試論多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

安紅卷

（新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇地區(qū)庫車市第十小學(xué)，新疆 庫車 842000）

教育技術(shù)的更新發(fā)展會直接受到科技水平的影響，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能夠充分凸顯其高科技特點的推動效果。隨著我國科技水平的強大，各個地區(qū)的經(jīng)濟水平也在逐步地提高，現(xiàn)代信息化教學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域普及的范圍也越來越廣。在現(xiàn)實生活中，小學(xué)生的讀書受教也因為現(xiàn)代化信息教學(xué)變得越來越容易一些?，F(xiàn)代信息化教學(xué)的優(yōu)點有很多，其中有兩大優(yōu)勢尤為突出：第一是文字圖片化，文字的形容遠(yuǎn)沒有畫面有沖擊力，而傳統(tǒng)教學(xué)無法做到這一點；第二是文字聲音化，在現(xiàn)代信息化教學(xué)中，可以把課本上講到的事物轉(zhuǎn)化為音頻，增加學(xué)生的印象。因此，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動時要借助多媒體的輔助作用，通過圖片、視頻等方式充分展現(xiàn)教材的知識內(nèi)涵，引入現(xiàn)代化的教學(xué)模式突出教學(xué)的重難點，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，構(gòu)建積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度?？梢哉f，小學(xué)語文教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對于教學(xué)質(zhì)量和效率的提升都有積極的作用。

一、小學(xué)語文教學(xué)活動中多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

教育現(xiàn)代化指的是結(jié)合教育理論和現(xiàn)代化技術(shù)展開教學(xué)活動，通過信息技術(shù)對教育的內(nèi)容進行科學(xué)化的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和管理，實現(xiàn)教育活動的現(xiàn)代化發(fā)展。多媒體技術(shù)的應(yīng)用除了可以實現(xiàn)教學(xué)信息的形象化展現(xiàn)之外，也能夠通過音視頻資料來展現(xiàn)信息的多樣化特點，多媒體技術(shù)將不同的信息內(nèi)容進行綜合處理，展現(xiàn)出社會大眾易于接受的狀態(tài)。多媒體技術(shù)的發(fā)展使得小學(xué)語文教學(xué)呈現(xiàn)出新的變化，相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教育模式，展現(xiàn)了信息技術(shù)的特有優(yōu)勢。大部分小學(xué)語文教師都會結(jié)合多媒體課件來進行課程講解，在教學(xué)過程中圖片、影像、文字的變化，能夠讓學(xué)生在豐富的教學(xué)資源當(dāng)中獲取有用的信息，其中引入的游戲內(nèi)容能夠讓學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在過去教學(xué)改革的進程中，不斷演變出新的教育手段和工具，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是最近一些年小學(xué)教學(xué)活動的重要工具，包括音視頻資料的播放、幻燈片的應(yīng)用等都能夠?qū)虒W(xué)效果有重要的促進作用。分析目前多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平可知，大部分教師都能夠在教學(xué)過程中應(yīng)用相關(guān)技術(shù)，但部分偏遠(yuǎn)地區(qū)或個別教師在實際教學(xué)過程中依然較少應(yīng)用多媒體設(shè)備，所以在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還有很大的發(fā)展空間。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是獲得一切學(xué)習(xí)成果的必要前提，只有對一件事充滿興趣，才能夠用心地投入到其中。學(xué)習(xí)也是這樣，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失興趣，就不能投入全部的精力到學(xué)習(xí)當(dāng)中，小學(xué)生受年齡成長環(huán)境、個性特點等多方面因素的影響，其求知欲是影響其自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要因素。過去小學(xué)語文教學(xué)課堂上教師完全以自身的講解為重點向?qū)W生傳授書本內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對于學(xué)生的個體能力養(yǎng)成和興趣提升具有阻礙作用，所以教師要引入更為科學(xué)有效的教學(xué)方法來帶領(lǐng)學(xué)生深入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升，學(xué)生對課堂關(guān)注度的提高需要教師的科學(xué)性引導(dǎo)，教師要重視多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展。多媒體技術(shù)所展示的畫面、視頻等內(nèi)容能夠給學(xué)生較為強烈的視覺和聽覺沖擊，讓學(xué)生由此產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)過程中一些教材內(nèi)容受時間或空間的影響不能直接向?qū)W生展示出來，小學(xué)生的個體理解能力也相對有限，這種情況下應(yīng)用多媒體設(shè)備能夠?qū)⒊橄蟮氖挛镏庇^地展示出來，實現(xiàn)動態(tài)情境的展現(xiàn)，讓學(xué)生更為直觀地了解事物的變化及發(fā)展過程，以此來強化其思維能力。小學(xué)語文教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠讓整個教學(xué)活動更為形象生動，對于學(xué)生認(rèn)知能力、感知水平觀察能力及求知欲望都有積極的促進作用[1]。

（二）豐富語文教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)的應(yīng)用除了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以以此為載體融入更多的教學(xué)內(nèi)容，以此提升教學(xué)效果。小學(xué)生因為年齡較小，所接觸的事物相對有限，在學(xué)習(xí)過程中完全以形象思維為主導(dǎo)，對于肉眼可見的事物內(nèi)容的興趣更大，所以其抽象思維需要構(gòu)建在形象思維發(fā)展的基礎(chǔ)上才能形成。小學(xué)語文教材當(dāng)中會涉及一些描寫山水的詩詞，但單純的文字形式很難讓學(xué)生感受到生動的自然場景，所以教師可以利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生構(gòu)建生動形象的圖像情境，讓學(xué)生在屏幕當(dāng)中看到詩詞所展現(xiàn)的情境，加強其對文章的感悟。之后，在課堂上進行詩詞朗讀，加深其對書本內(nèi)容的理解，教師可以以此方法在課堂上解決學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的問題。結(jié)合多媒體技術(shù)手段為學(xué)生構(gòu)建主動探索的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合個人和小組討論，按照學(xué)生的理解程度的差別來選擇針對性的教學(xué)方法，充分發(fā)揮不同學(xué)生的個性特征，以此來強化教學(xué)效果的發(fā)展。

（三）強化學(xué)生自主探究能力

多媒體技術(shù)對學(xué)生主觀學(xué)習(xí)和探究能力的養(yǎng)成也有積極的作用，學(xué)生可以結(jié)合多媒體技術(shù)來搜集相關(guān)信息，結(jié)合自身在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題展開探索和研究，學(xué)生可以將所收集的信息和學(xué)科知識、生活實踐等內(nèi)容相聯(lián)系，以此來實現(xiàn)課內(nèi)外知識的拓展。在這個過程中學(xué)生不僅能夠解決自身的疑惑，還能夠強化個體探究能力，對于其綜合水平的提升具有積極的推動作用。多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用需要教師采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ苿舆M行，可以結(jié)合科學(xué)的方法帶領(lǐng)學(xué)生篩選并處理有用的信息，強化其搜集和整理信息的能力。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）結(jié)合多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點

多媒體技術(shù)能夠以更為直觀的方式展現(xiàn)出抽象的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文教材當(dāng)中所涉及的一些較為晦澀的古詩詞和散文類文學(xué)作品和學(xué)生的日常生活相差較遠(yuǎn)，學(xué)生在閱讀之后難以從內(nèi)容和情感上加深對文章的理解，如果單純依靠教師的講述，很難讓學(xué)生加深對這部分內(nèi)容的認(rèn)知。但多媒體設(shè)備的應(yīng)用可以將這些詩詞文章的內(nèi)容更加形象化，通過影視頻資料的方式播放出文章的相關(guān)資料可以讓學(xué)生從視覺、聽覺等方面加深對文章的感悟，幫助學(xué)生掌握文章的中心主旨。例如在進行《稱象》這節(jié)課程的教學(xué)時，教師首先要明確教學(xué)的重難點，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考曹沖是如何結(jié)合他人所提出的稱象方法，總結(jié)出更為實用有效的稱象方式的。面對這一相對復(fù)雜的問題，教師可以結(jié)合多媒體設(shè)備結(jié)合動畫播放的形式展現(xiàn)曹沖的稱象方法，結(jié)合動態(tài)短片的方式帶領(lǐng)學(xué)生觀察稱象的步驟，讓學(xué)生認(rèn)識到使用船來代替秤的方式的絕妙之處，進而引導(dǎo)學(xué)生更為深刻地理解文章的內(nèi)容，明白曹沖稱象的機智之處。通過形象地展示能夠讓學(xué)生在課堂上感受曹沖的智慧，也能夠在理解文章主旨的同時意識到思維發(fā)展對于解決問題的重要性，這種教學(xué)方式不僅能夠解決教學(xué)難點，還能提高教學(xué)效率[2]。

（二）引入多媒體技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，深化課堂教學(xué)效果

小學(xué)語文教學(xué)活動中引入多媒體技術(shù)的教學(xué)過程中，教師要充分分析多媒體技術(shù)的優(yōu)點，以此來幫助學(xué)生構(gòu)建更為生動直觀的教學(xué)情境。在實際教學(xué)過程中豐富多樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生更加主動地走進課堂，以此來強化對語文知識的感悟，掌握更多的知識內(nèi)涵，實現(xiàn)學(xué)習(xí)和教學(xué)效果的雙重提升。例如在進行《畫》這首詩的教學(xué)過程時，教師可以預(yù)先在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些祖國的大好河山及山水景色的圖像，在課堂上通過多媒體設(shè)備向?qū)W生播放展示，以此來構(gòu)建生動多樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在優(yōu)美的景色當(dāng)中體會詩句的優(yōu)美之處，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察詩詞內(nèi)容，并結(jié)合所選擇的音視頻內(nèi)容向?qū)W生提問是否在多媒體播放的視頻當(dāng)中觀察到景色的特點。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觀看多媒體設(shè)備播放的圖畫及視頻內(nèi)容，讓學(xué)生明確可以從遠(yuǎn)到近地觀察圖畫，讓學(xué)生能夠詳細(xì)地解讀出畫中所涉及的山、水、花、鳥等內(nèi)容。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想不同季節(jié)的景色，在這個基礎(chǔ)上分析《畫》這首詩當(dāng)中對于山、水、花、鳥等不同景色的描寫重點。

（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)補充教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生對知識的理解程度

在小學(xué)語文教學(xué)活動中引入多媒體技術(shù)，除了能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容起到豐富的作用之外，還可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深入地掌握教材相關(guān)內(nèi)容，提升語文教學(xué)的整體效果，擴充學(xué)生的知識面。例如在進行《詹天佑》這節(jié)課程內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以在課堂伊始向?qū)W生介紹詹天佑所生活的時代背景，之后通過多媒體設(shè)備來展現(xiàn)八達嶺和居庸關(guān)的地勢特點，讓學(xué)生對時代背景、工作環(huán)境和工作內(nèi)容有一個全面地了解，結(jié)合這些內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生分析文章當(dāng)中所介紹的“兩端鑿進法”和“中部鑿進法”的施工模式，讓學(xué)生由此來感知文章當(dāng)中所介紹人字形線路的具體特點，以此來形成清晰的認(rèn)知。這樣能夠強化學(xué)生的愛國主義情感，讓學(xué)生意識到詹天佑所做工作的重要性和其所面對的艱辛，并由此肯定其對中國鐵路發(fā)展所做出的卓越貢獻?？梢哉f多媒體教學(xué)形式不僅能夠強化教學(xué)效果，還能夠提高學(xué)生對知識的理解水平，讓學(xué)生結(jié)合實際情況和歷史背景來了解文章所涉及的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，擴充學(xué)生的眼界，使其個體能力得到綜合性的發(fā)展[3]。

結(jié)論

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020 年）》與《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020 年）》對我國的教育事業(yè)做出的強力推動，網(wǎng)絡(luò)信息化、教學(xué)電腦以及課堂交互式電子白板也得到了大面積的推廣使用，多方公司為校長、教師提供了多種形式信息化技術(shù)培訓(xùn)，并且各大教育技術(shù)公司也紛紛成立、不斷壯大，網(wǎng)上授課也應(yīng)運而生并不斷發(fā)展壯大，我國教育信息化建設(shè)開始重視實際問題地解決效率、軟硬結(jié)合、平衡發(fā)展等方面。在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，引入多媒體技術(shù)是也教育教學(xué)改革發(fā)展的需要。在實際教學(xué)過程中教師要充分重視學(xué)生的主體地位，要以自身的主導(dǎo)作用為入手點來開展多媒體技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)。雖然目前小學(xué)語文教學(xué)活動當(dāng)中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用還存在一些不足，但其擴大化的發(fā)展和長久的應(yīng)用是今后教育領(lǐng)域發(fā)展的整體方向，更是社會發(fā)展和進步的必要前提。所以，語文教學(xué)課堂中，教師要充分認(rèn)識到應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要性，充分做好提升自身對多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力和認(rèn)知水平，要從多角度來強化個體知識儲備，以多樣化的教學(xué)情境構(gòu)建來突出教學(xué)重點。在強化學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，使其能夠掌握更為豐富多樣的知識內(nèi)容，進而實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的整體提升和學(xué)生綜合水平的穩(wěn)步提高。