家國情懷教育在高中歷史教學(xué)中的巧妙滲透

摘要：在當(dāng)前高中教育方針下，在歷史課程教學(xué)中巧妙滲透家國情懷教育，不僅能夠拓寬學(xué)生的歷史視野，同時也能夠提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。家國情懷教育的巧妙滲透，不僅有利于提升高中生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、價值觀與發(fā)展觀，同時利用由家到國的情懷來加強(qiáng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，推動高中學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文對家國情懷教育在高中歷史教學(xué)中的巧妙滲透進(jìn)行研究分析，旨在對其滲透教育與策略進(jìn)行詳細(xì)闡述，為以后類似的研究提供一些參考建議。

關(guān)鍵詞：家國情懷教育;高中歷史;巧妙滲透;研究分析

引言：基于我國的素質(zhì)教育的要求下，在高中生的歷史課程教學(xué)中，巧妙滲透家國情懷教育，幫助學(xué)生銘記歷史，樹立正確的社會觀和價值觀，通過將歷史學(xué)科作為高中德育的承載體，來提高學(xué)生的思想道德水平和綜合素質(zhì)。巧妙滲透家國情懷教育，改善高中歷史教學(xué)效果，幫助高中生豐富精神面貌建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生能夠在家國情懷教育下實現(xiàn)道德與思想的全面發(fā)展，從而為我國的社會主義建設(shè)能夠提供健全的人才體系培養(yǎng)，為偉大的民族復(fù)興目標(biāo)添磚加瓦。

1家國情懷教育滲透價值

1.1社會價值

在對高中學(xué)生的歷史課程教學(xué)中，通過巧妙滲透家國情懷教育，以歷史事件中蘊(yùn)含的精神物質(zhì)財務(wù)來優(yōu)化學(xué)生的培育路徑，讓德育教學(xué)能夠滲透到歷史課程教學(xué)中，以此提升歷史教學(xué)質(zhì)量。同樣，家國情懷教育在歷史課程中的巧妙滲透，能夠激發(fā)學(xué)生的歷史知識學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在家國情懷教育下完成自我的價值觀、道德觀、人生觀的完善，從而有效促進(jìn)高中學(xué)生的成長。

1.2內(nèi)在價值

家國情懷教育，主要體現(xiàn)在對學(xué)生愛國心、思鄉(xiāng)情、報國志以及擔(dān)當(dāng)力的培養(yǎng)，這些作為高中德育教育的關(guān)鍵所在，在歷史課程教學(xué)中，巧妙滲透，不僅能夠發(fā)揮歷史課程獨特的教學(xué)優(yōu)勢，同時也能夠改善歷史課程的教學(xué)效果，為高中學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。在當(dāng)前的高中歷史課程教學(xué)中，家國情懷教育的巧妙滲透，能夠讓學(xué)生以中華建設(shè)和民族崛起為主要前進(jìn)目標(biāo)，讓學(xué)生成為民族發(fā)展建設(shè)的重要力量，從而保障高中教育質(zhì)量。

1.3歷史課程教學(xué)創(chuàng)新價值

在高中學(xué)生的歷史課程教學(xué)中滲透愛國情懷教育，能夠為學(xué)生打造一個有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍。由于高中學(xué)生對于愛國情懷的培養(yǎng)不夠，在歷史課程教學(xué)中，巧妙滲透愛國情懷教育，能夠激發(fā)學(xué)生的家國情懷，提高學(xué)生的歷史課程課堂學(xué)習(xí)效果。

2高中歷史教學(xué)滲透家國情懷教育策略

2.1合理運(yùn)用教材資源，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷

在高中歷史教學(xué)中，滲透家國情懷教育，需要合理運(yùn)用教材資源，引入名人案例進(jìn)行教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。在高中歷史的學(xué)習(xí)上，教材中往往有著很多的名人案例，將這些案例合理開發(fā)運(yùn)用，以此滲透愛國情懷教育。例如，在高中歷史教學(xué)中，可以將文天祥、岳飛的事跡進(jìn)行拓展教學(xué)，將文天祥被俘下的寧死不屈與近代抗日革命前輩的英勇就義進(jìn)行教學(xué)，以此加強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷體驗。同時，將李大釗、陳獨秀前輩的建黨相關(guān)事跡與中國近代史相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，有助于滲透家國情懷教育，提升課堂教學(xué)效果。

2.2運(yùn)用微課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

在高中歷史教學(xué)中，滲透家國情懷教育，需要合理運(yùn)用微課進(jìn)行課堂教學(xué)。微課教學(xué)模式在高中歷史課程教學(xué)中的運(yùn)用，不僅僅可以豐富家國情懷教育的資源，同樣也能夠讓歷史課堂教學(xué)更加有趣高效。利用微課的教學(xué)模式來豐富高中學(xué)生的歷史教學(xué)資源，也能夠讓家國情懷教育直觀，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛國心、思鄉(xiāng)情、報國志以及擔(dān)當(dāng)力。數(shù)字媒體資源的合理運(yùn)用，能夠?qū)v史課本中的知識通過視頻呈現(xiàn)，如將抗日戰(zhàn)爭、華北事變的、百團(tuán)大戰(zhàn)等進(jìn)行再現(xiàn)，讓學(xué)生能夠感受革命前輩的斗志與愛國，以此加強(qiáng)高中生的民族認(rèn)同感與文化自信，讓學(xué)生能夠在新時期樹立正確的學(xué)習(xí)觀，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生家國情懷教育目標(biāo)。

2.3借助情境化教學(xué)，感受家國情懷

在高中歷史教學(xué)中，滲透家國情懷教育，可以讓教師借助情境化教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠感受家國情懷。高中教師結(jié)合教材已有的歷史案例來選取適合的情境來進(jìn)行情境化教學(xué)。通過選取好的歷史情境來結(jié)合德育知識教學(xué)，讓情境化教學(xué)來輔導(dǎo)歷史課程中家國情懷教育的滲透力度，從而提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在高中歷史教學(xué)中，可以組建一個歷史事件的表演，讓學(xué)生來扮演不同的角色，通過教師扮演來加強(qiáng)學(xué)生的家國情懷的體驗。如，共產(chǎn)黨與國民黨合作一起召開的西安談判，通過將歷史盡可能的還原，來唐學(xué)生對家國情懷有著更深層次的感受，以此提升高中歷史的教學(xué)效果。

結(jié)束語：由此可見，在高中歷史課程教學(xué)下，需求教師能夠在課堂教學(xué)中巧妙滲透家國情懷教育。家國情懷教育作為高中學(xué)生價值觀和思想道德觀的基本教學(xué)要求，在歷史教學(xué)的獨特又是下，滲透家國情懷教育，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛國心、思鄉(xiāng)情、報國志以及擔(dān)當(dāng)力，為中國的社會建設(shè)提供堅強(qiáng)的后盾力量。

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耒陽市第一中學(xué) 梁耀蘭