如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

摘要：在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的開(kāi)設(shè)目的除了教會(huì)學(xué)生課本知識(shí)和應(yīng)試技巧外，最主要的是充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的潛能，幫助學(xué)生形成自主解答問(wèn)題的良好習(xí)慣，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。數(shù)學(xué)教師要主動(dòng)鉆研通過(guò)數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效辦法。本文在簡(jiǎn)要分析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)科目思維能力現(xiàn)實(shí)意義的基礎(chǔ)上，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效辦法展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)思維能力;培養(yǎng);策略

引言

新課改的全面實(shí)施，將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)由傳統(tǒng)的傳授書(shū)本知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。由于部分教師錯(cuò)誤的將學(xué)生的邏輯思維能力等同于學(xué)生解答數(shù)學(xué)試題的能力，導(dǎo)致在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變陳舊觀念，提高對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的認(rèn)知能力，主動(dòng)探尋提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯的有效辦法。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的意義

小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)決定，小學(xué)階段的學(xué)生容易受到不良環(huán)境要素的影響導(dǎo)致上課過(guò)程中注意力經(jīng)常被分散，影響課堂學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，也導(dǎo)致學(xué)生之間存在明顯差異，學(xué)習(xí)能力各有高低，學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，接受消化課本知識(shí)的速度相對(duì)較慢。實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有效引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯解決課本問(wèn)題，可以提高學(xué)生課堂效率，同時(shí)又能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。另外，學(xué)生在培養(yǎng)思維能力的過(guò)程中，正確判斷事物的能力也會(huì)同步提升，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考問(wèn)題，并總結(jié)出自身觀點(diǎn)，有效鍛煉學(xué)生的分析綜合能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

二、有效培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

（一）研發(fā)教學(xué)形式，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的邏輯思維能力不是在短時(shí)間內(nèi)形成的，需要學(xué)生在長(zhǎng)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成。要想提升學(xué)生邏輯能力，必須在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂感興趣的前提上進(jìn)行。為了在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有效吸引學(xué)生注意力，需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中積極創(chuàng)新教學(xué)模式，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味因素，吸引學(xué)生緊跟教師節(jié)奏，積極融入教學(xué)活動(dòng)。例如在開(kāi)展蘇教版《元 角 分》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)元角分和換算關(guān)系以后，可以開(kāi)展“小小售貨員”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行售貨游戲，在游戲的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生元角分的轉(zhuǎn)化能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，收獲較好的課堂效果。

（二）良好教學(xué)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思考

小學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課堂思考的前提是積極參與教學(xué)活動(dòng)，而良好的上課氛圍能吸引學(xué)生主動(dòng)融入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。和諧歡樂(lè)的教學(xué)氣氛可以保持有效的師生互動(dòng)，提升教學(xué)實(shí)施效果。這就要求教師將課堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等友好的交流溝通，最大限度的給予學(xué)生肯定性評(píng)價(jià)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積極主動(dòng)發(fā)言，與教師一起探討問(wèn)題的解決過(guò)程。同時(shí)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往嚴(yán)肅形象，注重運(yùn)用學(xué)生感興趣的講話方式和話題，帶動(dòng)課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生在課程中積極思考，喚醒學(xué)生邏輯思維意識(shí)。

（三）巧用課堂練習(xí)，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維是在不斷練習(xí)過(guò)程中逐漸形成的。教師首先要明白有效練習(xí)并不等同于大量練習(xí)，關(guān)鍵在于效率。所以數(shù)學(xué)教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)，在不斷練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師可以結(jié)合學(xué)生對(duì)新鮮事物普遍感興趣的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課本中《分一分》為例，可以引導(dǎo)學(xué)生分別從形狀、顏色、大小、不同和相同等不同角度進(jìn)行分類，讓學(xué)生在練習(xí)分類的過(guò)程中感悟到原來(lái)分類可以從各種不同角度進(jìn)行展開(kāi)，拓展學(xué)生思維，喚醒學(xué)生的邏輯思維意識(shí)。教師可以有效借用這種一個(gè)題目多種解法的方式有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（四）依托日常生活，鍛煉學(xué)生邏輯思維

數(shù)學(xué)知識(shí)是從實(shí)際生活中總結(jié)出來(lái)的，而我們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初衷就是有效解決日常生活中的難題，這同樣是我們學(xué)習(xí)其他科目的目的。這要求我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中注意觀察，挖掘身邊的數(shù)學(xué)因素，并將它實(shí)際應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中。例如在講解《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生日切分生日蛋糕的場(chǎng)景，幫助學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)家里有幾個(gè)人，如何切分蛋糕才能保證每人分到相等大小的蛋糕，每個(gè)人分到整個(gè)蛋糕的幾分之幾。教師可以引用生活中常見(jiàn)的例子，幫助學(xué)生更好的理解分?jǐn)?shù)，同時(shí)引導(dǎo)在學(xué)生再次遇到相似問(wèn)題時(shí)，可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)有效解決。學(xué)生在有效解答問(wèn)題的的同時(shí)鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育的全面開(kāi)展，要求教師講授知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生智力發(fā)展，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。因此，小學(xué)教師在掌握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)良好上課氛圍，采用多樣化課程開(kāi)展方式吸引學(xué)生注意力，注重有效練習(xí)，讓學(xué)生在日常生活中有效鍛煉數(shù)學(xué)思維能力。

參考資料

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河南省洛陽(yáng)市偃師區(qū)岳灘鎮(zhèn)東莊小學(xué) 位亞麗