淺談中職英語教學(xué)中的文化滲透

摘要：語言與文化之間的關(guān)系，也在某種程度上決定著文化教學(xué)與語言教學(xué)之間的關(guān)系。2020年中職英語新課標中明確提出幫助學(xué)生提高跨文化理解能力，因此教師應(yīng)當(dāng)將中西文化滲透在教學(xué)中，這在當(dāng)前中職英語教學(xué)中起到了不可取代的作用。在該文中主要是先論述中職英語教學(xué)將中西文化滲透其中的重要性，并且提出有效的滲透策略，希望通過此次探討可以幫助中職學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語興趣，同時進行文化知識儲備，并且具備一定的跨文化理解能力和交際能力。

關(guān)鍵詞：中職英語;?新課標;?教學(xué)方法;?文化滲透;?奠定基礎(chǔ);

1 背景

隨著全球一體化進程不斷加快，英語作為當(dāng)前國際通用語言，其所具備的作用顯得尤為重要。當(dāng)前受到市場大環(huán)境影響，使得人們所面臨的職場競爭十分激烈，是否有足夠的文化知識儲備，是否能夠具備良好的英語交流能力，是否有終身學(xué)習(xí)發(fā)展能力，這已成為中職學(xué)生相當(dāng)重要的技能，為日后邁入社會，求職、就業(yè)、博弈打下牢實的基礎(chǔ)。在今年所發(fā)布的中職英語新課標中明確提出，在培養(yǎng)學(xué)生英語能力過程中，應(yīng)當(dāng)從四個方面入手，分別是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生提高跨文化理解能力、提高學(xué)生思維差異感知以及提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此在教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生的綜合能力得到提高，更加滿足現(xiàn)代教育所提出的要求，從多維度對學(xué)生進行教學(xué)，提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，只有這樣才能為學(xué)生終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。本文就在教學(xué)中將文化滲透其中，幫助學(xué)生提高跨文化理解能力和交流能力，淺談一下自己的認。

2 在中職英語教學(xué)中文化滲透的重要性與意義

2.1 通過學(xué)習(xí)文化，掌握語言精髓

語言作為人們相互交流的基本工具，展現(xiàn)人們的思維過程，反映出每個民族所具備的特點，它不僅包括文化背景、歷史背景，同時也將民族思維方式與生活方式融入其中。通過深入分析某個民族語言，可以切身體會到該民族文化的多姿多彩。在對文化進行定義過程中，英國著名人類學(xué)家Tylor曾經(jīng)提出一個享譽學(xué)術(shù)界的經(jīng)典定義，該定義主要內(nèi)容是“文明與文化，從廣義角度來看，就是習(xí)俗、道德、藝術(shù)、信仰、知識，并且與社會成員能力相結(jié)合后，所形成的一個復(fù)雜整體”。在對文化與語言關(guān)系進行梳理時，人們所提倡的觀點就是文化與語言處于相互滲透的狀態(tài)。一是因為語言作為文化重要組成;二是語言作為文化基本載體。

2.2 通過中西文化的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生知識面

在英語教學(xué)中，教師與學(xué)生不能將其當(dāng)成一種單純的語言學(xué)習(xí)，而是需要將中西方文化融入其中，學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀過程中會接觸到大量的內(nèi)容，無形中拓寬知識面，同時也了解了中西方文化的差異。

2.3 通過中西文化的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生對本國文化的更深入了解和認同

在英語教學(xué)中融入中國文化知識教育，引導(dǎo)學(xué)生加深對本國文化的理解，促進學(xué)生對本國文化的認同，使其在熟悉和了解民族特色文化的同時增強民族自豪感以及愛國主義情懷。

3 在中職英語教學(xué)中將文化滲透其中主要策略

3.1 教師應(yīng)當(dāng)重視跨文化教學(xué)的重要性

首先教師需要增強跨文化教學(xué)的意識，并在教學(xué)中凸顯這一教學(xué)理念。新課標中提出“幫助學(xué)生提高跨文化理解能力”，教師應(yīng)該明確跨文化教學(xué)之于所有學(xué)生的重要價值與意義，并在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注重跨文化知識滲透以及跨文化交際的訓(xùn)練。

3.2 在詞匯教學(xué)中將文化滲透其中

詞匯學(xué)習(xí)對于大部分英語學(xué)習(xí)者來說，是基礎(chǔ)部分，更是難點部分。在詞匯學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)對語言背后文化進行深入挖掘，才能使原本枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得更加生動、鮮活起來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也能幫助學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)與動物相關(guān)的詞匯時，教師可以先幫助學(xué)生了解在英語與漢語中，每個動物都有屬于自己的寓意。比如漢語形容某個人健壯如牛，在英語中卻會形容成he is as strong as horse;漢語中所說的亡羊補牢，在英語中就會習(xí)慣翻譯成lock the stable door after the horse is stolen.通過上述案例我們能夠了解到與動物相關(guān)的語言習(xí)慣主要是與國家形態(tài)有著密不可分的聯(lián)系。我國主要是以農(nóng)耕民族為主，牛作為基本的勞動力，因此形容一個人很強壯就會用“壯如?！眮硇稳?而在西方國家中則是以狩獵游牧為主，馬對于西方人而言是必要的生活工具，因此則會形容一個人“壯如馬”。

因此教師在教學(xué)中可以將與其相關(guān)的文化知識不斷滲透給學(xué)生，不僅能夠從側(cè)面鼓勵學(xué)生主動收集與動物相關(guān)習(xí)語，同時也能幫助學(xué)生深入研究習(xí)語背景中的文化和傳統(tǒng)。

4 結(jié)束語

綜上所述，在中職英語教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)主動打破原有的教學(xué)思想束縛，充分認識到將中西方文化滲透其中的重要性，通過這種方式不僅能夠拓寬學(xué)生知識面，幫助學(xué)生了解中西方文化差異，了解到跨文化學(xué)習(xí)重要性，同時提高學(xué)生自身的思維高度，加強對本國文化的了解與認可，提高學(xué)生對于國內(nèi)文化的自信。因此可知將文化滲透到中職英語教學(xué)中非常之重要，這會使學(xué)生綜合素質(zhì)提高，在日后學(xué)習(xí)與生活中自覺成為中華文化的傳播者與繼承者。

參考文獻：

[1]?方艷玲.淺析中職英語教學(xué)中多元文化滲透的意義和策略[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（20）：88-89.

[2]?劉欣潔.淺析中職英語教學(xué)中的文化滲透意義以及教學(xué)方法[J].才智，2019（1）：64.

浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 孫丹