德育教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透策略探究

摘要：隨著我國新課程改革不斷深入，立德樹人作為當(dāng)前教育體系中的重要教學(xué)目標(biāo)，廣大教育工作者對這一教學(xué)理念非常重視，在實(shí)際教育工作中能夠采取有效的教學(xué)策略，使學(xué)生形成高尚的思想品德，樹立優(yōu)秀的道德品質(zhì)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中需要教師轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，將德育融入于美術(shù)教學(xué)之中，解決現(xiàn)有的教學(xué)問題，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因小學(xué)美術(shù)教師在參與課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，要積極貫徹落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)、實(shí)踐性教學(xué)，滲透德育內(nèi)容，體現(xiàn)新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);德育;滲透策略

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生們對美術(shù)的興趣非常高，美術(shù)學(xué)科受到廣大小學(xué)生的青睞，學(xué)生對美術(shù)課程的期望還是很大的。在美術(shù)課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)很輕松愉快，充分發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力，為他們提供開放性的學(xué)習(xí)空間，能夠有效促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展。因此，教師要遵循美術(shù)育人的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中不斷滲透德育教育，結(jié)合學(xué)生興趣愛好和教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在潛移默化中進(jìn)行德育熏陶，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

一、以德育消除學(xué)生的心理膽怯

在小學(xué)美術(shù)課程中作品鑒賞活動(dòng)需要教師與小學(xué)生之間充分互動(dòng)與相互配合而科學(xué)進(jìn)行的美術(shù)學(xué)習(xí)過程。這種教學(xué)課堂能夠充分為學(xué)生展示出教學(xué)的生命力，并且學(xué)生在美術(shù)作品鑒賞這個(gè)環(huán)節(jié)中能夠充分進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐，得到長久的發(fā)展。由于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中教師與學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了美術(shù)課堂的講述型教學(xué)，導(dǎo)致他們喪失了探究與創(chuàng)新的水平，如果突然改變自己的美術(shù)鑒賞教學(xué)形式，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一定的膽怯心理，會(huì)在美術(shù)的德育課堂中反復(fù)思考自己的對錯(cuò)。因此教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)建立起自信心，勇于用自己的眼光與思維來分析美術(shù)作品中所存在的內(nèi)涵，大膽的表達(dá)出來。

例如，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)美術(shù)鑒賞課堂中，將美術(shù)教學(xué)中的知識內(nèi)容改成提問的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且鼓勵(lì)學(xué)生分成小組的形式進(jìn)行討論，再將整個(gè)美術(shù)鑒賞小組的答案在德育課堂中表述出來。這樣就會(huì)有效消除學(xué)生的心理障礙，推動(dòng)學(xué)生在愉悅的美術(shù)課堂中學(xué)到美術(shù)知識。并且教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予學(xué)生成功的暗示，能夠鼓勵(lì)學(xué)生在之后的美術(shù)作品鑒賞中繼續(xù)自主鉆研與探索，并且逐漸樹立起美術(shù)作品自我鑒賞的信心。教師要注意在美術(shù)作品鑒賞的環(huán)節(jié)中不能打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)當(dāng)在課下對其進(jìn)行鑒賞能力的指導(dǎo)。

二、運(yùn)用手工藝陶冶學(xué)生身心

美術(shù)學(xué)科具有一定的藝術(shù)性、創(chuàng)造性、廣泛性、應(yīng)用性，其涵蓋范圍和內(nèi)容非常廣泛，有育人的作用。手工藝在美術(shù)中展現(xiàn)了藝術(shù)之美和更多的創(chuàng)造價(jià)值，無論是學(xué)生還是成人都能被手工藝術(shù)品的美深深地吸引，與人們的生活息息相關(guān)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合一些美術(shù)故事滲透德育教育，在故事中通過人物性格以及故事情節(jié)，對美術(shù)知識也是進(jìn)一步延伸，在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)還能滲透德育教育，將美術(shù)精神發(fā)揚(yáng)光大，提高學(xué)生分辨是非的能力，能夠成為一名為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。

例如，在學(xué)習(xí)陶瓷美術(shù)知識時(shí)，教師可以為學(xué)生講述景德鎮(zhèn)著名的“風(fēng)火仙師”童賓的故事。身為景德鎮(zhèn)里村人的童賓，從小投師學(xué)藝，在公元1599年，太監(jiān)潘相奉皇命低景德鎮(zhèn)督造大龍缸，燒制了很長時(shí)間都沒有成功，潘相怒火加倍逼迫和殘害瓷工，而童賓為人正直，樂于助人，盡自己的全力幫助窮苦的瓷工們，為了抗議朝廷，童賓縱身跳入火海。第二日，開窯一看龍缸燒制成功，瓷工們?yōu)榱思o(jì)念童賓稱頌為“風(fēng)火仙師”，還建立了一座“風(fēng)火仙廟”來以此紀(jì)念。這樣的文學(xué)故事?lián)]灑在美術(shù)課堂上是一件十分有意義的事情，讓學(xué)生們感到震撼的同時(shí)，還能提高學(xué)生的思想品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀、道德觀，從而促使德育教育的效果得到充分有效地提升。

三、開展美術(shù)德育實(shí)踐活動(dòng)

在美術(shù)課堂教學(xué)中，一方面教師可以通過美術(shù)故事來引入德育教育，另一方面可以通過實(shí)踐活動(dòng)來滲透德育。雷鋒日、植樹節(jié)這些活動(dòng)都可以成為教學(xué)資源，教師通過講解關(guān)于節(jié)日知識、生活常識的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己想象力，采用少兒漫畫的手法畫可敬的雷鋒叔叔、關(guān)于植樹節(jié)的片段等;到了金秋十月我們祖國的生日，可以讓學(xué)生畫長城、天安門、五星紅旗，甚至還可以畫出神舟飛船等創(chuàng)意性作品，不僅能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，還能在學(xué)習(xí)漫畫的過程中深深地感受到愛國主義情懷，為祖國的偉大感到自豪。通過這樣的教學(xué)手段，教師可以布置一些關(guān)于漫畫育人的作品，讓學(xué)生自我發(fā)揮，將繪畫和設(shè)計(jì)內(nèi)容比較好的作品進(jìn)行展出，可以在學(xué)校進(jìn)行展示，比如在教學(xué)樓中可以掛出學(xué)生設(shè)計(jì)禁止大聲喧嘩、互相打鬧的漫畫作品，在水管前貼上節(jié)約用水、垃圾桶外觀設(shè)計(jì)出垃圾分類等學(xué)生的藝術(shù)作品。這樣的教學(xué)方案，能夠培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，對少兒漫畫的情有獨(dú)鐘，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感，從而提高他們的思想道德意識和綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

在立德樹人的大背景下，小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持滲透德育，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，使其小學(xué)學(xué)習(xí)生活充實(shí)且富有意義。

參考文獻(xiàn)：

[1].曹倩.基于立德樹人背景下的小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（科技.管理）.2020（03）.

[2]陳智華.在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有效滲透德育的研究[J].中國校外教育，2019（26）：164～164.

甘肅省臨夏縣南塬鄉(xiāng)白家塬小學(xué) 李忠財(cái)