借助多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性研究

摘要：小學(xué)教育是我國教育的重要部分，小學(xué)數(shù)學(xué)課程是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神和實踐能力是此階段的重要目標，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極接受心思想，積極運用多媒體教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。而這種多媒體教學(xué)設(shè)備與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的教學(xué)模式能夠從教學(xué)內(nèi)容、方式方法等方面促進學(xué)生主動思考和探索、使學(xué)生成為課堂的主體。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師可以多多借鑒現(xiàn)代技術(shù)，多搜集一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片或者視頻，并將其運用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，雖然多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)普遍運用在了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，但是教師在實際應(yīng)用過程之中仍然存在著一定的問題，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷反思數(shù)學(xué)教學(xué)，盡快調(diào)整教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);教學(xué)策略

當今社會科技在不斷的進步，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂也應(yīng)隨之進行合理的改變。小學(xué)數(shù)學(xué)教師額可以積極運用電子教學(xué)設(shè)備，借助多媒體教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，運用豐富的多媒體課件圖文使學(xué)生能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿期待和喜愛，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁馊考性谛W(xué)課堂上，在小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生的未來發(fā)展。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體教學(xué)設(shè)備進行課前導(dǎo)入

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂一直都是教師占據(jù)主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)相對來說是被動的，他們對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣沒有被激發(fā)出來，對于部分的數(shù)學(xué)知識還沒有進行深入的鉆研。但是小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教育當中教師應(yīng)該努力讓學(xué)生成為主體，通過創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，多多學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)技術(shù)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氣氛更加活躍。中國的學(xué)生處在在應(yīng)試教育的教育背景下，形成了一個比較局限的思維方式，但同時也是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。為了改變這種局面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和主動深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)方式和方法上，多媒體技術(shù)發(fā)揮了重要的作用。例如：在備課階段，教師要在把握教材，研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，運用一些視頻、圖像、文字的多媒體課件與課程內(nèi)容有機融合。鑒于小學(xué)生年齡的特殊性，他們對世界所有未知事物都充滿好奇心，我們教師在利用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境時，增加課堂的趣味性。

2.運用多媒體設(shè)備幫助學(xué)生更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的重點和難點

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生對于教材中的重難點一直都存在理解不透徹的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多多關(guān)注這一現(xiàn)象，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，把小學(xué)數(shù)學(xué)抽象知識形象化，使學(xué)生能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教材中的重難點進行深度理解。比如教師在講授蘇教版三年級中《平移和旋轉(zhuǎn)》 這一課時，由于平移、旋轉(zhuǎn)的概念過于抽象和復(fù)雜化，對學(xué)生而言是難以理解的。在具體的教學(xué)設(shè)計中，教師可以利用多媒體教學(xué)方式，將平移、對稱、旋轉(zhuǎn)的變化放在一個特殊的物質(zhì)形象上操作。在這個過程中，要留給學(xué)生探索的機會，比如說可以制作一個簡易的帶有音頻提醒，闖關(guān)性質(zhì)的小游戲。在這個過程中給予學(xué)生引導(dǎo)，以學(xué)生喜歡的方式學(xué)習(xí)難點重點，讓學(xué)生逐漸成為課堂的主人公。不僅如此，像這樣的數(shù)學(xué)推演過程，空間的想象圖形和數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)，以及一些數(shù)學(xué)應(yīng)用的案例，在教學(xué)當中就不可能僅僅依靠教師的口頭教授或者課本就能夠讓學(xué)生進行理解的。這時，通過多媒體的圖片文字和影像的呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生更真實更生動地將數(shù)學(xué)問題和原理轉(zhuǎn)化成更加易于理解的內(nèi)容。這不僅能夠直觀的為學(xué)生展示，學(xué)習(xí)場景也能夠吸引學(xué)生們的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 調(diào)動其情感，引起他們的情感共鳴和探索的欲望，更有利于讓他們理解課程知識。比如在教授小學(xué)數(shù)學(xué)當中的“空間與圖形”的知識時，就可以通過多媒體來直觀地表現(xiàn)空間構(gòu)成，幫助學(xué)生們完成空間的想象，進而可以彌補學(xué)生的空間想象能力的差異，讓每一個學(xué)生都可以掌握這個重點和難點。所以，多媒體教學(xué)設(shè)備可以使教學(xué)內(nèi)容直觀、生動、形象，幫助學(xué)生更好地應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的方法掌握重點和難點。

3.教師設(shè)計具有生活化的多媒體可見，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該直接照搬他人的教學(xué)可見，這樣的多媒體教學(xué)是存在著嚴重問題的，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課件中體現(xiàn)出自己的獨特教學(xué)風(fēng)格，將學(xué)生們的現(xiàn)實生活和小學(xué)數(shù)學(xué)相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂感覺到親切的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生意識到小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)知識來源于生活，高于生活。在這樣的教學(xué)中學(xué)生能夠更加熟悉教學(xué)內(nèi)容。以蘇教版三年級數(shù)學(xué)教材中的《認識方向》一課為例，本節(jié)課主要是要求學(xué)生能夠自主分辨東南西北四個方向，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計課件時插入一些校園或者生活中的相關(guān)圖片，讓學(xué)生通過這些熟悉的生活圖片來學(xué)習(xí)辨認方向。使學(xué)生能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計出貼近學(xué)生實際生活的數(shù)學(xué)多媒體課件，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛程度。

4.結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)該積極運用多媒體教學(xué)課件，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)中難點的深度理解，鍛煉學(xué)生的幾何空間感，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]莊思玲.小學(xué)數(shù)學(xué)運用多媒體進行新課導(dǎo)入的方法略談[J].新課程，2021（38）：155.

[2]趙旭東.多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的應(yīng)用策略[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（10）：116.

安徽省蚌埠市高新教育集團第三實驗小學(xué) 安徽 蚌埠 陳迪