淺析中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)路徑

摘要：眾所周知，中職教育是專門(mén)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的階段性教育，為國(guó)家提供高素質(zhì)的勞動(dòng)人員。現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，也逐步改變了我們的生活。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)也由此獲得了人們的高度認(rèn)可，很多家長(zhǎng)將孩子送到計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)新技能，希望能夠孩子能夠習(xí)得一技之長(zhǎng)，將來(lái)能夠有一個(gè)好的前途。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育工作者們可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及國(guó)家關(guān)于信息技術(shù)發(fā)展的機(jī)遇采取合適的方式培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。在本篇文章中，筆者將結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育工作者如何采用合適的方式促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能不斷提升和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)專業(yè);學(xué)生;職業(yè)技能;培養(yǎng)路徑

近些年來(lái)，伴隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的職業(yè)教育也迎來(lái)了的新的曙光。計(jì)算機(jī)專業(yè)伴隨著時(shí)代的發(fā)展逐步成為人們關(guān)注程度較高的專業(yè)，也為我們提供了很多新的教育思路。中職階段的學(xué)生有著自己特有的特點(diǎn)，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，但是也存在著一些學(xué)習(xí)弊病有待改正。中職計(jì)算機(jī)教育工作者們可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)計(jì)劃，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提供合適的學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與技能在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中進(jìn)一步升華，為應(yīng)用專業(yè)知識(shí)服務(wù)大眾與社會(huì)做好準(zhǔn)備。

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向概述

學(xué)習(xí)的終極目的主要是服務(wù)生活與社會(huì)，所以學(xué)校教育好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)所需要的基本技能。信息化時(shí)代到來(lái)之際，我們中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生可以去一些軟件開(kāi)發(fā)部門(mén)，進(jìn)行一些專業(yè)游戲或者辦公軟件的輔助開(kāi)發(fā);也可以去從事與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的物流或者信息系統(tǒng)的行業(yè)，為其提供便利;也可以從事一些網(wǎng)絡(luò)服務(wù)性較強(qiáng)的開(kāi)發(fā)或者布線等單位;同時(shí)還可以從事某一些信息相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)。很多學(xué)生比較理想化，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)了理論知識(shí)后就能夠在社會(huì)中從事各種工作。其實(shí)不然，數(shù)據(jù)顯示，中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)后從事基礎(chǔ)性較強(qiáng)工作的人員并不多，而從事與之相關(guān)的實(shí)踐性較強(qiáng)工作的人員比較多，他們對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的工作有著濃烈的興趣。但是到達(dá)頂端的計(jì)算機(jī)人才比較少。因此，中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)工作仍舊需要一些調(diào)整和改變。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀分析

在職業(yè)教育改革的大背景下，中職學(xué)校已經(jīng)逐步開(kāi)始重視學(xué)生的實(shí)踐操作，但是實(shí)踐內(nèi)容大多是應(yīng)試科目，所以真正意義上的實(shí)踐并不多。此外，有的計(jì)算機(jī)教師深受傳統(tǒng)教育理念的影響，教學(xué)方法比較落后，在注重課本知識(shí)傳授的同時(shí)只將考試需要的一部分實(shí)踐內(nèi)容作為重點(diǎn)，導(dǎo)致很多學(xué)生也只掌握了考試大綱中要求的實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)，很難促使學(xué)生將課堂中掌握一些技術(shù)，為銜接生活，服務(wù)生活做好準(zhǔn)備。與此同時(shí)，在舊觀念的影響下，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)也缺乏興趣，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中更難集中注意力，創(chuàng)新能力和課堂學(xué)習(xí)效率自然沒(méi)辦法得到提升。現(xiàn)將計(jì)算機(jī)專業(yè)中的一些具體問(wèn)題闡述如下：（一）中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能薄弱的問(wèn)題出在其雖然重視理論與實(shí)踐間的結(jié)合，但是目的在于應(yīng)試，如果遇到脫離應(yīng)試的實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們常常會(huì)出現(xiàn)束手無(wú)措的局面，更沒(méi)辦法將理論與實(shí)踐真實(shí)的聯(lián)系到一起。（二）就目前而言，中職院校對(duì)于實(shí)踐課程重視程度仍舊不高，對(duì)于學(xué)生快速融入到社會(huì)和職場(chǎng)中存在一定的限制，更別提為企業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策了。（三）學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的人員越來(lái)越多，中專院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)優(yōu)勢(shì)不大，就業(yè)率呈現(xiàn)出一些下降趨勢(shì)，學(xué)?；蛘呓處熞残枰鶕?jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整一些專業(yè)內(nèi)容的設(shè)置。（四）中職院校的學(xué)生較其他高等院校的學(xué)生而言，文化素養(yǎng)有待提高，在工作的過(guò)程中常常因?yàn)楣ぷ鲬B(tài)度等問(wèn)題帶來(lái)一些負(fù)面影響，直接關(guān)乎著中職院校教育的社會(huì)評(píng)價(jià)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育工作者在教學(xué)過(guò)程中除了基礎(chǔ)知識(shí)的教育以外還應(yīng)將職業(yè)素養(yǎng)等問(wèn)題涵蓋其中。

三、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)技能人才培養(yǎng)對(duì)策

計(jì)算機(jī)專業(yè)是培養(yǎng)實(shí)踐性人才的一個(gè)專業(yè)，革新計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)模式，打造出高效的計(jì)算機(jī)課堂是每一名教育工作者追求的共同目標(biāo)，現(xiàn)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將一些具體舉措總結(jié)如下：

（一）增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與興趣

興趣是最好的老師，而學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是實(shí)踐與生活。所以想要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，首要的便是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐興趣和動(dòng)機(jī)。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)本身就是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，教師們進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中首先需要從興趣的培養(yǎng)入手，對(duì)于一些對(duì)專業(yè)知識(shí)感興趣的學(xué)生，教師可以采用鼓勵(lì)的方式進(jìn)行教育;對(duì)于那些對(duì)于專業(yè)知識(shí)不感興趣的學(xué)生或者學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)困難的學(xué)生，教師可以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與教育，并通過(guò)聯(lián)系導(dǎo)師的方法對(duì)他們開(kāi)展特別的教育活動(dòng)，促使他們由淺入深了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)以及創(chuàng)造力，進(jìn)而逐步體會(huì)到計(jì)算機(jī)給人們生活帶來(lái)的便利，進(jìn)而鍛煉和增強(qiáng)他們參與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。與此同時(shí)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育工作者們還可以通過(guò)聯(lián)系相關(guān)單位的方式，帶領(lǐng)學(xué)生真正走入實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐的樂(lè)趣后對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生興趣。

（二）設(shè)計(jì)以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向和目標(biāo)的教育教學(xué)改革創(chuàng)新方案

新時(shí)期，國(guó)家經(jīng)濟(jì)和政治在一些方面都取得了進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)對(duì)于人才的要求也發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，院校教育教學(xué)目標(biāo)也要與時(shí)俱進(jìn)，為國(guó)家輸出更多的實(shí)用性人才，促使學(xué)生能夠掌握為社會(huì)和國(guó)家服務(wù)的基本技能。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是新時(shí)代必須的一種專業(yè)知識(shí)，不管是人們的日常生活還是某一些工廠制造中都會(huì)涉及到計(jì)算機(jī)。中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)也應(yīng)該圍繞應(yīng)用型人才這一培養(yǎng)目標(biāo)制定出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和方案，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，為國(guó)家輸送一批又一批的以崗位職業(yè)為中心的全能型人才。此外，中職院校與其他高等院校存在著明顯區(qū)別主要體現(xiàn)在更加注重實(shí)用性人才培養(yǎng)上，所以在課程設(shè)計(jì)上面也應(yīng)該更加注重實(shí)踐，構(gòu)建出更加靈活多樣的職業(yè)技能教育新平臺(tái)和課程，為學(xué)生專業(yè)技能水平的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。中專生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力同步提升和發(fā)展以后，一些企業(yè)也會(huì)主動(dòng)地與學(xué)校建立聯(lián)系與合作，為學(xué)生的就業(yè)指明方向。

（三）產(chǎn)學(xué)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)

中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)重點(diǎn)就體現(xiàn)在為行業(yè)、企事業(yè)單位的生產(chǎn)和建設(shè)等工作培養(yǎng)應(yīng)用向人才，滿足行業(yè)發(fā)展需求。學(xué)校通過(guò)和行業(yè)或者企業(yè)建立友好互助的關(guān)系，來(lái)獲得企業(yè)的支持。就目前的校企合作模式或者形式來(lái)看，我們不難發(fā)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作是眾多人才培養(yǎng)莫斯的一張，可以穩(wěn)定而持久地為企事業(yè)單位輸送高素質(zhì)和高技能的人才。對(duì)于近些年比較火的計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，該專業(yè)的負(fù)責(zé)人應(yīng)該在明確產(chǎn)學(xué)結(jié)合的目標(biāo)基礎(chǔ)之上制定出一套完善的合作教育和培養(yǎng)方案，在選擇企業(yè)合作的過(guò)程中，要全面考察合作對(duì)象，建立緊密的校企合作專業(yè)負(fù)責(zé)人，方便企業(yè)和學(xué)校之間的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生除了定期到企業(yè)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)以外，還要在畢業(yè)年一年的時(shí)間里在企業(yè)進(jìn)修，完成綜合技能培訓(xùn)與上崗實(shí)訓(xùn)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的同時(shí)，教師們要不能放松，要定期對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，了解本行業(yè)對(duì)于人才的需求，進(jìn)而在教育中更有針對(duì)性。

（四）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師核心素養(yǎng)

學(xué)生有美好的未來(lái)生活與幸福的生活是每位家長(zhǎng)和教師的共同心愿。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，教師的核心素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)與技能的提升十分關(guān)鍵。師德建設(shè)、教師業(yè)務(wù)水平的提高以及教師培訓(xùn)制度的完善與健全等是培養(yǎng)專業(yè)性較強(qiáng)師資隊(duì)伍的前提與保障。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)與其他專業(yè)一樣，同樣需要高素質(zhì)和高技能的教育人才，這樣才能夠保障為社會(huì)培養(yǎng)出來(lái)需要的計(jì)算機(jī)人才。俗話說(shuō)得好，國(guó)運(yùn)興衰，系于教育;三尺講臺(tái)，關(guān)系未來(lái)。由此可見(jiàn)，學(xué)校教育要想持久地發(fā)展下去取決于教師隊(duì)伍的建設(shè)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，增強(qiáng)教育工作者的專業(yè)核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)校和學(xué)生而言都會(huì)帶來(lái)一些積極影響。

四、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策

課堂是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，也是學(xué)校教育的關(guān)鍵所在，因此除了必要的專業(yè)技能培養(yǎng)對(duì)策以外，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育工作者也要在專業(yè)課堂設(shè)計(jì)上下功夫，下面將一些實(shí)踐總結(jié)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

（一）合作教學(xué)，鍛煉學(xué)生思維能力

眾人拾柴火焰高的道理人人都懂，這一道理可以用“合作”一詞代替，同時(shí)也是課堂教學(xué)中經(jīng)常使用到的方法。在合作化的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們能夠充分展現(xiàn)自己的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，也可以快速學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改掉自身的一些缺陷或者不足。STEAM和新課改教育理念下，中職計(jì)算機(jī)教師可以采用合作化的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，以此促使學(xué)生通過(guò)合作化的方式解決某一難題的過(guò)程中思維得到調(diào)動(dòng)，進(jìn)而發(fā)展他們的思維能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用新時(shí)尚”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，中職計(jì)算機(jī)教師先通過(guò)一些創(chuàng)新的網(wǎng)頁(yè)作為展示，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再布置合作化的任務(wù)，促使學(xué)生對(duì)于網(wǎng)站信息的搜索和設(shè)計(jì)等逐步產(chǎn)生興趣。在合作化的課堂中，每個(gè)學(xué)生都對(duì)網(wǎng)站有著獨(dú)特的見(jiàn)解，并結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)提出了自己看到過(guò)更加炫酷的網(wǎng)站頁(yè)面，為小組貢獻(xiàn)自己的一份力量。在學(xué)生通過(guò)合作的方式設(shè)計(jì)一些網(wǎng)站方案的過(guò)程中，教師可以稍加提示，引導(dǎo)他們按照一定的順序完成制作的同時(shí)規(guī)劃好站點(diǎn)的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而使其可以完成網(wǎng)站的制作。與此同時(shí)，在合作化的課堂中，學(xué)生們也會(huì)出現(xiàn)一些爭(zhēng)議，能夠通過(guò)討論和對(duì)比的方式逐步完善網(wǎng)站，思維能力和水平也會(huì)在合作過(guò)程中得到改善和進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率自然而然也就隨之升高了。具備了較高思維水平的中專學(xué)生，在后面自主創(chuàng)造的過(guò)程中更加積極，搜集和學(xué)知識(shí)的能力也在逐步增強(qiáng)。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

新課改教育中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科教育，就是在進(jìn)行學(xué)科教育的過(guò)程中促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)它與其他學(xué)科知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而使其做到融會(huì)貫通，進(jìn)一步發(fā)展他們的綜合能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種將課堂和任務(wù)都直接交由學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)形式，可以凸顯出學(xué)生的課堂主體地位，同時(shí)也可以促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到快速發(fā)展。新時(shí)期，中職計(jì)算機(jī)教師可以通過(guò)布置任務(wù)的形式驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及完成任務(wù)，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，讓整個(gè)信息技術(shù)課堂更加高效。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“文字處理軟件的應(yīng)用”內(nèi)容時(shí)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師一上課先將一些優(yōu)秀的電子小報(bào)直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生通過(guò)對(duì)比的形式找出制作的關(guān)鍵點(diǎn)和其中的要素。很多學(xué)生會(huì)從顏色、字體以及排版等角度進(jìn)行詳細(xì)地分析，也有的學(xué)生會(huì)從其中的內(nèi)容分析和討論。此時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生給出的答案，將一些具體的圖文混排的內(nèi)容講解清楚，并布置一項(xiàng)關(guān)于設(shè)計(jì)電子小報(bào)的任務(wù)，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己得出的結(jié)論制作出一份小報(bào)，并說(shuō)出設(shè)計(jì)的理念或者想法。有了任務(wù)的驅(qū)動(dòng)后，學(xué)生們?cè)俅螌?duì)剛才的小報(bào)進(jìn)行了深入的研究。隨后，有的人觀察到了藝術(shù)字以及文本框使用的不同，有的人還嘗試將剪貼畫(huà)等元素引入小報(bào)中。待學(xué)生制作出一份簡(jiǎn)單的小報(bào)后，教師根據(jù)他們的作品進(jìn)行了總結(jié)與概括，并將一些優(yōu)秀的作品展示出來(lái)，促使其他學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)有所收獲。在觀賞其他同學(xué)的作品中，學(xué)生們還提出了更多的意見(jiàn)和想法，并將更多的元素引入到自己的小報(bào)中，逐步完善自己的作品的同時(shí)掌握了課堂重點(diǎn)知識(shí)。由此可見(jiàn)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)于學(xué)生起到了推動(dòng)作用，使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力也由此得以發(fā)展。

（三）分層教學(xué)，關(guān)于學(xué)生全面發(fā)展

進(jìn)入中專院校的每一名學(xué)生都有自己獨(dú)特的一面，不管是性格上還是思維上，因此在教學(xué)過(guò)程中教育工作者們要注重他們之間的差異性，以此使用更加有效的方式促進(jìn)他們的和諧發(fā)展。分層教學(xué)法的提出對(duì)于各個(gè)層次的學(xué)生而言的發(fā)展都具有一定的意義，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力的差異性以及學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而促使每個(gè)層次的學(xué)生都能夠獲得相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和知識(shí)點(diǎn)，也由此促使他們每個(gè)人的能力都能夠在一定程度上取得進(jìn)步和發(fā)展。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“資源的查找與收集”內(nèi)容時(shí)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師上課時(shí)可以先借助微課視頻將關(guān)于上網(wǎng)搜索信息和資源的方法與步驟等展示出來(lái)，然后鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生確定一個(gè)關(guān)鍵詞，并通過(guò)關(guān)鍵詞展開(kāi)搜索。對(duì)于優(yōu)等生，教師還要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科問(wèn)題設(shè)計(jì)一些任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)搜索的方式找到相關(guān)材料。而對(duì)于后進(jìn)生，教師只需要正確的引導(dǎo)他們按照正確的步驟搜索他們感興趣的內(nèi)容即可。對(duì)于中等生，教師可以按照結(jié)合他們的能力布置一些力所能及的任務(wù)或者問(wèn)題供學(xué)生解決即可。分層教學(xué)模式下，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育工作者除了關(guān)注學(xué)生之間的差異性以外，還要努力創(chuàng)新，將不同形式的教學(xué)方法和內(nèi)容通過(guò)多元化的方式展開(kāi)，同時(shí)將一些與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)技術(shù)與課堂融合到一起，以此促使學(xué)生在獲取基礎(chǔ)信息技術(shù)知識(shí)的過(guò)程中得到全面發(fā)展，為其后續(xù)的生活等夯實(shí)基礎(chǔ)。

（四）問(wèn)題教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題能力

雖然問(wèn)題教學(xué)法已經(jīng)有了很長(zhǎng)的歷史，但是不管在哪一個(gè)時(shí)期，問(wèn)題教學(xué)法都受到了較高的重視，成為課堂教學(xué)過(guò)程中重要的方法之一。新一輪課程改革進(jìn)程中，我國(guó)的教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)方式也發(fā)生了變化，學(xué)生們的課堂主體性獲得了教師們的高度重視，問(wèn)題教學(xué)法也由此被注入了新的血液和內(nèi)容，獲得了教師們的高度認(rèn)可。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育工作者們可以在課堂中引入一些實(shí)踐性或者趣味性較強(qiáng)的問(wèn)題，促使學(xué)生積極展開(kāi)思考，并通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)自己提供的解決問(wèn)題的答案。在問(wèn)題化的教學(xué)課堂中，教師們也更加注重學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，盡可能多地設(shè)置一些開(kāi)放性較強(qiáng)的問(wèn)題，不固定答案，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)造力，以此實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“對(duì)音視頻素材進(jìn)行加工和處理”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，中專計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育工作者沒(méi)有一上課直接將視頻或者音頻的加工和處理方法和知識(shí)點(diǎn)講解清楚，而是采用問(wèn)題法展開(kāi)，結(jié)合視頻或者相關(guān)材料提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考并解答后，再對(duì)比他們給出的答案后進(jìn)行揭秘。這樣一來(lái)，整個(gè)課堂的氣氛比較和諧，學(xué)生們對(duì)于問(wèn)題的探究也更加感興趣，能夠主動(dòng)地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中，解決問(wèn)題的能力也會(huì)隨著思維的鍛煉不斷提升。在問(wèn)題教學(xué)法輔助的計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂中，教師還要注重將情境教學(xué)策略、提問(wèn)策略、處理學(xué)生回答的策略以及指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的策略考慮在內(nèi)，以此凸顯出學(xué)生的主體性的同時(shí)充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)和主導(dǎo)性，確保課堂問(wèn)題的順利解決過(guò)程中學(xué)生的專業(yè)能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

五、總結(jié)

一言以蔽之，新時(shí)期，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育工作者可以結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)對(duì)于國(guó)家技能型人才培養(yǎng)形式和要求，結(jié)合新課改提出的一些新理念和方法，促使學(xué)生能夠逐步對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的同時(shí)認(rèn)識(shí)到專業(yè)技能對(duì)于生活和社會(huì)的服務(wù)性質(zhì)，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)。

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煙臺(tái)機(jī)械工程學(xué)校 山東省煙臺(tái)市 楊成園