)和精神素質(zhì)兩方面都能得到提高，既達(dá)到鍛煉身體的目的又能提升審美能力，而且可以提高運(yùn)動(dòng)員的文化水平和運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)國家健美操運(yùn)動(dòng)競技所需人才的全面發(fā)展。因此，近年來學(xué)者們對高校健美操課程的研究熱度不斷上升，也取得了豐厚的研究成果。為厘清我國高校健美操課程的研究動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)，本文通過文獻(xiàn)資料法等研究方法，對該方向的研究概況進(jìn)行梳理分析，旨在為后續(xù)健美操課程的科研工作提供理論參考。

1 數(shù)據(jù)來源與研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

本文以2001年到2020年我國普通高校健美操課程的文獻(xiàn)為研究對象。為了獲取關(guān)于我國普通高校健美操課程研究更準(zhǔn)確的資料信息，筆者對中國知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施工程（中國知網(wǎng)CNKI）進(jìn)行搜索。將日期設(shè)置為2001年1月到2020年12月，以“高校健美操課程”為檢索主題詞共搜索到文獻(xiàn)636篇，對搜索到的文獻(xiàn)進(jìn)行篩選，共得到有效期刊數(shù)據(jù)601篇，其中期刊論文533篇，碩士論文61篇，博士論文0篇，會(huì)議7篇。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱中國知網(wǎng)在2001年到2020年近20年收錄的關(guān)于我國普通高校健美操課程601篇文獻(xiàn)，并對文獻(xiàn)進(jìn)行歸納分析，為本文的研究提供相關(guān)理論依據(jù)。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel表格和SPSS軟件將收集的關(guān)于“我國普通高校健美操課程”601篇文獻(xiàn)進(jìn)行分析研究，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)初步分析

2.1.1 文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)量和年代分布

圖1可見，進(jìn)入21世紀(jì)以來，關(guān)于高校健美操課程研究的期刊數(shù)量整體呈現(xiàn)上升趨勢。2001-2005年間相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量較少，還處于探索萌芽階段。2005年我國教育部頒發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校體育工作的意見》中要求“進(jìn)一步加大體育教學(xué)改革的力度，探索實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)方法和途徑”，各個(gè)高校和健美操專家學(xué)者也開始重視健美操課程相關(guān)研究，所以2005年后高校健美操課程研究文獻(xiàn)數(shù)量開始大幅度提高。2011年至今，是我國高校健美操課程文獻(xiàn)高產(chǎn)出的階段，高校健美操課程的研究受到越來越多的關(guān)注。

2.1.2 文獻(xiàn)發(fā)表類型與數(shù)量統(tǒng)計(jì)

由表1可知，近二十年，我國高校健美操課程文獻(xiàn)數(shù)量可觀，可核心期刊論文和博士論文數(shù)量甚少，科研水平和論文質(zhì)量有待加強(qiáng)。

2.2 文獻(xiàn)研究內(nèi)容分析

對獲取的文獻(xiàn)資料研究分析得知，科研者們對我國高校健美操課程的研究多集中于：高校健美操課程開展現(xiàn)狀研究、高校健美操課程教學(xué)體系（教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系等）等方面。

2.2.1 我國高校健美操課程開展現(xiàn)狀與對策研究

王曼（2013）從健美操授課硬件環(huán)境、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法、課程內(nèi)容等幾個(gè)方面對高校健美操課程開展現(xiàn)狀進(jìn)行了研究分析。研究認(rèn)為，目前很多大學(xué)沒有建設(shè)專業(yè)的健美操教室，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)補(bǔ)齊補(bǔ)足健美操教學(xué)場地和器材，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師男女比例懸殊，專業(yè)能力不足，學(xué)校應(yīng)重視并多提供教師進(jìn)行培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)方法過于呆板單調(diào)，需要教師授課生動(dòng)形象因材施教。課程內(nèi)容不夠鮮活，要結(jié)合新時(shí)代的特性，融入新鮮元素，不能限制了學(xué)生的創(chuàng)造性。鄧彥玲（2015）通過對黃河三角洲9所高校健美操課程開展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，認(rèn)為高校健美操的師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)提高專項(xiàng)人才的加入，制定科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，教師也應(yīng)不斷提高自身的科研水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。教學(xué)方法要將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)合理結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容多層化，動(dòng)作設(shè)計(jì)多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2.2 高校健美操課程教學(xué)體系

教學(xué)模式。隨著時(shí)代的發(fā)展，健美操授課已由傳統(tǒng)的授課模式轉(zhuǎn)為與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的教學(xué)模式。劉建敏、魏燁等（2006）以河北省45所高校為研究對象，采用實(shí)驗(yàn)研究法對其健美操教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，認(rèn)為高校實(shí)行健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化教學(xué)模式不僅能滿足不同學(xué)生的健身需求，使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性，營造良好的教學(xué)氛圍。楊乙元、黃詠（2019）對高校健美操教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行系統(tǒng)的分析和探討，認(rèn)為慕課的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識(shí)和情感體驗(yàn);微課的運(yùn)用能更好的突出教學(xué)重點(diǎn)和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有針對性的對學(xué)生輔導(dǎo);翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、健美操表演能力和編排創(chuàng)作能力。

教學(xué)內(nèi)容。健美操的教學(xué)內(nèi)容一直是教育界比較關(guān)注的話題，也在不斷的創(chuàng)新改革。崔瑞雪、丁瑞娟對全國28所高校健美操的課程大綱和內(nèi)容進(jìn)行分析指出，各高校的健美操課程大綱都很完善，但缺乏教學(xué)目標(biāo)，教材內(nèi)容不規(guī)范，高校應(yīng)制定明確且符合本校發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，加大教材的深度和廣度。理論課程教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性，課時(shí)偏低;實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏科學(xué)性和先進(jìn)性。足夠的理論教學(xué)課時(shí)才能保證學(xué)生打好基礎(chǔ)，拓寬和充實(shí)健美操教學(xué)內(nèi)容，理論實(shí)踐結(jié)合才能使學(xué)生掌握科學(xué)的健身方法。

評(píng)價(jià)體系。關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系，鄧艷麗、顏麗君（2012）認(rèn)為健美操學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)存在認(rèn)識(shí)偏差、評(píng)價(jià)內(nèi)容缺乏合理性、評(píng)價(jià)方法不夠科學(xué)，該評(píng)價(jià)體系是綜合性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容上要有兼容性和互補(bǔ)性，評(píng)價(jià)方法上要多元化、多層化?？准t新（2019）針對教師教學(xué)評(píng)價(jià)指出，大多數(shù)高校健美操課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系過于單一，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提倡采用師生交互的多元主體評(píng)價(jià)體系。

3 總結(jié)與建議

3.1 總結(jié)

（1）近二十年，我國高校健美操課程相關(guān)科研論文在中國知網(wǎng)發(fā)表的數(shù)量整體呈上升趨勢，在新時(shí)代的背景下發(fā)文量仍將保持穩(wěn)定增長。

（2）近二十年，我國高校健美操課程研究論文601篇，其中期刊論文533篇，碩士論文61篇，博士論文0篇，會(huì)議7篇;核心期刊僅有16篇。核心期刊論文和博士論文數(shù)量過少，可見高校健美操課程科研水平和論文質(zhì)量還有待提高。

（3）近二十年，我國高校健美操課程研究多集中在高校健美操課程開展現(xiàn)狀研究、高校健美操課程教學(xué)體系（教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系等）等方面。

（4）我國高校健美操課程整體開展趨勢不錯(cuò)，教學(xué)模式越來越多樣化，但也存在很多問題。健美操資源配置有待進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、評(píng)價(jià)體系不夠完善，這些問題亟需解決。

3.2 建議

（1）在全民健身背景下，健美操依然成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，健美操課程是健美操可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?；诖?，提高高校健美操課程研究的數(shù)量和質(zhì)量，為推進(jìn)我國健美操穩(wěn)定發(fā)展提供理論參考，仍是時(shí)代之需。

（2）深化健美操與其他學(xué)科的融合，細(xì)化高校健美操課程的研究領(lǐng)域，在不斷豐富高校健美操課程理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化研究內(nèi)容，更全面的指導(dǎo)高校健美操課程的科學(xué)開展。開拓研究視角，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)需求，深入挖掘高校健美操課程研究的微觀層面。

（3）學(xué)校應(yīng)加大對健美操課程的重視，提升教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化高校健美操的師資力量、場地器材、經(jīng)費(fèi)、賽事等體育資源配置;明確教學(xué)目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容可將一些潮流元素，如拉丁舞、爵士舞、健身舞等舞蹈動(dòng)作與健美操融合形成各種類型的健美操;教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估要結(jié)合老師自己、學(xué)生、同業(yè)、督導(dǎo)等的評(píng)價(jià)然后進(jìn)行組合，以得到最全面的評(píng)價(jià)體系。

（作者單位：1.鄭州大學(xué);2.鄭州西亞斯學(xué)院）