提高小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)質(zhì)量的策略研究

摘要：在新課改不斷深入的道路上，小學(xué)體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)質(zhì)量的提升迫在眉睫。在現(xiàn)在的教育教學(xué)體系中，體育這門學(xué)科更注重強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，因此，對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。本文對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方式進(jìn)行深入闡述，希望能對(duì)后續(xù)的教學(xué)工作起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;運(yùn)動(dòng)質(zhì)量;策略

在小學(xué)教育中，體育是一門提高身體素質(zhì)、輔助學(xué)生增強(qiáng)意志的學(xué)科，也是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要方面。新課改的推進(jìn)使體育這門學(xué)科更受重視，體育課不再僅僅是學(xué)生繁忙學(xué)習(xí)中的休息時(shí)間，同時(shí)也是學(xué)生充分鍛煉身心的課堂。以往的教學(xué)模式讓學(xué)生和老師都對(duì)體育這門學(xué)科不太重視，導(dǎo)致體育的教學(xué)觀念和方式都過(guò)于陳舊。

1當(dāng)前小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)中存在的突出問(wèn)題分析

1.1對(duì)體育教學(xué)的重視程度不夠

教師在小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，常常忽視學(xué)生的感受，對(duì)學(xué)生沒(méi)有足夠的重視，導(dǎo)致小學(xué)體育教育索然無(wú)味。對(duì)待學(xué)生沒(méi)有足夠的針對(duì)性，更缺乏足夠的創(chuàng)新，只是停留在傳統(tǒng)教學(xué)階段。這種目標(biāo)性不強(qiáng)的課堂教學(xué)是沒(méi)有太大意義的，因?yàn)樗缓侠砬覜](méi)有科學(xué)依據(jù)，這種體系讓小學(xué)體育教學(xué)成了一種質(zhì)量低的硬性教育。在教學(xué)中，學(xué)生很難收獲與體育相關(guān)的知識(shí)，身體也不能得到足夠的鍛煉，這樣的教學(xué)是十分低效的。而且，更令人驚訝的是，教師在課前準(zhǔn)備工作中并沒(méi)有其他教師或課代表監(jiān)督，這使得體育教學(xué)無(wú)法保證達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量效果。

1.2 教學(xué)過(guò)程中缺乏有效的引導(dǎo)

在日常體育實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)時(shí)的指導(dǎo)往往被教師所忽略。這種習(xí)慣性忽略、對(duì)學(xué)生放養(yǎng)的姿態(tài)使得學(xué)生對(duì)于各項(xiàng)活動(dòng)并沒(méi)有充分理解其中精髓。換言之，學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)都是憑借學(xué)生的自我感覺(jué)，完全由著自己的習(xí)慣。這種運(yùn)動(dòng)是隨意盲目的，不僅容易導(dǎo)致學(xué)生在活動(dòng)中受傷，更會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的體育能力發(fā)展產(chǎn)生影響。由于每個(gè)體育教師都有自己的風(fēng)格，因此教學(xué)也有不同的模式，其自身的教學(xué)素質(zhì)也成為影響學(xué)生的一大因素。這種缺乏針對(duì)性的教學(xué)是不適合小學(xué)生的，因?yàn)槠涑砷L(zhǎng)的最初階段也是成長(zhǎng)發(fā)育最為重要的一個(gè)階段，每個(gè)學(xué)生之間細(xì)微的差異都會(huì)使他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生極大的個(gè)體差異。這就要求在日常體育教學(xué)中，教師應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)其特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng)，讓課堂的質(zhì)量效果最優(yōu)化。但這種有效化的教學(xué)無(wú)法得到小學(xué)體育教師的廣泛認(rèn)同，因?yàn)樗粌H費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且采用針對(duì)性的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)使得現(xiàn)有的教學(xué)體系產(chǎn)生分歧，從而影響運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。

2提高小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)質(zhì)量的策略

2.1 創(chuàng)新體育教學(xué)策略

隨著時(shí)代的發(fā)展，在低齡的孩子中，游戲教學(xué)已經(jīng)被證實(shí)是切實(shí)有效的教學(xué)方式。通過(guò)課堂上跟學(xué)生進(jìn)行游戲，讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，不但不會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)科產(chǎn)生厭倦心理，還可以讓學(xué)生在愉快的玩耍中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的參與性。原來(lái)的教學(xué)是陳舊且無(wú)味的，學(xué)生并沒(méi)有足夠的興趣。而引入游戲教學(xué)法，課堂的趣味性得到大大增強(qiáng)。這種教育創(chuàng)新提高了運(yùn)動(dòng)質(zhì)量，讓學(xué)生不只在課上進(jìn)行練習(xí)，也愿意在平時(shí)的玩耍中練習(xí)，更符合孩子的天性，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.2 善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

科技的不斷發(fā)展使得課堂上現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)逐漸流行，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，這項(xiàng)技術(shù)并沒(méi)有被用于體育課，教師一直沒(méi)能將這項(xiàng)全新的教學(xué)手段跟體育結(jié)合起來(lái)，一味認(rèn)為體育是一門戶外學(xué)科，多媒體沒(méi)有用處。但是，在體育教學(xué)過(guò)程中，很多體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)都可以在課前用多媒體教給學(xué)生。例如，分解動(dòng)作變?yōu)閳D片或視頻形式，可以更加清晰地展現(xiàn)動(dòng)作要領(lǐng)。這種運(yùn)動(dòng)的魅力可以有效地引起學(xué)生對(duì)于體育課的好奇跟熱情。

2.3 強(qiáng)化體育教學(xué)的針對(duì)性

注重體育教學(xué)的針對(duì)性成為小學(xué)體育教育過(guò)程極為重要的一環(huán)，在小學(xué)生發(fā)展階段，身體發(fā)育的不同和能力的差異是教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視的，必須更改傳統(tǒng)意義上的體育“一刀切”，以適應(yīng)教學(xué)作為現(xiàn)代教育中需求的重點(diǎn)。因此，課前的精心設(shè)計(jì)，會(huì)使得課堂教育變得更加完美。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況將課堂分為不同板塊，在各個(gè)板塊中最大化地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生的能力得到有效發(fā)展。這種有針對(duì)性且符合實(shí)際的教學(xué)會(huì)消除學(xué)生在應(yīng)試教學(xué)中的抵觸和厭惡情緒，讓不同的學(xué)生在各種領(lǐng)域找到適合自己的體育活動(dòng)，使課堂目標(biāo)近乎完美地實(shí)現(xiàn)。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)教學(xué)觀念的更正和對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新對(duì)于提升小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)水平是至關(guān)重要的。在小學(xué)階段體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該擺脫以往的教學(xué)模式，主動(dòng)創(chuàng)新，用更加貼合當(dāng)代教育的模式改變學(xué)生心中固有的想法。讓體育課成為真正的體育課，讓學(xué)生在體育課上不但可以提升身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

參考文獻(xiàn)

[1]王健.提高小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)質(zhì)量的策略研究[J].田徑，2020（09）：75–76.

[2]許建業(yè).論小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)質(zhì)量提高的途徑與策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（15）：173+175.

[3]丁雪峰.提高小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)質(zhì)量的策略研究[J].體育風(fēng)尚，2021（03）.

貴州省黔南布依族苗族自治州龍里縣龍場(chǎng)小學(xué) 張仁燕