初中英語“情景教學”聽說課模式的運用研究

【摘要】 作為一門交際性學科，英語教學在新課改理念的指導下，要求英語教師發(fā)揮學生學習的主體地位，在英語課堂中創(chuàng)設一定的語言情景，使學生參與到情景中來，讓更多的學生充分地接觸英語，感受英語，用英語思維來溝通。那么，通過創(chuàng)設情景的英語教學會起到什么效果呢？本文就此展開。

【關鍵詞】初中英語;情景教學;聽說課模式

引言

在英語課堂中教師創(chuàng)設有效的英語教學環(huán)境，借助情景教學的方法能有效提高學生學習英語的興趣。初中英語教學新課程標準也對我們提出了相應的要求，這也是教師在英語教學中一直追求的目標。在多年的英語教學實踐中，筆者深刻體會到情景教學的重要性，本文就情景教學的必要性和分析情景教學在一節(jié)英語聽說課的運用和反思進行探析。

一、情景教學對初中英語聽說課堂的必要性

1.情景教學充分地調動學生學習的積極性，挖掘學生的學習潛能

初中的學生性格比較活潑，課堂上一味地“滿堂灌”，很難提高學生學習的興趣，借助情景教學設計相關的活動。比如，英語角、跳蚤市場、辯論賽、情景表演等，讓更多的學生參與到活動中，也更能更好地調動學生學習的積極性。在活動的設計中，讓學生參與到情景中去自主學習，這時候我們會發(fā)現(xiàn)原來學生的潛力是無限的。

2.情景教學能夠有效地幫助教師教學，同時提高教學和學生的學習效率

在初中英語課堂中，因為情景教學的需要，教師在備課中需要設計相關情節(jié)，需要借助多媒體課件或者準備一些活動，讓課堂更加有助于提高教師的教學和學生的學習效率。教師備課時，也需要預設一些突發(fā)情況，或者需要設想多種可能的情形，打有準備的戰(zhàn)，這更需要教師備課的努力和細致，這對于教師們來說也是一種福音。

3.情景教學符合學生的身心發(fā)展特點，更好地促進師生之間的互動

初中階段，學生正處在身體機能發(fā)展的關鍵時期，這個時期他們智力的飛躍發(fā)展，個性也逐步形成。每個學生有他們自己的想法和主見，他們更喜歡獨立的思考，對問題也喜歡尋根問底。因此，在平時的英語課堂中，教師通過融入情景教學，讓學生能在情景語境中主動開口學英語，這樣的教學模式更受學生歡迎，也能讓學生與教師建立更好的師生關系。

二、情景教學在一節(jié)英語聽說課中的運用

1.利用圖片和視頻情景法幫助引入單詞教學

本節(jié)課是關于描述人物外貌的話題，在任務一話題和單詞引入環(huán)節(jié)，由一小段模特秀視頻引入班級選模特話題，再由模特秀引出相關的描述人height、build、hair相關的外貌單詞。在單詞引入這個環(huán)節(jié)，借助的是熟悉的科任教師的對比照片，面對親切的教師們，學生們很快就進入了情景教學中，氣氛一下子就上升了。借助單詞引入的情景創(chuàng)設，學生很快能掌握了short straight black、short curly brown、long curly blonde、long curly black、of medium height、tall、short等詞組。

2.采用游戲猜模特外貌情景法鞏固句型教學

在任務二播放完音頻后，緊接著進入任務三對選擇疑問句句型的鞏固操練環(huán)節(jié)。這種句型也是本節(jié)課的難點，比如，Is he tall or short？/ Does he have long hair or short hair？等。在這個環(huán)節(jié)，筆者采用小組選模特的情景，猜猜誰是他們小組的模特？利用以上的句型對模特外貌進行猜測。當然學生還可以根據(jù)模特的興趣愛好，再融入Is he good at playing basketball？ 等問題。

3.借助實物情景演示和表演法創(chuàng)設部分情景教學

針對這節(jié)課描述人物外貌話題的情景需要，筆者準備了相關的實物用來情景演示。本節(jié)課的情景創(chuàng)設是在班里選擇模特去參加模特秀，所有模特秀的相關實物，像long curly blonde hair、short curly brown hair、a pair of sunglasses、a hat等實物都呈現(xiàn)在課堂上了。這些直觀的教具，不僅是在單詞呈現(xiàn)環(huán)節(jié)運用實物教具，在最后的模特秀演示中學生也真的用上了實物進行情景表演，點亮了整節(jié)課。

4.借助部分肢體語言情景法插入相關情景環(huán)節(jié)

在初中的英語課堂中，為了活躍課堂，使用肢體語言，比如手勢，神態(tài)等可以給學生留下深刻的印象。本節(jié)課基本每個環(huán)節(jié)都貫穿肢體語言的使用。在單詞引入環(huán)節(jié)中，為了進行體態(tài)of medium build、heavy和slim的對比，筆者用手勢展示自己的體態(tài)，在游戲猜模特外貌環(huán)節(jié)中，為了形象對比tall or short，筆者會讓學生站起來進行比較。在模特秀環(huán)節(jié)中，學生豐富的肢體語言更是引得大家的熱情不斷上升。

三、運用情景教學進行英語聽說課后的教學反思

本節(jié)情景創(chuàng)設聽說課運用圖片、視頻引入單詞提升了學生學習的興趣。同時借助熟悉的科任教師介紹外貌，包括發(fā)型，體型等來增加學生的學習熱情，另外采用游戲猜外貌的情景教學，讓更多的學生參與到學習中來。整節(jié)聽說課貫穿班級選模特參加模特秀的主線，到為模特打造新造型，環(huán)環(huán)相扣，學生很投入情景教學中，尤其是后面借助實物進行模特表演，點亮了整節(jié)課，最后本節(jié)課以不要以貌取人進行主題升華。

經過實踐證明，運用情景教學法不但符合初中學生的身心發(fā)展特點，使英語課堂中學生的學習積極性和效率都有很大提高，還能讓學生更好地領悟英語課程標準，也更好地感受情景教學英語課堂帶來的收獲。

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名市中區(qū)永安鎮(zhèn)初級中學校 楊聰梅