互惠雙贏 鮮活有效

【摘要】信息技術(shù)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，是師生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效工具之一。信息技術(shù)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，提升了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)效率。首先，利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境，使活動(dòng)主題更鮮活;其次，利用信息技術(shù)可以搜集素材，使活動(dòng)內(nèi)容更多樣;最后利用信息技術(shù)可以高效展示操作過(guò)程，使活動(dòng)成果的匯報(bào)高效。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);綜合實(shí)踐活動(dòng);整合

教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)手段，可以幫助學(xué)生搜集足夠的信息素材、掌握高效的研究手段，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平。隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)方面的逐漸滲入，綜合實(shí)踐活動(dòng)也逐漸和信息技術(shù)“聯(lián)盟”，信息技術(shù)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的運(yùn)用，提升了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)效率。

一、信息技術(shù)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)主題鮮活的載體

綜合實(shí)踐活動(dòng)主題是根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境而產(chǎn)生，因此，教師在準(zhǔn)備階段就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中選擇適合自己的實(shí)踐課題，合理利用信息技術(shù)，綜合展現(xiàn)視頻、音樂(lè)、圖片等多媒體信息，教師要使學(xué)生快速置身于情境中，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生對(duì)課題的產(chǎn)生更有指向性，綜合實(shí)踐的活動(dòng)主題就更加鮮活，學(xué)生參與性更強(qiáng)。借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境大大縮短教師語(yǔ)言描述的時(shí)間，提高了活動(dòng)的效率。

例如，“校園垃圾我來(lái)分”活動(dòng)的選題指導(dǎo)課中，教師準(zhǔn)備了學(xué)校的風(fēng)景和標(biāo)志性建筑物圖片等素材，唯美的校園圖片和校歌很容易吸引學(xué)生的注意力，教師再通過(guò)語(yǔ)言渲染，使學(xué)生的愛(ài)校情感油然而生。然后，教師出示了一些和校園環(huán)境不和諧的圖片，這引起了學(xué)生的思考和想解決問(wèn)題的欲望。學(xué)生紛紛提出了給垃圾分類(lèi)、校園垃圾投放方法等活動(dòng)主題。教師運(yùn)用信息技術(shù)手段為學(xué)生提供活動(dòng)素材，使學(xué)生仿佛置身其中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，綜合實(shí)踐活動(dòng)漸入佳境，為活動(dòng)的成功開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)——搜集素材，活動(dòng)內(nèi)容多樣的手段

“信息技術(shù)教育”是綜合實(shí)踐活動(dòng)四大指定領(lǐng)域之一。教師開(kāi)展的許多綜合實(shí)踐主題活動(dòng)需要從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息。如“歡歡喜喜過(guò)大年”活動(dòng)，學(xué)生需要了解我國(guó)各地關(guān)于過(guò)年的習(xí)俗、年的由來(lái)等資料，通過(guò)上網(wǎng)搜素是收集這些信息的首選。

利用網(wǎng)絡(luò)獲取所研究主題的圖片、音像資料是很方便的。學(xué)生經(jīng)過(guò)搜索資料、關(guān)聯(lián)思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)主題。例如，在活動(dòng)“我的校園模型”中，很多學(xué)生利用信息技術(shù)了解了模型制作的要素、所需要的材料等，深入研究的學(xué)生為了追求模型的逼真、大小的匹配，還探究了模型的“比例縮小”問(wèn)題，這樣制作出來(lái)的模型更加專(zhuān)業(yè)。因此，“我的校園模型”活動(dòng)又給學(xué)生帶來(lái)了新的子課題——“按比例縮小”。

三、信息技術(shù)——借助媒體，高效展示匯報(bào)的方法

（一）教師借助信息技術(shù)，清晰展示操作過(guò)程

綜合實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，學(xué)生可以自主探究，教師在學(xué)生遇到操作難點(diǎn)時(shí)也要示范操作。例如，在活動(dòng)在“中國(guó)結(jié)—鞭炮結(jié)”中，學(xué)生手中的線繩都較細(xì)，鞭炮結(jié)的點(diǎn)火線的制作是活動(dòng)的難點(diǎn)，學(xué)生不容易固定，這里就需要教師的指導(dǎo)。教師可以利用信息技術(shù)手段——實(shí)物投影，將準(zhǔn)備好的線繩和工具在投影下操作，學(xué)生在投影中可以看得清晰明了，教師也可以播放鞭炮結(jié)的點(diǎn)火線的制作視頻。上述方法解決了場(chǎng)地、時(shí)間的限制問(wèn)題，便于學(xué)生觀看、記錄，并針對(duì)學(xué)生具體問(wèn)題，可反復(fù)或重點(diǎn)選取觀看。利用信息技術(shù)手段操作示范的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了語(yǔ)言講解的教學(xué)效果。利用信息技術(shù)的教學(xué)不僅優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還提高了活動(dòng)的效率。

手機(jī)、平板電腦、電腦在課堂上的應(yīng)用非常廣泛，教師可以借助它們將學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案、過(guò)程、成果等進(jìn)行直播并實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。例如“壽司制作”活動(dòng)，教師可以將學(xué)生制作壽司的過(guò)程拍攝下來(lái)，并連接電腦實(shí)時(shí)投影，學(xué)生不僅可以看到其他小組的制作進(jìn)程，借鑒其他小組的制作方法，還可以在教師的引導(dǎo)下解決一些共性的問(wèn)題，讓全班學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)、不斷借鑒、不斷糾正的過(guò)程中學(xué)會(huì)壽司制作的方法。

（二）學(xué)生借助信息技術(shù)，高效匯報(bào)活動(dòng)成果

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要特征是實(shí)踐，包括調(diào)查、訪問(wèn)、觀察、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、信息收集與處理等環(huán)節(jié)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，充分利用信息技術(shù)，不僅能提高活動(dòng)的效率，而且能采用多種形式高效匯報(bào)活動(dòng)成果。

例如，在“柿子節(jié)”的主題活動(dòng)中，由五年級(jí)的學(xué)生負(fù)責(zé)采摘和分發(fā)，每個(gè)班級(jí)，每個(gè)辦公室的老師都能分享這一果實(shí)，分發(fā)的數(shù)據(jù)則由五年級(jí)的孩子利用EXCEL軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，還可以根據(jù)需要制作相應(yīng)的數(shù)據(jù)圖表。學(xué)生們?cè)凇笆磷庸?jié)”一系列的活動(dòng)中的心得感受都匯集成了文字，利用WORD文檔保存了下來(lái)，這一活動(dòng)的過(guò)程完整地記錄了下來(lái)。學(xué)生們將活動(dòng)過(guò)程中收集的采摘、品嘗、分發(fā)、制作等環(huán)節(jié)留下的圖片、音頻、文字都匯集到一起，添加關(guān)于柿子的知識(shí)，制作成PPT，在班級(jí)內(nèi)回顧總結(jié)。由此可見(jiàn)，在活動(dòng)過(guò)程中，信息技術(shù)的運(yùn)用不僅提高了活動(dòng)的效率，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的信息素養(yǎng)與技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能綜合靈活應(yīng)用各項(xiàng)信息技術(shù)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程高效展示了出來(lái)。

總之，學(xué)生在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，常會(huì)產(chǎn)生許多新奇的點(diǎn)子，他們需要把自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)，信息技術(shù)的運(yùn)用為學(xué)生提供了便利的條件，為學(xué)生提供了活動(dòng)主題的情境，讓活動(dòng)過(guò)程更便捷，活動(dòng)內(nèi)容更多樣，活動(dòng)成果更豐碩。

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張家港市德積小學(xué) 符海珊