《新體系》與王冬冬的教學(xué)實(shí)踐

金陵

王冬冬是邯鄲市復(fù)興區(qū)先鋒學(xué)校小學(xué)的英語(yǔ)教師，是復(fù)興區(qū)微課程教學(xué)法任紅燕名師工作室（以下簡(jiǎn)稱“工作室”）的成員，《微課程教學(xué)法與英語(yǔ)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革的探索》（以下簡(jiǎn)稱《探索》）一文為她初次實(shí)驗(yàn)微課程教學(xué)法之后所撰。

王冬冬的實(shí)驗(yàn)與《新體系》何干？《新體系》全稱《新體系：微課程教學(xué)法》，是筆者所著的系統(tǒng)的翻轉(zhuǎn)課堂本土創(chuàng)新的新作，2020年由北京師范大學(xué)出版社出版，2021年列入《教師暑假生活閱讀書(shū)單》。去年春節(jié)期間，工作室組織系統(tǒng)研讀《新體系》，人人撰寫(xiě)閱讀心得。王冬冬學(xué)習(xí)微課程教學(xué)法教學(xué)模型的心得題為《展開(kāi)“學(xué)與教”的另一片天空》，直抒對(duì)教學(xué)模型結(jié)構(gòu)中兩個(gè)主體的理解，而且抓得住要點(diǎn)。接下來(lái)要做的就是接受教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，看能不能展開(kāi)“學(xué)與教”的另一片天空了。

從《探索》一文可見(jiàn)，王冬冬的思路很清晰，閱讀《新體系》抓得住要點(diǎn)，這為她從事教學(xué)實(shí)驗(yàn)打下了基礎(chǔ)。要知道，微課程教學(xué)法與以往的教案設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)相比較，突出的亮點(diǎn)就是“設(shè)計(jì)決定學(xué)習(xí)質(zhì)量”，如果帶著傳統(tǒng)教學(xué)的有色眼鏡來(lái)搞學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，是無(wú)法達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生從事高質(zhì)量學(xué)習(xí)的境界的。第一個(gè)環(huán)節(jié)是檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果，六個(gè)小組完成檢測(cè)的正確率均達(dá)到100%，證實(shí)了“設(shè)計(jì)決定學(xué)習(xí)質(zhì)量”的有效性。課前完成學(xué)習(xí)知識(shí)的任務(wù)比較圓滿。

微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與組織，是課堂內(nèi)化知識(shí)的關(guān)鍵。王冬冬根據(jù)學(xué)校在建“衛(wèi)星廚房”這一真實(shí)情境，創(chuàng)意模擬真實(shí)的“‘先鋒菜單我設(shè)計(jì)”微項(xiàng)目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用英語(yǔ)設(shè)計(jì)菜單，為自己學(xué)校的餐廳出謀劃策，以便既熟練掌握句型又拓展單詞和生活常識(shí)，既完成內(nèi)化知識(shí)又潛移默化浸潤(rùn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。整個(gè)活動(dòng)用時(shí)20分鐘，學(xué)生自始至終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒。各小組分工協(xié)作，扮演“服務(wù)員”和“客人”的角色，挑選食物、寫(xiě)英語(yǔ)名稱、標(biāo)價(jià)格、用所學(xué)知識(shí)詢問(wèn)他人需求、定下特色菜單、設(shè)計(jì)版面，活動(dòng)進(jìn)行得緊張有序，學(xué)生忙得不亦樂(lè)乎。在作品展示時(shí)，各小組介紹菜單，提點(diǎn)餐建議，各展風(fēng)采，教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、欣賞者和隱退于學(xué)習(xí)后臺(tái)的點(diǎn)化學(xué)生智慧的導(dǎo)師。

王冬冬自己感到驚奇：學(xué)習(xí)中的“小小的收獲”，居然促成了學(xué)生“大大的改變”！“‘學(xué)與教的另一片天空”精彩呈現(xiàn)。

但新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的形成往往不是一蹴而就的。王冬冬的微項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的策劃和組織，還存在提升的空間。如何在微項(xiàng)目學(xué)習(xí)中不以形式干擾學(xué)科色彩乃至增強(qiáng)學(xué)科績(jī)效，是王冬冬面臨的新標(biāo)的。愿王老師繼續(xù)前行，讓英語(yǔ)水平日益精進(jìn)。