幼兒園區(qū)角游戲活動策略實施

摘要：新課標(biāo)改革背景下，區(qū)角游戲活動是一種新教育方法。幼兒園教學(xué)中，老師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與孩子身心發(fā)展情況，把活動室劃分為不同區(qū)域，特定活動區(qū)或活動角以游戲方式為孩子組織多樣化學(xué)習(xí)活動。區(qū)角游戲活動要滿足孩子愛玩的天性，鼓勵孩子結(jié)合自己意愿操作擺弄教具，此種開放、自由與自主化環(huán)境中充分釋放孩子天性。基于此，針對幼兒園區(qū)角游戲活動策略相關(guān)知識，本文從以下幾方面進(jìn)行了簡單地分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)角游戲;策略

引言

幼兒園教育中，區(qū)角活動是老師為孩子創(chuàng)造的自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍，其充滿教育、趣味、操作、創(chuàng)造與探索性，以此促使孩子自主探究學(xué)習(xí)的一項非正式教育活動。這是幼兒學(xué)習(xí)的重要形式，與探究型主題活動相互聯(lián)系與補(bǔ)充。

1、幼兒園區(qū)角游戲活動現(xiàn)存問題

1.1幼兒不同興趣

幼兒教育中，每位孩子有不同的興趣，有的孩子喜歡搭積木或建筑類區(qū)角游戲活動，有的則喜歡美術(shù)區(qū)建構(gòu)游戲。如果老師讓喜歡玩積木的孩子到美術(shù)區(qū)游戲中，表現(xiàn)了對游戲規(guī)則與要求的忽略，規(guī)則意識存在偏差。有的老師不尊重孩子意愿，因老師安排孩子參加區(qū)角游戲，游戲活動中孩子感受不到游戲的樂趣，不利于激發(fā)孩子喜歡玩的天性，孩子思維意識難以得到拓展。

1.2活動材料投放不充分

幼兒園區(qū)角游戲活動中，有的幼兒園玩具與材料投入比較少，如建構(gòu)區(qū)以積木與拼插材料為主，投放量少。有的幼兒園投入的材料大多是擺設(shè)品，不利于孩子操作。有的幼兒園長期不更換區(qū)角活動游戲材料，很大程度上削弱了孩子參與游戲活動的熱情，不利于提高孩子游戲創(chuàng)新力。材料長時間不更新，也會打擊幼兒操作與探究欲望。老師說投放的活動材料單調(diào)而且操作性差，不利于激發(fā)孩子參與熱情，幼兒實際活動需求得不到滿足。

2、幼兒園區(qū)角游戲活動策略

2.1根據(jù)幼兒興趣組織多元化游戲活動

雖然幼兒年齡比較小，但也有選擇權(quán)。幼兒老師要讓孩子自己選擇想要玩兒的游戲，成為學(xué)習(xí)的真正主人。興趣是孩子學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，有了興趣孩子才會主動思考并自覺行動。所以，激發(fā)孩子興趣直接關(guān)乎到幼兒教育活動能否成功。

如，大班組織“閃亮的小舞臺”主題活動，同時設(shè)置美工、科學(xué)及建構(gòu)等不同區(qū)域游戲活動便于孩子自由選擇，如果孩子選擇美工區(qū)“青花瓷韻”，就可對舞臺展開青花瓷花紋與服裝設(shè)計等，引導(dǎo)孩子了解青花瓷白底藍(lán)花特點，掌握應(yīng)用線描方式對圖案進(jìn)行裝飾;如果孩子選擇數(shù)學(xué)區(qū)，就可利用“神秘小花園”游戲布置舞臺，通過“藝術(shù)插花”方式引導(dǎo)孩子了解單雙數(shù);如果孩子選擇建構(gòu)區(qū)，就可設(shè)計不同的舞臺，搭建積木或其它輔助性材料。實際活動中，不是盲目為孩子安排任務(wù)，要結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱指南）要求大班幼兒發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合孩子年齡特點與興趣選擇滿足孩子年齡特點需求的區(qū)角游戲活動，以此適當(dāng)?shù)卦黾与y度，鼓勵孩子積極參與區(qū)角游戲活動拓寬孩子思維。

2.2投入多元化游戲材料

（1）注意所選材料的多元化與豐富性。區(qū)角游戲活動中，材料投入數(shù)量要充足，種類不同，以此確保各區(qū)角活動中孩子都可選擇自己喜歡的玩具，順利推進(jìn)游戲活動。（2）老師要及時添加或更新材料，降低不適合的游戲材料。區(qū)角游戲活動中投入材料，幼兒才能保持持久興趣與熱情參與區(qū)角游戲活動，確保幼兒園持續(xù)推進(jìn)區(qū)角游戲活動。（3）老師要注意材料投入的層次性。結(jié)合幼兒個性特點擺放材料，還要了解孩子不同發(fā)展水平與能力，針對性提供各類材料，以此確保孩子根據(jù)自身能力與經(jīng)驗水平選擇活動材料，滿足自身興趣與發(fā)展需求。

2.3引入民間游戲豐富活動內(nèi)容

以往幼兒園區(qū)角游戲活動中，老師不重視民間游戲元素的引入，但民游戲資源是非常重要的，區(qū)角游戲活動中老師可適當(dāng)?shù)匾朊耖g游戲，引導(dǎo)孩子珍惜生命與敬畏生命。如，自然角教育活動中，老師可將班級孩子分成不同照護(hù)小組，安排責(zé)任心高的孩子做小組組長。同時，老師指導(dǎo)孩子以小組為單位，一起種植一種蔬菜或觀賞性植物，懸掛卡片并標(biāo)注屬于哪一小組、植物基本信息等，以此引導(dǎo)孩子以小組為單位分工合作照護(hù)本小組植物，有負(fù)責(zé)澆水、有負(fù)責(zé)除蟲、松土等......共同討論植物生長中遇到的難題，探究解決植物照護(hù)策略（假期植物澆水、光照及收獲），植物收獲后共同分享。合作探究過程中，孩子體會同伴合作的重要性，感受共同分享勞動成果的樂趣，對生命產(chǎn)生更高的敬畏感。

2.4科學(xué)設(shè)定活動時間

幼兒園一天活動中，合理分配活動時間，孩子都喜歡玩兒，區(qū)角游戲活動深受孩子喜愛。幼兒園教學(xué)中，區(qū)角游戲活動非常重要，因而老師要確保每天有充足的時間進(jìn)行自主游戲，不能隨便取消或占用。如“娃娃家”游戲時間不能少于30分鐘，便于孩子充分玩耍。因而，游戲活動中，老師要控制好活動時間度，游戲開始與結(jié)束整理環(huán)節(jié)不屬于整個活動時間，游戲時間必須要重組，為孩子提供充足時間與材料，增強(qiáng)孩子互動，感受游戲活動的樂趣。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒園區(qū)角游戲活動有很多方式，設(shè)計游戲活動時老師要深入發(fā)掘活動空間價值，構(gòu)建輕松愉悅的活動環(huán)境，注意游戲活動的多樣性、自由性與趣味性，以此確保孩子自主參與游戲活動。同時，老師還要積極反思并總結(jié)活動中孩子的表現(xiàn)，與其他老師交流經(jīng)驗，為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會，發(fā)揮區(qū)角與歐系活動價值，為幼兒身心全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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河南省周口市市直幼兒園 馬紀(jì)榮