提高初中道德與法治課實(shí)效的策略

摘要：初中道德與法治是提升學(xué)生思想道德品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)規(guī)范意識(shí)、幫助學(xué)生樹立法治意識(shí)的重要課程，它對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。課堂是教學(xué)的主陣地，如何在有效的時(shí)間內(nèi)既讓學(xué)生理解重難點(diǎn)知識(shí)，又能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有自主地思考和正確的認(rèn)知，這是每個(gè)政治老師都會(huì)去鉆研和解決的問題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)道德與法治;高效課堂;策略

對(duì)于初中生來說，他們正處于價(jià)值觀念形成、思想道德品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，通過道德與法治課程教學(xué)對(duì)學(xué)生形成正確的思想引領(lǐng)、規(guī)范的行為指導(dǎo)，并培養(yǎng)他們法治意識(shí)，這對(duì)于他們未來人格發(fā)展具有重要的意義。這就要求教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極改進(jìn)該課程教學(xué)方法，更好地提高道德與法治課程教學(xué)的實(shí)效性。

一、中學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)僅僅以教材為中心

近年來隨著教育改革的逐步深化，雖然中學(xué)道德與法治教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)有所改善，但是在實(shí)際課堂學(xué)習(xí)過程中，為了應(yīng)付中考，部分教師在講課中經(jīng)常僅僅以教材為中心，簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)羅列不僅無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至還會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生較大的厭煩情緒，這不僅嚴(yán)重影響教學(xué)效果與質(zhì)量，也成為影響中學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實(shí)效性提升的重要因素之一。

2.教學(xué)案例不能貼近學(xué)生實(shí)際

道德與法治課程教學(xué)的目的，就是利用社會(huì)中的具體事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提高他們的法治意識(shí)，因此在教材中呈現(xiàn)了一些現(xiàn)實(shí)生活中的事例。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，有些教師并沒有深刻理解教學(xué)內(nèi)容的安排，只是將教材案例生搬硬套在教學(xué)中，未能結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)政治發(fā)展?fàn)顩r，也未能結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活。這就導(dǎo)致許多事例讓學(xué)生難以理解，難以產(chǎn)生共鳴，因此教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

二、中學(xué)道德與法治教學(xué)問題產(chǎn)生的原因

1.傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制與教學(xué)理念的因素

受傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的影響，目前對(duì)道德與法治課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)仍然停留在對(duì)學(xué)生的卷面考查上，這就導(dǎo)致很多教師教學(xué)理念難以改變。為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，很多教師還是采用傳統(tǒng)的羅列知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)模式。為了應(yīng)付考試，學(xué)生只能死記硬背知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解只能停留在表面，無法對(duì)所學(xué)的知識(shí)深入理解并內(nèi)化。

2.教師與教學(xué)內(nèi)容方面的因素

中學(xué)道德與法治學(xué)科由于自身學(xué)科特點(diǎn)會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容抽象、理論較多，所以就需要教師能夠在實(shí)踐教學(xué)中在授課語言上和形式上深入淺出，將抽象的知識(shí)具體化、直觀化。但是由于過度依賴教材，沒有對(duì)教材進(jìn)行加工處理，有時(shí)候出現(xiàn)了生搬硬套和照本宣科的畫面，影響了當(dāng)前中學(xué)道德與法治教學(xué)效率的提高。對(duì)于學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的思維能力，對(duì)于一些社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問題已經(jīng)有了自己的思考與看法，傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)的理論說教、生搬硬套的示例展示、固化了的教學(xué)流程都令學(xué)生提不起興趣，甚至形成了抵觸情緒，使得他們失去了對(duì)該課程的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

三、提高中學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)效性的有效策略

1.教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的興趣和心理需求

教師在備課中一定要備學(xué)情，要密切關(guān)注學(xué)生的喜好，以此來拉近師生距離并滿足其心理需求。這就要求教師立足教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生喜聞樂見的事件和日常生活案例來激活課堂氛圍，并提高班級(jí)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)關(guān)注程度，從而更好地將課堂理念應(yīng)用到生活中，以此來提高課堂教學(xué)活動(dòng)效率。

2.合理利用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)中，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生做好預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生才能更好的參與到教學(xué)中，更好的理解知識(shí)。要打造中學(xué)道德與法治高效課堂，教師可以運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣不僅提高學(xué)生獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而提高中學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率。

3.發(fā)揮學(xué)生主體性，開展合作探究式學(xué)習(xí)方式

在新課程改革的教育背景下，教師要培養(yǎng)學(xué)生開展合作探究式學(xué)習(xí)方式。在中學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，不僅可以突出學(xué)生的主體地位，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在中學(xué)道德與法治教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)效率，就不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也不能讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。教師在教學(xué)過程中，要積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生參與到中學(xué)道德與法治教學(xué)中，進(jìn)而打造高效課堂。教師可以為學(xué)生精心設(shè)置教學(xué)情境或者利用學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，使學(xué)生參與到教學(xué)中，真正突出其教學(xué)的主體地位。在合作探究過程教師要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，通過溝通交流，使學(xué)生的思想發(fā)生碰撞進(jìn)而產(chǎn)生火花，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，進(jìn)而打造高效課堂。

4.結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)開展教學(xué)

中學(xué)道德與法治教學(xué)的開展不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德法治意識(shí)，還要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，擁有良好的政治素養(yǎng)，有愛國(guó)愛家的自豪感和情懷。因此教學(xué)過程中，教師要結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)開展中學(xué)道德與法治教學(xué)，家事國(guó)事天下事都要關(guān)注。

綜上所述，在中學(xué)道德與法治教學(xué)中打造高效課堂，教師首先要進(jìn)行精心備課，其次運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，再次開展合作探究式學(xué)習(xí)方式，最后結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，以此使學(xué)生更好的投入到教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)效率。

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里水初級(jí)中學(xué) 鄒丹丹