小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)科目，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展對(duì)提升學(xué)生的思維能力有積極的促進(jìn)作用。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，缺乏自制能力，在課堂上很容易失去注意力，加上傳統(tǒng)單一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更低下。要教好小學(xué)數(shù)學(xué)這門課，就要勤思考多動(dòng)腦。充分結(jié)合我們的生活經(jīng)驗(yàn)要多渠道多形式，通過設(shè)置有挑戰(zhàn)性，有趣味性、有邏輯思維性的問題情境。盡可能地去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，在內(nèi)容設(shè)置上要盡量貼近日常生活，讓數(shù)學(xué)成為一門真正的社會(huì)生活學(xué)科。在功能上要讓學(xué)生全面性發(fā)展，使數(shù)學(xué)成為人文數(shù)學(xué)。在教學(xué)上要加強(qiáng)數(shù)學(xué)操作和實(shí)踐能力，讓數(shù)學(xué)成為實(shí)踐性數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)策略

在新課程改革背景下，學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是必然的，這也是新課程改革背景下的顯著特征。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象性和理論性很強(qiáng)的學(xué)科，單一的教學(xué)模式會(huì)抑制學(xué)生思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的發(fā)展，數(shù)學(xué)教師要懂得并善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓數(shù)學(xué)學(xué)科成為一門有活力，有魅力，有遐想的空間模式。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)科思維，讓他們能夠更為積極主動(dòng)地去接觸數(shù)學(xué)，追求數(shù)學(xué)的奧秘，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的主要問題，教師必須重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的能力發(fā)展為基礎(chǔ)，確立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。另外教師還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，實(shí)現(xiàn)教育面向全體學(xué)生的教學(xué)理念，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

1.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（1）數(shù)學(xué)課堂趣味性不強(qiáng)

小學(xué)數(shù)學(xué)本身是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易感到枯燥，嚴(yán)重影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效開展。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂趣味性不強(qiáng)是存在最主要的問題，教師只注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，課堂教學(xué)枯燥無味，無法有效吸引學(xué)生的注意力，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不高。

（2）師生之間的互動(dòng)不強(qiáng)

在小學(xué)階段的教學(xué)中，教學(xué)是相互的，教師是主要的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流可以促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。也就是說教師要會(huì)教，學(xué)生學(xué)起來才會(huì)感到輕松，才會(huì)有興趣學(xué)數(shù)學(xué)。但是在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生之間缺乏有效的互動(dòng)，教師沒有重視學(xué)生的主體地位，學(xué)生處于這樣的教學(xué)模式中會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴，無法提出自己的思想和問題，學(xué)習(xí)過程非常被動(dòng)，嚴(yán)重阻礙師生之間的有效溝通。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

（1）巧妙設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中最主要的就是激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中，因此教師巧妙的設(shè)計(jì)問題是非常有必要的。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)“歸總應(yīng)用題”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以聯(lián)系生活實(shí)際巧妙設(shè)計(jì)問題，以舊引新：六月份學(xué)校會(huì)舉行體操比賽，各個(gè)班級(jí)都進(jìn)行體操訓(xùn)練，然后教師利用多媒體出示一個(gè)視頻場景：體操隊(duì)列變換的片段，并提出問題：看了這個(gè)隊(duì)形你有什么感覺？怎樣能夠快速的知道隊(duì)列有多少人？視頻中現(xiàn)在每行8人，排成6行，退場時(shí)每行12人，請(qǐng)問可以排成幾行？不管隊(duì)形怎么變換，學(xué)生總?cè)藬?shù)是不會(huì)變的，利用這些問題引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流和討論。

（2）豐富教學(xué)方法，拓展學(xué)生思維

教師是數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要引導(dǎo)者，教師采取的教學(xué)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為了有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師要優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，積極拓展學(xué)生的思維。例如，在教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)中，角的大小與兩邊長短有沒有關(guān)系時(shí)，我讓學(xué)生拿出活動(dòng)角，親自動(dòng)手操作：使活動(dòng)角變大，邊長是否也變大;使活動(dòng)角變小，邊長是否也變小;用剪刀把角兩邊剪短，角發(fā)生了什么變化？得出結(jié)論，角的大小跟兩邊的長短沒有關(guān)系，學(xué)生在觀察比較中，再動(dòng)手操作探索出規(guī)律，突破難點(diǎn)，掌握知識(shí)。小學(xué)合作學(xué)習(xí)是新課程改革背景下應(yīng)用得比較多的教學(xué)方法，不僅拓展學(xué)生的思維，還有效鍛煉學(xué)生的合作精神以及能力。

（3）運(yùn)用思想策略，延伸學(xué)生思維

數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解題，解題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，通過解題教學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想方法是有效的途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)解題教學(xué)，突出數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)廣角—雞兔同籠”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以運(yùn)用劃歸思想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，突出數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)。首先教師將原題目中的數(shù)據(jù)化小，如將原題目中的若干只雞和兔直接確定為：從上面數(shù)有6個(gè)頭，下面數(shù)有18只腳，請(qǐng)問雞兔各幾只？待學(xué)生掌握了解決這類題的方法后再解決數(shù)據(jù)較大的題目。在我們生活中有很多“雞兔同籠”問題的變式，這些問題老師可以引導(dǎo)學(xué)生劃歸轉(zhuǎn)變成為雞兔同籠問題，讓學(xué)生更深刻的感受到“雞兔同籠”問題的變式及其在生活中的廣泛應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)劃歸法在解題中應(yīng)用的體會(huì)。

3.結(jié)語

總而言之，新時(shí)代的教學(xué)改革對(duì)教師提出了更高的要求，作為新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要不斷學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，采取多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和思維，希望通過本文的探討能夠給小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供更多的參考，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

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