小學道德與法治利用微課提升學生核心素養(yǎng)措施

楊慶喜

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展與進步，其對人才的需求也越來越強烈，學校應(yīng)積極響應(yīng)社會的號召，輸送大量的高素質(zhì)人才。而道德與法治這一科目之中有著許多與之相關(guān)的課程內(nèi)容，這就需要小學道德與法治教師重視這一科目，在教學的過程中不斷利用全新的形式提升學生核心素養(yǎng)?；诖?，文章也會以這一內(nèi)容為要點，探究自己對于小學道德與法治這一科目相關(guān)教學方法，希望能夠起到啟發(fā)教師的作用。

關(guān)鍵詞：小學階段;道德與法治;微課

【中圖分類號】G621??????? 【文獻標識碼】A????????? 【文章編號】1005-8877（2021）29-0133-02

Measures to Improve Students' Core Literacy by Using Microcourse in Primary School Morality and Rule of Law

YANG Qingxi? （First Primary School of Jiefang Road，Yu'an District，Lu' an City，Anhui Province，china）

【Absrtact】 With the continuous development and progress of the society，its demand for talents is becoming more and stronger，the schools should actively respond to the call of the society，to deliver a large number of high-quality talents.There are many moral and rule of law related courses，which requires primary school teachers of moral and rule of law to pay attention to this subject and constantly use new forms to improve students ' core literacy in the process of teaching.Based on this，the article will also take this content as the key point to explore their relevant teaching methods of primary school moral and rule of law，hoping to play a role in inspiring teachers.

【Keywords】Primary school;Morality and Rule of Law;Microcourse;Core Literacy

在全新的時代背景下，微課這一模式取得了各位小學教師的重視與認可，在一定程度上，其確實優(yōu)于傳統(tǒng)教學模式，能為小學生們提供新奇的學習體驗，但是，教師應(yīng)當堅持不懈，在這一基礎(chǔ)上結(jié)合提升學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，提出效率高、創(chuàng)新性強的有效方式。對于小學道德與法治這一內(nèi)容來講，只有全面優(yōu)化教學策略才能夠保證學生在規(guī)定的時間內(nèi)學習到最為豐富的內(nèi)容，最終將其轉(zhuǎn)化于行動之中。

1. 利用微課教學的重要意義

縱觀教育事業(yè)近些年的發(fā)展歷程，可以發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)起到了十分重要的推動作用，當其出現(xiàn)以后，許多以其為依托的現(xiàn)代化教學手段也逐漸興起且得到了各位教師們的重視，不斷將其引入課堂，這在一定程度上讓課堂教學有了更多的優(yōu)勢。通過長久的教學，學生也在課堂當中學習到了許多從前沒有專心聽講而遺漏的知識，所以由此可見在當今的課堂教學模式中加入微課資源是十分必要的一件事情，這也是時代發(fā)展的產(chǎn)物，同樣也為教師們共同追求的一種全新教學方向。其次，微課能夠?qū)⒃究菰锓ξ兜闹R變得更加生動形象、靈活有趣，起到了吸引小學生們共同關(guān)注課堂內(nèi)容的重要作用。相較于傳統(tǒng)的教學模式，它存在的意義是最為深遠的，因此，對于教師來講，為了能夠讓自己的課程更加具有吸引力，同時提升本科的教學質(zhì)量與效率，將微課教學引入到課堂是一件十分正確的事情。同時，微課還具有多元性，所以無論是系統(tǒng)知識的傳授，還是核心素養(yǎng)的提升，其都能夠起到促進作用。另外，利用原有的教學模式進行教學的過程中，雖然是十分常規(guī)且容易讓學生接受的，但是，仍然存在著部分同學無法將各個知識之間的關(guān)系搞清楚，還有許多重點、難點內(nèi)容也無法理解到位。所以由于這些問題的存在，也迫使微課資源被拿到班級，其也值得各位教師投入更多的心思與精力，最終出臺更加高效的教學模式。最后，我認為引入微課最重要的一點在于其能夠消除傳統(tǒng)模式教學當中時間與空間的限制，許多難以用口頭表達的內(nèi)容通過微課都可以將其呈現(xiàn)在學生的面前，以此來為其提供更加全面且完善的教學體驗，這樣一來學生的學習也可以具有一定的自主性與選擇性，總而言之，微課的應(yīng)用使教學呈現(xiàn)出更多全新的特點。

2. 提升道德與法治學科核心素養(yǎng)的重要性

首先，教師應(yīng)當意識到核心素養(yǎng)的基本概念是怎樣的，對于小學道德與法治這一科目來講，要想提升學生的核心素養(yǎng)通常是指要求學生具備較強的思維能力。當其在面對相應(yīng)的問題時，應(yīng)當養(yǎng)成一種正確處理問題的習慣，也就是說，無論怎樣都要秉持著道德優(yōu)先的原則。因為小學道德與法治這一科目內(nèi)的大部分內(nèi)容都是與提升小學生道德素養(yǎng)與文化素質(zhì)相關(guān)的，這一科目的設(shè)立也是為了能夠讓其領(lǐng)略到更多與道德和法律相關(guān)的內(nèi)容，只有這樣才能促進其今后在社會上立足。此外，要想提升學生黨小學道德與法治學科核心素養(yǎng)，也是為了提升他們解決問題能力以及思維方式的直觀體現(xiàn)，這就要求小學生具備較強的想象能力與邏輯思維能力。這樣一來，他們便可以根據(jù)課本內(nèi)教師傳授的知識來聯(lián)想到了與之相關(guān)的其他各類內(nèi)容，從而達到舉一反三、觸類旁通的作用。因為教師也深知在全新的教學背景下，教學過程中不僅僅是提升他們的成績那么簡單，而是要全力促使其成為一位優(yōu)秀的人才。對于一位處在小學的同學來講，這一階段具有十分重要的啟蒙作用，因此，該時期學到的內(nèi)容與受到的教育將會對他們今后的生活產(chǎn)生極其重要的影響，從這一內(nèi)容也能夠折射出提升核心素養(yǎng)的重要意義。同時，作為小學道德與法治學科的教師也應(yīng)當認識到其中的重要性，不斷結(jié)合實際提出切實可行的教學方法，在日常去掌握小學生的性格特點并充分結(jié)合他們對于知識的掌握情況來選擇相應(yīng)的教學方法。當所選擇的方法符合他們的性格特點以及總體能力，那么學生掌握知識的效率與質(zhì)量自然會得到提升，這也能促使其更加熟練的將課堂上學習到的內(nèi)容應(yīng)用在生活過程。

3. 小學道德與法治教學中利用微課提升學生核心素養(yǎng)的措施

（1）從點滴中引導(dǎo)學生

想要提升小學生的道德與法治學科素養(yǎng)，教師就必須要重視每一分鐘，利用能夠與學生交往的時間對其進行相關(guān)內(nèi)容的滲透，學生良好品質(zhì)與習慣的養(yǎng)成也是在生活中一點一滴的小事而建立起的。例如，在小學高年級通常都會參加各種各樣的活動，教師不能忽視活動對于小學生的重要意義，如果負責本次活動的班級內(nèi)勞動力較少，那么教師就應(yīng)當教導(dǎo)自己班的學生發(fā)揮男生該有的擔當精神，去幫助真正需要幫忙的一方，大家齊頭并進為活動的順利開展獻出一份屬于自己的力量。通過教師的引導(dǎo)可以讓班內(nèi)的同學意識到存在于自己身上的責任，那么在今后的生活過程中他們也會發(fā)揮擔當精神。生活中的小事也可以作為引導(dǎo)小學生，提升自身道德素養(yǎng)的重要資源。例如，當班級內(nèi)調(diào)整座位的時候，教師需要告訴同學們互相幫忙，如若自己班的同學因其他因素缺席，無法調(diào)整座位，那么他們的同桌要發(fā)揮互幫互助的精神去幫助該位學生。此外，如果近期班級的平均成績不高，那么學習好的同學也需要幫助身邊學習成績較差的同學，可以在課下為他們講題，如果關(guān)系很好也可以在課后進行輔導(dǎo)。教師應(yīng)當明確他們所采取的措施最終目的都在于提升小學生的道德水平，促使其具有道德與法治學科核心素養(yǎng)。

（2）以教材內(nèi)容為主要依托

人教版六年級上冊第一單元中《我們的守護者》的主要內(nèi)容是告訴小學生在我們生活的過程中，法律是保護盾，我們深受法律的保護，只要認真學習與法律相關(guān)的內(nèi)容，那么在生活上就能降低盲目受傷害的幾率。另外，這也是意在引導(dǎo)小學生在生活上要懂法守法，不做違反法律的事情。而這一單元的學習目標第一是讓同學們認識到各個國家關(guān)于成年年齡的規(guī)定，其次引導(dǎo)小學生了解未成年是弱勢群體，國家、司法、社會、家庭都要對他們進行保護，第三，讓他們意識到反家庭暴力必要性，培養(yǎng)小學生的自我保護意識。由此可見，本單元的內(nèi)容是與生活息息相關(guān)的，所以教師可以抓住這一特性，在正式講解這一內(nèi)容之前掌握本次授課的重點內(nèi)容，進而將其與微課資源進行有機結(jié)合，利用信息技術(shù)來豐富這一單元的內(nèi)容，保證小學生可以在此期間學習到最為豐富的知識。例如，老師可以在正式上課之前到網(wǎng)上搜索各個國家對于兒童成年年齡的規(guī)定方案，以視頻講解的形式展現(xiàn)給同學，這一生動、形象且豐富的畫面感會吸引小學生觀看的興趣，在看的過程中他們會將重點內(nèi)容銘記于心。另外，也可以根據(jù)每一部法的內(nèi)容提供一些相關(guān)的案例，加深他們對每一部法律的認識，這是作為一位中國兒童必須要掌握的重點內(nèi)容，這也是小學道德與法制學科必備素養(yǎng)之一。

（3）組織學生將理論落實在行動之中

單憑教師口頭的講解，學生只能對相關(guān)的理論進行掌握，但是要想提升他們的學科素養(yǎng)，就必須要求其將所學的知識落實到實際行動之中。對此，教師可以在課堂上組織并創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)的情境，要求小學生參與其中，扮演不同的角色，以此來發(fā)揮該角色的作用，這也是檢驗他們是否掌握相關(guān)理論的重要方式。例如，當教師在講解人教版六年級上冊道德與法治第三單元《我們的國家機構(gòu)》這一內(nèi)容時，在前幾個課時，教師可一圍繞著本單元的主題如國家機構(gòu)有哪些、人大代表與人民以及權(quán)力受到制約和監(jiān)督這幾個內(nèi)容進行教學，使其了解與之相關(guān)的重點知識。當他們掌握了理論知識以后，可以將信息技術(shù)納入其中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，如班級內(nèi)的一方為人民代表大會成員，另一方為人民，以二者為主角演示出選舉人民代表大會的代表的過程。在這一過程涉及到了與課本內(nèi)容相關(guān)的兩個重點知識，一是人民代表大會的代表由民主選舉產(chǎn)生，對人民負責，受人民監(jiān)督。二是在人民代表大會的活動中法律的制定和重大問題的決策由人大代表充分討論，實行少數(shù)服從多數(shù)原則民主決定。老師便可以將這兩個重點作為對學生角色扮演行為進行評價的重要標準，以此來引導(dǎo)同學們對這一部分內(nèi)容的記憶與消化，在表演過后老師可以全國代表大會相關(guān)會議的審議視頻播放給同學，加深他們對這兩個重點知識的理解與記憶。當他們將這些知識落實到行動當中，便是成功提升核心素養(yǎng)的表現(xiàn)，教師也達到了最終的目的。

4. 結(jié)束語

總而言之，小學道德與法治這一科目將會對學生綜合素養(yǎng)產(chǎn)生極大的影響，為了能夠使其在這一階段獲得必要的知識，教師就應(yīng)當不斷發(fā)揮微課資源在其中的作用，優(yōu)化課堂教學模式，提升小學生核心素養(yǎng)與總體能力，使其內(nèi)化于心、外化于行，最終成為一位道德水平高、法律意識強的優(yōu)秀青年。

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