基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及對(duì)策研究(1)

摘要：隨著基礎(chǔ)教育改革工作的深化推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育理念和課程指導(dǎo)模式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，以生為本的教育理念深入人心，圍繞學(xué)生主體組織教學(xué)活動(dòng)成為我們構(gòu)建有效課堂的重要一環(huán)。生活化教學(xué)模式的構(gòu)建基于以生為本理念的內(nèi)涵，立足學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建學(xué)生熟悉的教學(xué)環(huán)境。本研究嘗試結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程指導(dǎo)需求，在核心素養(yǎng)背景下分析生活化教學(xué)的誤區(qū)和對(duì)策，希望研究?jī)?nèi)容可供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);核心素養(yǎng)

一、引言

生活化教學(xué)模式下，教師參考學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)選擇生活化教學(xué)素材，構(gòu)建學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)環(huán)境，以真實(shí)的生活案例指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高自身的實(shí)踐素養(yǎng)。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，很多教師對(duì)于生活化教學(xué)存在認(rèn)知誤區(qū)，導(dǎo)致生活化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)無(wú)法發(fā)揮出來(lái)，不利于小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展。針對(duì)以往的教學(xué)誤區(qū)，我們要立足于學(xué)科教學(xué)的工作實(shí)際，探索有效的教學(xué)改革思路，全面優(yōu)化課程指導(dǎo)模式。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)誤區(qū)

（一）教學(xué)模式單一

在生活化教育理念的指導(dǎo)下，學(xué)科教學(xué)模式不應(yīng)該是固定不變的，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，教師應(yīng)該針對(duì)性構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)模式。比如，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象構(gòu)建教學(xué)情境，或者給學(xué)生布置課外實(shí)踐作業(yè)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。但其實(shí)在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，生活化教學(xué)模式比較單一，教師選擇的生活化案例不夠豐富，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

（二）課堂趣味性不足

生活化教學(xué)模式的一個(gè)重要作用就是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在選擇貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)素材的過(guò)程中，教學(xué)者也要兼顧趣味性，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于趣味性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境比較感興趣。但是，傳統(tǒng)的生活化課堂氛圍依舊比較嚴(yán)肅，娛樂(lè)性和趣味性特征不明顯，加之小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理，導(dǎo)致教學(xué)氛圍依然不活躍。

（三）生活實(shí)踐缺失

生活化課堂以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為最終目標(biāo)，數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性特征突出，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要一環(huán)。但是在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師選擇的生活化教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際在不同程度上發(fā)生了脫離，影響了學(xué)生參與探索學(xué)習(xí)的效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對(duì)策

（一）堅(jiān)持“生本”教育理念

生本教育理念的核心思想就是以學(xué)生為本，教學(xué)方案設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)組織過(guò)程都要圍繞學(xué)生需求，教師則負(fù)責(zé)引導(dǎo)與啟發(fā)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很多小學(xué)生面臨的難題，小學(xué)生抽象思維尚在發(fā)展階段，在理解數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中困難較大，因此教師要利用生活化教學(xué)方式化解數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，降低知識(shí)理解難度，只有這樣小學(xué)生才能更加樂(lè)于參與其中，發(fā)揮創(chuàng)造潛力。

例如在講解“圓的周長(zhǎng)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己尋找圓形的物體，在這個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生們會(huì)不自覺(jué)地被提起了興趣，開(kāi)始在教室里尋找圓形的物體并予以展示，例如瓶蓋、鐘表等，然后教師再根據(jù)這些物體進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解。這種方法比以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更具趣味性，學(xué)生們也會(huì)因此對(duì)相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

（二）融入趣味元素輔助教學(xué)

基于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)中要融入趣味性元素，才能夠營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，學(xué)生的參與度才會(huì)不斷提高，加速教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。在生活化教學(xué)模式下，我們可以引入學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)游戲，充分利用生活化教學(xué)素材，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，學(xué)生面對(duì)自己熟悉的場(chǎng)景，提出多種解決問(wèn)題的思路，教師可以合理組合應(yīng)用，帶給學(xué)生具有新鮮感的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如教師可以編一些數(shù)字兒歌，帶領(lǐng)學(xué)生們用唱的方式進(jìn)行深刻記憶，并且制作數(shù)字卡牌，在課間或課外活動(dòng)時(shí)將學(xué)生們分成小組進(jìn)行比賽，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的積極性，也能在潛移默化中讓他們記住相關(guān)的知識(shí)。

（三）課程延伸構(gòu)建完整的知識(shí)體系

生活化教學(xué)模式的重要教學(xué)優(yōu)勢(shì)之一就是利于發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，為了給學(xué)生提供參與實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該致力于延伸教學(xué)指導(dǎo)，無(wú)論是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容還是范圍，都應(yīng)得到拓展，給學(xué)生營(yíng)造廣闊的實(shí)踐學(xué)習(xí)空間，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)生活化提質(zhì)增效

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了教學(xué)評(píng)價(jià)的作用和價(jià)值，在教學(xué)活動(dòng)中合理組織教學(xué)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生和教師的雙向反思，因此教學(xué)評(píng)價(jià)是任何學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的作用同樣值得肯定。新時(shí)期，教學(xué)評(píng)價(jià)的選拔性功能正在逐漸淡化，我們要重視教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，即其在推動(dòng)“教”與“學(xué)”質(zhì)量提升方面起到的作用。生活化教學(xué)評(píng)價(jià)模式下，教師要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展過(guò)程，積極評(píng)價(jià)學(xué)生在參與探索學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、合作能力、學(xué)習(xí)成效，并且能夠立足于不同層次學(xué)生的特點(diǎn)和能力水平，制訂分層評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的探索實(shí)踐欲望被激發(fā)出來(lái)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式面臨深刻改革的實(shí)際需求，在構(gòu)建有效課堂的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要摒棄傳統(tǒng)教育理念帶來(lái)的不利影響，結(jié)合新課程理念科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。生活化教學(xué)模式能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體性，降低數(shù)學(xué)知識(shí)理解難度，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

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貴州省遵義匯川區(qū)芝麻鎮(zhèn)芝麻小學(xué) 劉小蘭