激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高高中地理教學(xué)質(zhì)量

摘要：探索事物、學(xué)習(xí)知識(shí)都離不開(kāi)學(xué)生的好奇心、探究欲。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)及生活中的導(dǎo)師。學(xué)習(xí)的動(dòng)力必須有興趣做堅(jiān)實(shí)的后盾，顯而易見(jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)及素養(yǎng)都有所幫助。本文旨在對(duì)中學(xué)地理教學(xué)發(fā)展進(jìn)行研究，以注重創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的興趣氛圍，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中地理;效率;興趣;合作;學(xué)習(xí)

引言

在高中地理教育的背景下，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前教師關(guān)注的重要問(wèn)題。多元化教學(xué)，巧妙地運(yùn)用合作，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)提供良好的環(huán)境，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣為目的。以下是根據(jù)高中地理教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所做的介紹。

一、教學(xué)中聯(lián)系生活素材、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅是單一的掌握理論知識(shí)，而且要在生活中得到實(shí)踐應(yīng)用，生活更是學(xué)生的良師益友。傳統(tǒng)的教學(xué)理念及模式不符合新時(shí)期課程改革教學(xué)需求，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，"填鴨式"學(xué)習(xí)，帶給學(xué)生的是壓力和枯燥?；诖爽F(xiàn)狀，教師在時(shí)間、條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，進(jìn)入日常生活中，探索生活中的知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，要求學(xué)生觀察留意天氣預(yù)報(bào)，并且設(shè)置問(wèn)題，要求學(xué)生記錄在本子上某些地區(qū)的天氣現(xiàn)象等，這一活動(dòng)不僅有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)習(xí)到很多地區(qū)的知識(shí)。例如，到圖書(shū)館閱讀報(bào)紙和刊物，還可以不時(shí)開(kāi)展一些活動(dòng)，如地理競(jìng)賽、時(shí)事報(bào)道和新聞競(jìng)賽，以及對(duì)自然知識(shí)的了解程度，以促進(jìn)高中教育地理課堂的發(fā)展，教師首先要讓學(xué)生了解地理在高中教育中的重要性和內(nèi)容，并在必要時(shí)利用他們的能力轉(zhuǎn)變思維，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師還可以拍攝周?chē)淖匀粎^(qū)域，教學(xué)生用自己的眼睛看到的有趣的地理故事，據(jù)信可以激發(fā)學(xué)生對(duì)高中地理的興趣。

二、巧用合作學(xué)習(xí)，激發(fā)高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

在地理方面，一些教師受到以考試成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)的教育的影響。在教學(xué)中，教師通常是在"高高在上"的講臺(tái)上，教授學(xué)生地理知識(shí)，很少與學(xué)生互動(dòng)。這一現(xiàn)象必須及時(shí)更正，教師與學(xué)生應(yīng)該建立良好的"朋友關(guān)系"。在此基礎(chǔ)上，地理教師可以在課堂上引入地理教育，選擇合適的教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生在小組中積極探索欲望，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而提高高等教育中地理教育的效率。例如教師通過(guò)開(kāi)展"傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)"教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的作用急內(nèi)涵。從發(fā)展的角度理解傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的轉(zhuǎn)型，適應(yīng)世界發(fā)展趨勢(shì)，了解其衰落的原因及廣泛的處理方式，課初按照"群內(nèi)異質(zhì)、群間同質(zhì)"的原則，教師必須了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力及特性，進(jìn)而合理的分劃小組學(xué)習(xí)，提出學(xué)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中積極談?wù)搯?wèn)題及策略。如問(wèn)題1："傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的概念是什么？"問(wèn)題2："什么是傳統(tǒng)的工業(yè)區(qū)？"問(wèn)題3："工業(yè)區(qū)的區(qū)域優(yōu)勢(shì)、衰落原因和政治措施是什么？"提出問(wèn)題后，學(xué)生們?cè)谛〗M中迅速而積極地討論，他們相互學(xué)習(xí)，很快就完成了指定的任務(wù)。

三、轉(zhuǎn)變角色，確立學(xué)生的主體地位

"控制"教學(xué)過(guò)程的傳統(tǒng)教學(xué)的始終是教師，而學(xué)生是課堂上教師的聽(tīng)眾，接受知識(shí)的容器。知識(shí)的獲取是教師強(qiáng)加的單向傳遞，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以新時(shí)期課程教學(xué)為導(dǎo)向。在新課程改革理念下，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)課堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性應(yīng)得到充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展學(xué)生興趣素養(yǎng)，積極性的提升為學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師還應(yīng)充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)提供者，提供學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，突出學(xué)生為課堂的主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，維系師生良好的關(guān)系，讓學(xué)生愛(ài)上課堂，愛(ài)上學(xué)習(xí)，課堂討論可以讓學(xué)生在小組中探索問(wèn)題和討論某些知識(shí)。

四、采用多媒體技術(shù)，激發(fā)高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的中學(xué)地理教育中，教師通常采用的教學(xué)方法是用黑板和教材"填鴨式"的傳授學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)、記、寫(xiě)[1]。這樣既使學(xué)生厭倦了地理，又降低了學(xué)生對(duì)地理的興趣，要有效地提高教學(xué)效率，首先要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教育的積極性、提高地理教育的效率上著手。例如在以西北地區(qū)為例，荒漠化防治課程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，在一體機(jī)上播放關(guān)于荒漠的圖片及視頻，豐富學(xué)生視野，了解荒漠化防治的重要性，掌握荒漠化勘探以及防治的措施等。通過(guò)對(duì)中國(guó)西北地區(qū)的方位、氣候、植被景觀等因素的分析，訓(xùn)練學(xué)生歸納分析能力。不急于解釋中學(xué)生所學(xué)知識(shí)，用幻燈片向?qū)W生介紹本課程準(zhǔn)備的與“中國(guó)西北荒漠化”相關(guān)的課程。讓學(xué)生在看課程時(shí)想到"黃沙中的絲綢之路"，這樣學(xué)生在讀完課程后可以提出問(wèn)題。很快，課程開(kāi)始了，學(xué)生們有了不同的意見(jiàn)，教師及時(shí)調(diào)整課堂氣氛，選擇一個(gè)學(xué)生來(lái)表達(dá)他們對(duì)課程的看法。這種教學(xué)設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生能夠從總體趨勢(shì)中了解該地區(qū)河流的走向，還使他們能夠理解為什么該地區(qū)的河流通常平行分布，且過(guò)程較短，有一定的語(yǔ)言能力和組織課堂的能力。此外，教師應(yīng)該有廣泛的知識(shí)面，并不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，教育是一門(mén)藝術(shù)，需要多樣化[2]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代教育形式下，教師應(yīng)該樹(shù)立新的教學(xué)觀念，運(yùn)用多元化教學(xué)方式，在實(shí)踐教學(xué)中轉(zhuǎn)變師生角色，維系好師生關(guān)系，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，注重教育的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣為提高高中地理教學(xué)質(zhì)量做奠定。

參考文獻(xiàn)

[1]武智濤，張曉靜.在高中地理教學(xué)中應(yīng)用VR技術(shù)的實(shí)踐與思考——以《中外著名旅游景觀欣賞》一課為例[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2021（16）：44-46.

[2]李春紅，楊利娜.基于地理核心素養(yǎng)的情境教學(xué)設(shè)計(jì)——以"生態(tài)保護(hù)與國(guó)家安全"為例[J].地理教學(xué)，2021（16）：24-26+8.

襄陽(yáng)市田家炳中學(xué) 熊方兵