普通高中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試之現(xiàn)狀

李維明，教育部普通高中信息技術(shù)課標(biāo)修訂組核心成員，正高級教師（教授）主持人語：自2019年9月采用新課標(biāo)新教材開展教學(xué)以來，北京、天津、山東、海南、遼寧等5個省（市）大多完成了必修模塊的教學(xué)，部分?。ㄊ校┻€進(jìn)行了學(xué)業(yè)水平合格考試，取得了良好的成效。2020年，教育部又組織專家對課標(biāo)進(jìn)行了修訂，頒布了最新版的《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020修訂）》，更加明晰了學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和內(nèi)容模塊的結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了教學(xué)應(yīng)用的方向感。當(dāng)下，新課標(biāo)新教材的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)進(jìn)入到選擇性必修模塊教學(xué)的新階段，怎么選擇、怎么教學(xué)是必須面對的重要問題。為配合選擇性必修課程的教學(xué)，本期繼續(xù)“普通高中信息技術(shù)新課程實(shí)施”之選擇性必修模塊的教學(xué)等系列專題的研討，以饗讀者。同時，也希望廣大信息技術(shù)教師、教研人員積極參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同促進(jìn)學(xué)科新課標(biāo)新課程的順利實(shí)施、健康發(fā)展。歡迎大家不吝賜稿。（358211798@qq.com）

按照《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020修訂）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的設(shè)計(jì)，普通高中設(shè)置了兩類學(xué)業(yè)水平考試，即高中信息技術(shù)課程“學(xué)業(yè)水平合格性考試”和“學(xué)業(yè)水平等級性考試”，其中“高中信息技術(shù)課程學(xué)業(yè)水平合格性考試面向全體高中學(xué)生，是對學(xué)生高中階段信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況的標(biāo)準(zhǔn)參照考試”，而“學(xué)業(yè)水平等級性考試主要用于學(xué)生升學(xué)，即為高校入學(xué)提供依據(jù)”。

如今，《標(biāo)準(zhǔn)》頒布已經(jīng)三年有余，學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施情況怎樣？為此本刊采訪了部分?。ㄊ?、區(qū)）的信息技術(shù)學(xué)科教研員，他們分別是天津的高淑印、寧夏的劉學(xué)忠、湖南的朱唯、云南的吳凝、福建的周鋒、山東的孫波、浙江的魏雄鷹、重慶的李曉平等，并與他們就相關(guān)情況進(jìn)行了交流。

主持人：《標(biāo)準(zhǔn)》頒布已經(jīng)近4年，全國不少?。ㄊ?、區(qū)）的新課程實(shí)施已過三年，不知貴?。ㄊ小^(qū)）的實(shí)施情況怎樣？學(xué)業(yè)水平合格性考試及學(xué)業(yè)水平等級性考試都進(jìn)行了嗎？

高淑?。禾旖蚴凶?017年秋季入學(xué)的高一年級開始，全面啟動實(shí)施高考綜合改革，將信息技術(shù)納入了普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試，考核內(nèi)容為必修課程，采用機(jī)考與應(yīng)用實(shí)踐考試相結(jié)合的方式進(jìn)行。機(jī)考為客觀性試題，滿分70分，由全市統(tǒng)一組織實(shí)施;應(yīng)用實(shí)踐考試滿分為30分，由各區(qū)組織實(shí)施?？荚嚦煽儗烧吆嫌?jì)總分，以“合格”“不合格”呈現(xiàn)，“不合格”的比例，原則上不超過1%。

劉學(xué)忠：按照寧夏回族自治區(qū)教育廳關(guān)于印發(fā)《寧夏回族自治區(qū)普通高中新課程實(shí)施方案》的通知，寧夏回族自治區(qū)將于2022年秋季學(xué)期起實(shí)施新課程，使用新教材。

朱唯：湖南省從2020年起執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》，普通高中信息技術(shù)學(xué)科在學(xué)業(yè)水平考試中屬于學(xué)業(yè)水平合格性考試科目，由省統(tǒng)一制定考試標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，明確命題、組考、評卷等工作要求，市（州）組織實(shí)施。沒有組織學(xué)業(yè)水平等級性考試。

吳凝：依據(jù)云教發(fā)〔2020〕34號文件，云南省從2020年秋季學(xué)期入學(xué)的普通高中一年級開始實(shí)施新課程，使用新教材，學(xué)業(yè)水平考試依然按照2009年學(xué)考方案執(zhí)行，語文、數(shù)學(xué)、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)11個學(xué)科考試由全省統(tǒng)一組織實(shí)施，考試依據(jù)新教材命題，不允許學(xué)校組織高一年級學(xué)生在第一學(xué)期參加學(xué)業(yè)水平考試，在高一年級結(jié)束時才能參加高中學(xué)業(yè)水平考試，且報(bào)考科目不得超過4科。

云南省在實(shí)施新課程、使用新教材后，高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試是合格性考試，考試方式由上機(jī)考試方式調(diào)整為紙筆考試方式，2021年7月9日開啟了第一次普通高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平紙筆考試，23.5萬學(xué)生參加考試，評測結(jié)果顯示全省平均分和合格率與上機(jī)考試成績相比波動不大，順利完成上機(jī)考試到紙筆考試的過渡。

周鋒：福建省從2020年秋季入學(xué)的高一新生開始全面實(shí)施學(xué)業(yè)水平合格性考試。

孫波：山東省作為第二批新高考改革試點(diǎn)省，自2017年開始啟動高考綜合改革試點(diǎn)，高2017級師生開始實(shí)施“三新一舊”背景下的教學(xué)改革，在新高考方案、新課程方案、新課程背景下對舊教材知識重構(gòu)，組織教學(xué)，并對原有學(xué)業(yè)水平考試方案與《標(biāo)準(zhǔn)》對接調(diào)整，于2019、2020年組織兩次“三新一舊”背景下的學(xué)業(yè)水平合格性考試。考查內(nèi)容由原來的必修模塊與五個選修模塊形成五種組合的模式，改為在必修+算法+網(wǎng)絡(luò)的大框架下整合、取舍、優(yōu)化，試題結(jié)構(gòu)和題型沒有變化，仍然延續(xù)選擇、判斷、分析、操作等題型。2019年9月，全省開始使用新教材，2021年6月在省考試院的統(tǒng)一組織下，實(shí)施了第一次“全新”的信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平合格性考試，因?yàn)槲沂《嗄陙硪恢辈捎蒙蠙C(jī)測試的形式組織考試，所以此次考試只在試卷結(jié)構(gòu)和題型上做了適當(dāng)調(diào)整。從考試組織和結(jié)果反饋來看，學(xué)業(yè)水平考試合格考命題研制規(guī)范，難度適中，效度及區(qū)分度高，全面考查了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，對信息技術(shù)教學(xué)有較好的指導(dǎo)作用。

根據(jù)《山東省深化高等學(xué)校考試招生綜合改革試點(diǎn)方案》精神，我省暫不將信息技術(shù)列入等級考試科目，所以沒有組織信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平等級性考試。

魏雄鷹：浙江省自2020年秋季開始實(shí)施新課程，學(xué)業(yè)水平合格性考試在2022年6月才開始實(shí)施，等級性考試將在2023年1月開始進(jìn)行。

李曉平：重慶已實(shí)施新課程，學(xué)業(yè)水平合格性考試將于這學(xué)期末進(jìn)行。沒有學(xué)業(yè)水平等級性考試。

主持人：貴省（市、區(qū)）的學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施為什么會這樣安排？具體想法是什么？

高淑?。禾旖蚴懈咧行畔⒓夹g(shù)學(xué)業(yè)水平合格性考試是結(jié)合天津市教育教學(xué)整體工作安排，依據(jù)《天津市人民政府關(guān)于印發(fā)〈天津市深化考試招生制度改革實(shí)施方案〉的通知》（津政發(fā)〔2016〕12號）和《天津市完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施辦法》（津教委〔2016〕17號）等有關(guān)文件要求制定的。以《標(biāo)準(zhǔn)》必修課程2個模塊為考核內(nèi)容，考試成績“合格”則予以學(xué)生必修課程記錄3學(xué)分，學(xué)生完成普通高中階段相應(yīng)課程規(guī)定課時的學(xué)習(xí)、全部科目學(xué)業(yè)水平合格性考試成績均達(dá)到“合格”水平，并修滿畢業(yè)最低要求的144學(xué)分（其中必修課程88學(xué)分，選修Ⅰ課程42學(xué)分，選修Ⅱ課程14學(xué)分），方可畢業(yè)。

安排應(yīng)用實(shí)踐考試是源于考查學(xué)生修習(xí)必修課程后，能否應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，綜合考查數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，也是評價(jià)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的手段之一。因?yàn)槟壳斑€未有成熟的機(jī)考平臺真實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的操作能力，且機(jī)考系統(tǒng)對測評機(jī)房環(huán)境也有較高要求，所以將這部分考試安排為制作解決問題的電子作品，更聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)達(dá)成。

劉學(xué)忠：寧夏回族自治區(qū)學(xué)業(yè)水平考試現(xiàn)在仍參照《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中要求進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測試。

朱唯：主要原因是高中信息技術(shù)非高考科目。

吳凝：云南省高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試（會考）從2004年就開始進(jìn)行全省統(tǒng)一考試，一直采用上機(jī)考試的方式，試卷中考查軟件操作技能的內(nèi)容占50%左右，學(xué)校教師在每年考試前都會給學(xué)生進(jìn)行考試練習(xí)系統(tǒng)中仿真題的操作訓(xùn)練，教學(xué)活動成了應(yīng)付考試。在使用新教材后，為了引導(dǎo)高中信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)到新課程倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)上來，提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維分析解決問題的能力，我們認(rèn)為以考查軟件操作技能為主的上機(jī)考試方式不能適應(yīng)新課程新教材的需要，因此將上機(jī)考試調(diào)整為紙筆考試。

周鋒：根據(jù)《教育部關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》（教基二〔2014〕10號）文件和福建省的具體情況做出的安排。

考試內(nèi)容以《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，實(shí)行無紙化上機(jī)考試，考試時長不少于60分鐘，由省級統(tǒng)一命題，統(tǒng)一組織實(shí)施。

普通高中學(xué)生在校期間參加學(xué)業(yè)水平合格性考試成績不合格者，可補(bǔ)考1次。補(bǔ)考仍不合格者，可在離校后2年內(nèi)繼續(xù)申請補(bǔ)考。

孫波：作為第二批進(jìn)入新高考改革的四個試點(diǎn)?。ㄊ校┲唬?017年，山東省按照教育部統(tǒng)一安排，與兄弟?。ㄊ校┕餐兄屏恕叭乱慌f”背景下的“信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)意見”，按照《標(biāo)準(zhǔn)》要求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與考查目標(biāo)，對山東省高中信息技術(shù)教學(xué)及評價(jià)做出具體安排。

這種做法既保持了與全國試點(diǎn)省市的步調(diào)一致，落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》精神，又根據(jù)山東省實(shí)際情況做了調(diào)整，突出了地域特色，保證原學(xué)業(yè)水平考試與新學(xué)業(yè)水平合格考試平穩(wěn)過渡，促使教師深入研究《標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)悟《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)涵，在《標(biāo)準(zhǔn)》引領(lǐng)下實(shí)施教學(xué)，探究適應(yīng)教學(xué)改革的教學(xué)模式，為更好地落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，做好后續(xù)新教材教學(xué)落地打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2019年，隨著新教材的全面使用，教學(xué)內(nèi)容全面更新，我們在省考試院的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，組織精干力量對機(jī)考題庫做了全面更新，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)業(yè)水平考試命題建議，關(guān)注品德教育，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)以致用，圍繞考查學(xué)科核心素養(yǎng)，注重基礎(chǔ)知識、基本技能考核，突出能力考核的要求，來命制試題。引領(lǐng)、促進(jìn)全省學(xué)科教師落實(shí)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新。

魏雄鷹：根據(jù)《浙江省教育廳關(guān)于做好普通高中新課程新教材實(shí)施工作的意見》（浙教基〔2020〕32號）文件精神，浙江省高中信息技術(shù)必修課程完成時間在高二下學(xué)期末。學(xué)業(yè)水平合格性考試全省按年級定時定科統(tǒng)一安排，高一下學(xué)期末考化學(xué)、生物、歷史、地理，高二上學(xué)期末考物理、政治，高二下學(xué)期末考語文、數(shù)學(xué)、技術(shù)，高三上學(xué)期末考外語。浙江省嚴(yán)格按照教育部《普通高中課程方案》（2017年版2020年修訂），合理安排高中三年各學(xué)科課程，注重課程設(shè)置的均衡性和學(xué)科學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。有了明確規(guī)定以后，便于各普通高中嚴(yán)格控制并開科目和每周課堂教學(xué)時間，統(tǒng)籌做好必修、選擇性必修和選修課程的教學(xué)安排，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

李曉平：因?yàn)榻逃恳?guī)定高一學(xué)業(yè)水平考試的科目不能超過4科，為了高考的需要，重慶將高考考試學(xué)科的學(xué)業(yè)水平考試安排到了高一，因而信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)業(yè)水平考試就安排到了高二上。

主持人：您對《標(biāo)準(zhǔn)》中選擇性必修課程的模塊設(shè)計(jì)有什么意見和建議？

高淑印：目前《標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置的6個選擇性必修模塊，能比較好地體現(xiàn)信息技術(shù)的學(xué)科價(jià)值和發(fā)展趨勢，但在新一輪課改具體實(shí)施時，由于《標(biāo)準(zhǔn)》對這些模塊的課時、師資、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)評價(jià)等方面沒有明確的要求，當(dāng)所在地教育行政部門未將信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平納入等級性考試時，很多學(xué)校不會開設(shè)選擇性必修模塊，從而使信息技術(shù)課程的學(xué)科價(jià)值大打折扣。建議《標(biāo)準(zhǔn)》中進(jìn)一步明確開設(shè)選擇性必修課程的相關(guān)要求，切實(shí)保證課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。此外，建議與即將出臺的義務(wù)教育信息科技課程的模塊做好銜接。

劉學(xué)忠：在選擇性必修課程的6個模塊中，模塊1“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、模塊2“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”、模塊3“數(shù)據(jù)管理與分析”主要是為學(xué)生升學(xué)需要而設(shè)計(jì)的，模塊4“人工智能初步”、模塊5“三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意”、模塊6“開源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)”是為滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要而設(shè)計(jì)的。

站在學(xué)校和教師的角度來看，模塊4“人工智能初步”、模塊5“三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意”、模塊6“開源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)”對教學(xué)條件的要求是比較高的，教師需要不斷更新專業(yè)知識，需要有人工智能實(shí)驗(yàn)環(huán)境、三維建模和3D打印機(jī)以及開源套件等作為支撐，否則，很多教學(xué)實(shí)踐就無法落地。

希望多開展一些課程方面的專業(yè)培訓(xùn)，如學(xué)習(xí)Python語言、3D設(shè)計(jì)、開源硬件、人工智能等。當(dāng)然，這樣的培訓(xùn)最好不是講座式的概念、理念培訓(xùn)，而是課程式的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

朱唯：如果義務(wù)教育信息科技課標(biāo)正式頒發(fā)，高中信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容要做必要的調(diào)整。例如，必修縮減為一個模塊，算法初步應(yīng)調(diào)入選擇性必修模塊。

吳凝：《標(biāo)準(zhǔn)》中定位選擇性必修課程是為學(xué)生進(jìn)入高校繼續(xù)開展與信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造提供條件。6個選擇性必修課程分為升學(xué)考試類課程和個性化發(fā)展類課程，“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”“數(shù)據(jù)管理與分析”是學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，“人工智能初步”“三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意”“開源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)”是為學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造的設(shè)計(jì)類課程，它們是高中學(xué)生喜愛的凸顯學(xué)科特色的課程，是許多高中學(xué)校有條件開設(shè)的課程，是能有效地提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的課程，但云南省高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試只是合格性考試，學(xué)校只會開設(shè)必修課程，不可能開設(shè)選擇性必修課程，非?？上?。建議將選擇性必修課程納入高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平合格性考試的范疇。

孫波：選擇性必修課程作為必修內(nèi)容的拓展和延伸，是為滿足學(xué)生升學(xué)及個性化發(fā)展需要而設(shè)計(jì)，具有一定的深度和難度，能滿足學(xué)生對信息技術(shù)深度學(xué)習(xí)的需求，建議課程梯度開設(shè)，各個階段的學(xué)生都有提升空間。

①選擇性必修按照升學(xué)需要和個性化發(fā)展需要分為兩類比較合理，模塊內(nèi)容劃分也體現(xiàn)專業(yè)與應(yīng)用的方向區(qū)別，但6個選擇性必修模塊對教師的專業(yè)化程度以及對硬件環(huán)境支持要求很高，還有高中升學(xué)壓力等方面的影響，基于內(nèi)外雙重因素，課程開設(shè)有相當(dāng)難度。

②相關(guān)模塊的教學(xué)內(nèi)容也要調(diào)研初中教學(xué)的實(shí)際情況，建議適當(dāng)提高難度，突出高中學(xué)習(xí)特點(diǎn)，避免與初中甚至小學(xué)教學(xué)重復(fù)。

③建議將“人工智能初步”部分內(nèi)容轉(zhuǎn)移到必修模塊，增加學(xué)生對人工智能的關(guān)注與學(xué)習(xí)程度。

④“三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意”屬于跨學(xué)科內(nèi)容，信息技術(shù)特色體現(xiàn)不明顯，作為一個單獨(dú)的模塊設(shè)計(jì)稍顯單薄。

魏雄鷹：選擇性必修課程模塊的設(shè)計(jì)很好地兼顧了信息技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)性和發(fā)展性，既考慮了高中信息技術(shù)等級性考試的要求，安排了模塊1（數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)）、模塊2（網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)）、模塊3（數(shù)據(jù)管理與分析），也考慮到了信息技術(shù)對學(xué)生個性發(fā)展和學(xué)校特色課程建設(shè)的需要，安排了模塊4（人工智能初步）、模塊5（三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意）、模塊6（開源項(xiàng)目設(shè)計(jì)）。6個模塊給各省實(shí)施具有地方特色的高中信息技術(shù)新課程留下了較大的空間，也給學(xué)校根據(jù)本校師資狀況開設(shè)選擇性必修課程提供了充分的可能性。這些模塊在內(nèi)容上，圍繞信息技術(shù)4個學(xué)科大概念而設(shè)計(jì)，在學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)上，也充分考慮了4個學(xué)科核心素養(yǎng)的特點(diǎn)，每個模塊都為全面提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)做了精心設(shè)計(jì)。應(yīng)該說，從頂層設(shè)計(jì)層面來看，《標(biāo)準(zhǔn)》對選擇性必修課程的模塊安排已經(jīng)很周到了，關(guān)鍵在于落實(shí)，即普通高中應(yīng)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求開出選擇性必修模塊讓學(xué)生進(jìn)行選擇，從而真正將新課程理念落到實(shí)處。

主持人：您對《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)業(yè)水平（水平、等級）考試的設(shè)計(jì)有什么意見和建議？

高淑?。骸稑?biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)業(yè)質(zhì)量涉及學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平（從預(yù)備級到水平3），又提到學(xué)業(yè)質(zhì)量水平（從水平1到水平4），以及學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評價(jià)的關(guān)系（學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2對應(yīng)合格要求，學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4對應(yīng)等級性考試命題依據(jù)），概念多，等級多，容易混淆，建議進(jìn)一步厘清學(xué)科核心素養(yǎng)水平、學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的對應(yīng)關(guān)系。

劉學(xué)忠：普通高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試應(yīng)由過程性評價(jià)和終結(jié)性測試兩部分構(gòu)成。過程性評價(jià)主要由出勤率、課堂綜合表現(xiàn)、信息技術(shù)學(xué)科實(shí)踐活動和階段性評價(jià)四個方面組成。終結(jié)性測試可以采用紙筆測試（或上機(jī)測試）的形式進(jìn)行。

吳凝：目前除浙江省等少數(shù)幾個省份實(shí)施高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平等級性考試外，其他的省份都是采用高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平合格性考試，對應(yīng)合格性考試的必修課程的學(xué)分也從4個學(xué)分降為3個學(xué)分，云南省部分高中學(xué)校在這一輪新課程實(shí)驗(yàn)中壓縮了信息技術(shù)學(xué)科課程教學(xué)時間，用一個學(xué)期每周3課時完成教學(xué)任務(wù)，參加高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平合格性考試，這門課程在高中階段的教學(xué)分量越來越輕了，這與《標(biāo)準(zhǔn)》中對信息技術(shù)課程定位不相符。建議將高中信息技術(shù)必修課程的學(xué)分提高到4～6個學(xué)分。

孫波：作為學(xué)業(yè)水平考試綱領(lǐng)性文件，《標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)業(yè)水平考試的內(nèi)容要求和考試設(shè)計(jì)較合理，能指導(dǎo)各省市順利組織實(shí)施考試，保障考試的目標(biāo)要求合理、實(shí)施方案安全規(guī)范。

學(xué)業(yè)水平合格考試注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，是信息技術(shù)課程開設(shè)正?；囊粋€保障和最低要求，考試形式可采用上機(jī)考試和紙筆測試等方式;學(xué)業(yè)水平等級考試注重能力和素養(yǎng)的考查，是信息技術(shù)課程的高階要求，其作為高校招生的重要依據(jù)，屬于高利害考試，考試形式建議采用紙筆測試，以保證考試的公平公正。命題可采用開放的試題形式，多角度考查學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，但這也對命題人員的水平提出了很高的要求。

魏雄鷹：《標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，必修課程是本學(xué)科學(xué)業(yè)水平合格性考試的依據(jù)，學(xué)生學(xué)完必修課程后，可參加高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平合格性考試。選擇性必修中的“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”“數(shù)據(jù)管理與分析”是本學(xué)科學(xué)業(yè)水平等級性考試的依據(jù)。學(xué)生修完這三個模塊后，可參加高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平等級性考試。同時，《標(biāo)準(zhǔn)》中制定了詳細(xì)的4級學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并且指出：高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是階段性評價(jià)、學(xué)業(yè)水平合格性考試和學(xué)業(yè)水平等級性考試命題的重要依據(jù)，學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2是高中畢業(yè)生在本學(xué)科應(yīng)該達(dá)到的合格要求，學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4是學(xué)業(yè)水平等級性考試的命題依據(jù)。《標(biāo)準(zhǔn)》中這一系列規(guī)定，對高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試性質(zhì)、考試要求等內(nèi)容都有了明確的界定，對各省實(shí)施