淺析高中歷史學(xué)科線上教學(xué)新模式

摘要：線上教學(xué)模式是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)普及率大幅提高下產(chǎn)生的新型教學(xué)模式，是線下教學(xué)的重要補(bǔ)充。線上模式與線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合能夠打破傳統(tǒng)課堂的局限，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，實(shí)現(xiàn)多元教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)。同時(shí)，通過線上教學(xué)進(jìn)行培優(yōu)輔差能夠改善現(xiàn)階段中小學(xué)教育中出現(xiàn)的教學(xué)效果兩極分化的問題，保障教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué)，歷史教學(xué)

引言：調(diào)查顯示，2017年我國選擇線上教學(xué)的學(xué)生僅有14%，到2019年選擇線上教學(xué)的學(xué)生快速增長到31%，而且隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，我國學(xué)生選擇線上教學(xué)的熱情在持續(xù)上漲[1]。進(jìn)一步研究線上教學(xué)，更好地實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)，成為很多一線教師關(guān)注的重要命題。

10.發(fā)展“新模式”的必要性

2007年孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗創(chuàng)辦了非營利性質(zhì)的“可汗學(xué)院”網(wǎng)站，并通過網(wǎng)站制作了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、天文學(xué)等科目2300多部教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過教學(xué)視頻在家自主學(xué)習(xí)，然后將問題匯總到課堂，師生之間根據(jù)問題展開進(jìn)一步的探討。這種模式是對傳統(tǒng)的“教師先教，學(xué)生后學(xué)”模式的反轉(zhuǎn)，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。這種通過信息技術(shù)進(jìn)行線上教學(xué)的“翻轉(zhuǎn)課堂”引發(fā)了美國教育改革的新熱潮，也讓國內(nèi)廣大一線教師關(guān)注到信息技術(shù)對教育的影響，開始探索線上教學(xué)的新模式。究其原因，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

十四、增強(qiáng)學(xué)生的主體地位

隨著我國教育改革的深入，高中歷史課堂也發(fā)生了變化，師生互動性增強(qiáng)。但是課堂沉默的現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重，高中歷史課堂上“一言堂”的現(xiàn)象仍十分普遍，教師在課堂上通常將一個(gè)模塊的知識點(diǎn)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，學(xué)生缺少獨(dú)立思考的時(shí)間和提出自己想法的機(jī)會。部分教師通過史料教學(xué)、組織學(xué)生小組合作探究等方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)師生互動，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，但由于歷史學(xué)科本身專業(yè)性、學(xué)術(shù)性的特點(diǎn)與部分學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)薄弱之間的矛盾，史料教學(xué)、合作探究等往往流于形式，學(xué)生很難在短時(shí)間接受新知，只能被動地接受教師提出的問題，完成教師布置的任務(wù)，課堂的話語權(quán)仍然由教師掌握。而線下教學(xué)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，對新知識有所了解，形成自己的問題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂上能夠與教師進(jìn)行良好的互動，增強(qiáng)了學(xué)生的課堂話語權(quán)。

十五、進(jìn)一步落實(shí)核心素養(yǎng)

2017年頒布的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》以立德樹人為歷史課程的根本任務(wù)，堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷、以培養(yǎng)和提高歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。這就意味著歷史學(xué)科不僅僅是一門考試科目，它還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生形成正確三觀的任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要學(xué)科。然而，現(xiàn)今的歷史課堂上仍然存在機(jī)械性灌輸知識點(diǎn)、忽視學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的現(xiàn)象。就以培養(yǎng)學(xué)生家國情懷為例，教師可以結(jié)合本土歷史上的愛國人物，開發(fā)相應(yīng)的線上教學(xué)課程，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生對歷史有更生動、更直觀的理解，增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情。

3、實(shí)現(xiàn)學(xué)科的培優(yōu)輔差

高中歷史教材的革新，《中外歷史綱要》的發(fā)行，引發(fā)了高中歷史教師研究新教材的熱潮。與舊教材相比，新教材涵蓋的內(nèi)容更加豐富，有限的課堂教學(xué)難以面面俱到，照顧每一位學(xué)生個(gè)體的需求。而線上教學(xué)能夠打破時(shí)間限制，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)與課后的復(fù)習(xí)，通過反復(fù)觀看學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同層次的線上課堂，來滿足個(gè)體的學(xué)習(xí)需求。因此，教師要融合線下教學(xué)與線上教學(xué)，在線上教學(xué)基礎(chǔ)上，通過線下教學(xué)進(jìn)行高中歷史學(xué)科的培優(yōu)輔差。

4、加快教育的均衡發(fā)展

在2019 年全國兩會上提出：要發(fā)展更加公平而有質(zhì)量的教育，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，營造健康、持續(xù)、平穩(wěn)的教育發(fā)展局面[2]。線上教學(xué)就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展的新成果之一。線上教學(xué)能夠打破空間的限制，發(fā)展線上教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，無論學(xué)生身處城市還是農(nóng)村，都能通過全國各地優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻不斷地充實(shí)、提高自身的水平，一定程度上縮小了城鄉(xiāng)教育的客觀差距。

11.“新模式”目前存在的問題

1、教學(xué)過程中缺乏師生互動

線上教學(xué)在中國出現(xiàn)和發(fā)展的時(shí)間不長，對于很多老師仍處于摸索階段，缺乏相應(yīng)的線上教學(xué)技能，對軟件應(yīng)用不夠熟練，教學(xué)過程中仍然以教師講述為主，缺乏必要的提問、討論等，師生互動不足。在線上教學(xué)中，教師無法巡堂，無法直接獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此師生之間的互動難以展開。

2、難以約束學(xué)生的不良行為

在線上教學(xué)的過程中，有部分學(xué)生缺乏自制力，一邊上課一邊做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，如玩QQ、聊微信、看小說、打游戲，而老師很難第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并制止學(xué)生的行為。

3、教學(xué)效果得不到有效保證

線上教學(xué)雖然能打破時(shí)空限制，但也會因?yàn)槿狈處煹默F(xiàn)場指導(dǎo)，使得學(xué)生存在的問題不能及時(shí)解決，影響學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，對于線上作業(yè)，部分學(xué)生提交不及時(shí)，作業(yè)抄襲敷衍了事的情況也非常嚴(yán)重，甚至還出現(xiàn)了不交作業(yè)，雇人上網(wǎng)課的情況。 因此，線上教學(xué)的效果得不到保證，不利教師掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)整。

4、電子設(shè)備損害師生的視力

線上教學(xué)離不開電子設(shè)備，而中小學(xué)生處于視覺發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)刻，過多的應(yīng)用電子產(chǎn)品會加重學(xué)生的眼睛負(fù)擔(dān)，增加近視的概率。而教師長時(shí)間使用電子產(chǎn)品教學(xué)，也容易導(dǎo)致視頻終端綜合征。

12.改善“新模式”的對策

[18]整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

目前網(wǎng)絡(luò)上各種教學(xué)資源復(fù)雜，質(zhì)量也參差不齊，因此教師在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，要做好備課工作，對相應(yīng)的資源進(jìn)行篩選、整合。

從教學(xué)內(nèi)容上來說，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：首先，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的學(xué)情，要針對重難點(diǎn)做到有的放矢;其次，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)要具有趣味性能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;第三，教學(xué)內(nèi)容的選擇要與課堂教學(xué)相配合，避免內(nèi)容的重復(fù);第四，教學(xué)內(nèi)容的容量要適中，不宜過長，要做到少講、精講。

從教學(xué)過程上來說，要在線上教學(xué)的過程中適當(dāng)增加提問環(huán)節(jié)，以便于檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)師生互動。

從教學(xué)結(jié)果的反饋上來說，要做到以下幾點(diǎn)：第一，要優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，例如根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的程度進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;第二，作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)偏向靈活、更能啟發(fā)學(xué)生思考的題目;第三，教師要嘗試原創(chuàng)題目，降低學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)找答案的可能;第四，要針對學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行模塊化訓(xùn)練;第五，作業(yè)的量不宜過多，要做到少而精。

[19]更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)技能

要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能將線上教學(xué)視為特殊時(shí)期的緊急教學(xué)模式，而是要與線下教學(xué)相配合，形成線上線下交互式教學(xué)的模式。學(xué)校應(yīng)該以學(xué)科組為單位開發(fā)相應(yīng)的線上教學(xué)資源和課程，例如建立學(xué)科培優(yōu)輔差的微信公眾號，定期向?qū)W生、家長免費(fèi)推送教學(xué)資源。要提高教師的教學(xué)技能，對教師尤其是一些年紀(jì)大的教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，使教師們能夠熟練地運(yùn)用電腦制作線上課程。

[20]加強(qiáng)家校合作，形成教學(xué)合力

建立班級家長群、學(xué)習(xí)群，定期召開視頻家長會，及時(shí)進(jìn)行溝通，總結(jié)每個(gè)階段班級學(xué)生存在的問題，提出合理的建議。鼓勵(lì)家長配合學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)家長自身進(jìn)行學(xué)習(xí)，把家庭打造成全家人學(xué)習(xí)的重要場所，家長不僅要配合學(xué)校監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，自身也要不斷學(xué)習(xí)提高充實(shí)自己，以身作則，提高學(xué)生的自律性。

[21]重視思想教育，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

定期組織優(yōu)秀學(xué)生總結(jié)本階段的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互溝通、交流分享學(xué)習(xí)心得體會。同時(shí)，教師要結(jié)合歷史學(xué)科立德樹人的目標(biāo)，結(jié)合相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)對個(gè)人、家庭和社會的重要性。

13.“新模式”帶來的反思

2020年，全國大多數(shù)學(xué)校都通過線上教學(xué)來克服課堂教學(xué)中止的困難，保證教學(xué)的連續(xù)性，這對教育者來說是一個(gè)重要的契機(jī)。教師應(yīng)以此為契機(jī)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識到線上教學(xué)的重要性，將線上教學(xué)和線下教學(xué)兩種者進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，建立線上線下交互教學(xué)系統(tǒng)即將線下教學(xué)與線上教學(xué)進(jìn)行深度融合，在線上教學(xué)基礎(chǔ)上逐步展開由上返下、由下及上的雙線交替式教學(xué)，真正突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)混合[3]。

首先，從學(xué)科教學(xué)的角度來看，歷史學(xué)科專業(yè)性、學(xué)術(shù)性的特點(diǎn)，落實(shí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)，要求教師打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，建立線上線下交互教學(xué)系統(tǒng)。

其次，從學(xué)生的角度來看，建立線上線下交互教學(xué)系統(tǒng)，有利于高中歷史知識的整合，使學(xué)生對知識的掌握達(dá)到融會貫通的程度;有利于學(xué)生積極地進(jìn)行各種形式的探究學(xué)習(xí)活動，能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力;有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生多樣化的發(fā)展和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

第三，從教師的角度來看，建立線上線下交互教學(xué)系統(tǒng)，有利于教師角色的轉(zhuǎn)換，突出學(xué)生的主體地位。教師從傳統(tǒng)課堂側(cè)重觀察與評價(jià)自身的教學(xué)，轉(zhuǎn)移到評估學(xué)生的學(xué)習(xí)上去。

總之，從長遠(yuǎn)來看，線上教學(xué)會成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的常態(tài)，教師應(yīng)不斷地探索改進(jìn)教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，合理利用教學(xué)資源，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立并完善線上線下交互教學(xué)系統(tǒng)，促進(jìn)師生的共同成長。

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安徽省銅陵市實(shí)驗(yàn)高級中學(xué) 張瑞