幼兒教育中有效開展手工教學(xué)的方法初探

吳小娟

摘要：幼兒教學(xué)需要開展豐富多彩的活動(dòng)為幼兒打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒各式各樣能力的提升，讓幼兒在幼兒園中快樂成長。因而幼兒在幼兒園階段不僅僅要學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還要擁有一定的手工能力和操作動(dòng)手能力，為幼兒的全面發(fā)展做準(zhǔn)備。手工教學(xué)可以說是簡單的，也可以是復(fù)雜的，但一定是有趣的。幼兒處于剛進(jìn)入學(xué)校的階段，對(duì)于一切需要探索的東西充滿好奇，作為幼兒教師，要利用好幼兒的這些特點(diǎn)來調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的積極性，讓幼兒真正掌握并擁有一定的實(shí)操能力。幼兒園開展手工教學(xué)不僅能夠促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展，還能夠讓幼兒感知到手工的魅力，讓幼兒驚喜地體驗(yàn)到能用非常簡易的材料做出非常有趣的事物?，F(xiàn)階段，幼兒園手工教學(xué)還不是非常完善，對(duì)此我提出一些開展手工教學(xué)的有效策略，目的是使教師更輕松，幼兒也能更容易掌握并且能夠真正感興趣，進(jìn)而感受到其中的快樂。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);手工;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G610?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）29-0073-02

A Preliminary Study on the Effective Method of Handicraft Teaching in Preschool Education

WU Xiaojuan? （Wuyi Kindergarten，Yizheng City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】Preschool education needs to carry out a variety of activities to lay a solid foundation for children，promote the improvement of various abilities of children，and let children grow up happily in kindergartens. Therefore，in the kindergarten stage，children not only need to learn some basic theoretical knowledge，but also have a certain amount of manual ability and manipulative ability to prepare for the children's all-round development. Manual teaching can be said to be simple or complex，but it must be interesting. Children are just entering the school stage and are full of curiosity about everything that needs to be explored. As a kindergarten teacher，we must make good use of these characteristics of children to mobilize children's enthusiasm for manual activities，so that children can truly master and have certain practical skills. Handicraft teaching in kindergartens not only promotes the development of children's creativity and imagination，but also allows them to perceive the charm of handicrafts，so that they can surprisingly experience that they can use very simple materials to make very interesting things. At this stage，manual teaching in kindergartens is not perfect. For this，I propose some effective strategies for developing manual teaching. The purpose is to make teachers easier，and children can be more easily mastered and genuinely interested，and then feel the joy of it.

【Keywords】Early Childhood Teaching;Handwork;Teaching Strategies

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們也能夠感知到現(xiàn)代教育對(duì)于幼兒階段的重視。幼兒階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的起始階段，也是能夠促進(jìn)學(xué)生成長的階段，還是最具想象力和創(chuàng)造力的階段。作為幼兒園教師，我要盡一切的可能來促進(jìn)幼兒的發(fā)展，使得幼兒最大限度地學(xué)習(xí)到知識(shí)，發(fā)揮自己的能力。然而許多幼兒園還沒有認(rèn)識(shí)到幼兒階段中手工的重要性，也就沒有完全實(shí)施手工課。接下來我會(huì)從手工教學(xué)的重要意義以及如何展開進(jìn)行論述，給予大家一些參考。

1. 幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)的意義

一方面，可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，啟迪他們的智慧。幼兒都好動(dòng)能力都比較強(qiáng)，我們則要利用這點(diǎn)來調(diào)動(dòng)幼兒的手工能力。手工能力是幼兒教學(xué)中非常重要的一部分，它有著自身獨(dú)特的魅力，不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒的喜愛度，還能夠通過自己的想象創(chuàng)造出不同的東西，在這種基礎(chǔ)上，幼兒能夠明白手工所帶來的樂趣。幼兒隨時(shí)都可以調(diào)動(dòng)自己的大腦，無限地開發(fā)幼兒的思維，為以后的實(shí)操能力也奠定了一定的基礎(chǔ)。

另一方面，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。無論處于什么階段，都需要不斷的創(chuàng)新能力。然而手工教學(xué)是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在幼兒階段給幼兒灌輸手工的重要性，從小就培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，能夠成為幼兒自己的東西，并且思維能夠不受限，完全被打開。在不斷的手工操作中去完善自己的想法以及形成自己的作品，在一次次的手工鍛煉下提高了幼兒自身的能力。

最后，手工活動(dòng)可以加深幼兒的認(rèn)知能力。因?yàn)槭止せ顒?dòng)當(dāng)中集合了動(dòng)手能力，需要對(duì)物品有更加直觀的記憶力，同時(shí)也需要有一些基本的技巧。這些都是提高幼兒認(rèn)知能力的重要元素。所以這類手工活動(dòng)在幼兒教育中占據(jù)了重要地位，能夠幫助幼兒更好的成長與發(fā)展。帶動(dòng)幼兒的認(rèn)知建設(shè)，從而全面推動(dòng)幼兒的成長。這種認(rèn)知能力是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)，更應(yīng)該夯實(shí)其認(rèn)知。

2. 幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)的策略

（1）因材施教，循序漸進(jìn)

幼兒年齡都比較小，因而要非常注重因材施教，循序漸進(jìn)。手工制作也是有分難易程度的。然而我們要先從簡單的手工開始教起，先培養(yǎng)幼兒的手工興趣，繼而在幼兒有了一定的手工基礎(chǔ)上，再做一些難度較大的手工，反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練能夠大大提升幼兒的操作能力。此外，我們也要科學(xué)的做手工，讓幼兒感知手工課的魅力。例如，在幼兒剛開始接觸手工時(shí)，我們盡可能給予一些簡單的材料讓幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓幼兒在這種簡單易懂的設(shè)計(jì)中能夠激發(fā)其中的興趣，對(duì)于比較危險(xiǎn)或者幼兒有點(diǎn)抵觸的手工我們先不做。最簡單的手工應(yīng)該就是折紙了，我會(huì)提前設(shè)計(jì)一些問題，比如你們的小垃圾會(huì)扔哪里呀？上課時(shí)有垃圾應(yīng)該怎么辦呀？上課肯定是不可以走到垃圾桶的對(duì)不對(duì)？這時(shí)就吸引了幼兒們的注意。那么今天老師就教大家做簡單的垃圾桶好不好呀？在正式手工教學(xué)前，我會(huì)讓幼兒先自行疊紙，發(fā)揮自己的想象力疊成可以裝垃圾的模樣。在幼兒都疊過一遍以后，我再教幼兒怎么用紙張來疊成垃圾桶。其實(shí)在整個(gè)過程中，幼兒都可以根據(jù)自己喜歡的垃圾桶樣式來折疊，不僅僅收獲了學(xué)習(xí)能力，還感受到折疊的樂趣，并且能夠自己設(shè)計(jì)出創(chuàng)意的成品，這都能夠促進(jìn)幼兒的快樂成長。通過手工折疊，再到利用一些簡單的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，再到幼兒可以拿小剪刀進(jìn)行設(shè)計(jì)自己喜歡的樣品，通過這種循序漸進(jìn)的方式讓幼兒能夠充分學(xué)習(xí)。

（2）運(yùn)用好手工活動(dòng)的各項(xiàng)資源

手工課不同于別的知識(shí)課，手工教學(xué)需要借助道具，這樣才能夠讓幼兒充分發(fā)揮自己的能力設(shè)計(jì)出產(chǎn)品，也給予學(xué)生更大的創(chuàng)造空間。我們不僅僅要讓幼兒學(xué)會(huì)手工還要高效快速的學(xué)會(huì)，使得充分的利用好每一節(jié)課。這就必須要利用好各項(xiàng)資源，創(chuàng)造性的開展手工課程教學(xué)。例如，幼兒對(duì)于金錢是沒有什么概念的，但我們可以利用手工課來培養(yǎng)幼兒的金錢概念。這時(shí)我會(huì)帶許多的材料到班級(jí)，并結(jié)合班級(jí)所擁有的一切材料，讓幼兒結(jié)合這些材料做一個(gè)商店。這是個(gè)非常大的工程，也是比較難的一個(gè)手工。首先，是要制作一個(gè)商店的布局，其次，要做一些商店里賣的東西，棒棒糖、筆、玩具等等。最后在完成以后，再利用紙張來替代金錢，讓幼兒在商店間進(jìn)行購買。通過這種方式，不僅能夠讓幼兒明白制作商店的樂趣，還能夠?qū)W會(huì)制作非常多的不同的物品以及初步的能夠了解到金錢。最大限度的鍛煉了幼兒的手工能力、動(dòng)手操作能力。

（3）根據(jù)幼兒特點(diǎn)進(jìn)行合理教學(xué)

幼兒教學(xué)是根據(jù)幼兒的年齡以及自身的特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)的，手工教學(xué)也一樣，我們要對(duì)其進(jìn)行合理教學(xué)。幼兒步入校園的年齡是不一樣的，每個(gè)家庭所給予的教育也是不一樣的，因而幼兒的對(duì)于學(xué)習(xí)的接受程度也是不同的。因而，我們?cè)谑止そ虒W(xué)中，也要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于小班的幼兒，我們要給予一些簡單并且安全的手工來進(jìn)行制作，并且要在我們的幫助引導(dǎo)下制作中自己喜歡的物品;對(duì)于中班的幼兒而言，可以適當(dāng)做一些稍微有點(diǎn)困難的手工;對(duì)于大班幼兒，可以做一些較難并且能夠極好地發(fā)揮自己想象力的手工，并且最好的是讓她們自己完成?？偟膩碚f，根據(jù)幼兒特點(diǎn)來進(jìn)行合理的教學(xué)是非常有必要的。

（4）明確活動(dòng)重點(diǎn)掌握技能

手工教學(xué)這門課程，肯定是希望幼兒有所學(xué)才會(huì)產(chǎn)生的。因而在手工教學(xué)過程中，不僅要讓幼兒吸收如何運(yùn)用手工的方式制作出自己喜歡的物品，還要明白做手工是為了什么，對(duì)她們能夠有什么意義。比如幼兒園小班的幼兒都是2歲左右的幼兒，他們對(duì)很多事物都是沒有什么了解的，因?yàn)樘幱谶@個(gè)階段的幼兒，我們要讓他們了解到物體，能夠真正知道這個(gè)物品長什么樣，對(duì)物品能夠有個(gè)初步的認(rèn)識(shí);而幼兒園中班的幼兒大多數(shù)都是3～4歲左右的幼兒，這個(gè)階段的幼兒相比于小班的幼兒又成長了許多，我們可以讓幼兒在手工制作過程中學(xué)會(huì)一些較復(fù)雜色手工，并且能夠了解到是怎么一步步形成這樣的物品的。大班的幼兒大多數(shù)是5～6歲的幼兒，這個(gè)階段的幼兒對(duì)許多事物已經(jīng)有了很強(qiáng)的認(rèn)知能力，可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力以及想象能力，不僅僅是在我們老師的幫助下進(jìn)行手工操作，更多的是依靠自己的能力進(jìn)行手工操作。此外，在選擇手工操作的材料時(shí)，我們也要選擇一些實(shí)用性比較強(qiáng)的，能夠充分發(fā)揮幼兒的能力的，并且不會(huì)枯燥乏味的一些材料。

（5）手工活動(dòng)融合社交內(nèi)容

在幼兒手工活動(dòng)當(dāng)中，為了更好地提高趣味性。所以在教育當(dāng)中嘗試給手工活動(dòng)融入不同的特性，這樣可以有更加鮮明的突破。因?yàn)閱渭兊氖止せ顒?dòng)很容易讓幼兒倦怠，同時(shí)缺少目標(biāo)性和其他互動(dòng)的情況下，幼兒很難保持長久的注意力，甚至很難獨(dú)自完成基本的手工活動(dòng)。這種現(xiàn)象在幼兒教育中非常常見，造成這種現(xiàn)象的原因，主要是因?yàn)槔蠋煂⒒顒?dòng)的目標(biāo)定在了教育上，最終獲得的成果往往差強(qiáng)人意。如果融入其他元素，可以增強(qiáng)手工活動(dòng)對(duì)幼兒的興趣粘性。比如：在手工活動(dòng)當(dāng)中融入送禮物的環(huán)節(jié)，每一個(gè)幼兒都需要將自己的手工作品送給其他的幼兒。這個(gè)就增加了其整體的趣味性，同時(shí)也在活動(dòng)當(dāng)中囊括了社交的基本屬性，因此在活動(dòng)當(dāng)中幼兒不再是獨(dú)立完成手工活動(dòng)，而是在活動(dòng)當(dāng)中為他人制作專屬的禮物。這樣能夠增進(jìn)活動(dòng)的互動(dòng)性，讓幼兒更加認(rèn)真地對(duì)待手工活動(dòng)，讓幼兒在手工活動(dòng)當(dāng)中更加的具有目標(biāo)感。通過這種手工活動(dòng)和社交內(nèi)容的結(jié)合，能夠建立起更多的記憶點(diǎn)。這種諸多記憶點(diǎn)共同組成的手工活動(dòng)，能夠加強(qiáng)幼兒對(duì)于手工物品本質(zhì)的理解，能夠促進(jìn)幼兒之間的友愛關(guān)系。同時(shí)這種手工游戲活動(dòng)融合社交內(nèi)容，更可以讓幼兒獲得肯定，同時(shí)增強(qiáng)幼兒對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的理解，讓幼兒在手工活動(dòng)當(dāng)中認(rèn)識(shí)到更多生活常識(shí)中的內(nèi)容，從而激勵(lì)幼兒在手工活動(dòng)中的表現(xiàn)。

（6）與其他學(xué)科進(jìn)行有效結(jié)合，讓幼兒能夠自主表現(xiàn)

手工教學(xué)不是獨(dú)立的一門課程，而是和和幼兒課程其它學(xué)科進(jìn)行相結(jié)合，從而最大限度的發(fā)揮幼兒的各方面的能力。手工操作是集趣味性、創(chuàng)造性的課程，不僅僅讓幼兒喜歡上幼兒園，還能夠每天都制作出有用的一些物品給幼兒自己使用，促進(jìn)了幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力。因而要結(jié)合其它學(xué)科，來促進(jìn)幼兒的感知能力和實(shí)操能力。通過綜合能力來促進(jìn)幼兒能夠非常積極主動(dòng)的參與到課堂中，和我們形成一種高度的默契，使每一堂課都非常有趣且能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多東西。我們可以知道，手工操作和美術(shù)課程是非常息息相關(guān)的，我們可以通過兩個(gè)相結(jié)合的模式來豐富幼兒的情感。比如在“太陽公公起得早"這一美術(shù)教學(xué)中我們可以利用一些材料讓幼兒剪成云朵的形狀，通過紙張剪出太陽的形狀，這種方式不僅能夠提高幼兒的實(shí)操能力還能夠讓這種想象變成一種“現(xiàn)實(shí)”，能夠產(chǎn)生更強(qiáng)的畫面感?？傊?，要給予幼兒一定的時(shí)間和空間，幼兒能夠通過自己的自主能力，創(chuàng)造出許多有趣的事物。

3. 結(jié)語

總之，幼兒教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，然而手工教學(xué)是幼兒教學(xué)非常重要的一部分。作為幼兒教師，首先，我要帶幼兒明白手工教學(xué)所帶來的意義，讓他們明白手工能給他們帶來什么，并且能夠真正熱愛上手工課;其次，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，采用因材施教的方式，讓每個(gè)幼兒都能夠接受并且得到相應(yīng)的發(fā)展;最后，結(jié)合一切的可利用的材料，可以是一些廢舊的報(bào)紙，也可以是班級(jí)里的一些材料，不僅能夠讓幼兒學(xué)會(huì)廢物利用，還能夠達(dá)到手工教學(xué)的性質(zhì)。此外，給予幼兒一定的時(shí)間，讓幼兒自主的學(xué)會(huì)手工制作，并體會(huì)到其中的樂趣，感受到其中的魅力。

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