如何優(yōu)化職中語文閱讀教學

鮑楠楠

（河北省保定市順平縣職業(yè)技術教育中心，河北 保定 072250）

培養(yǎng)學生的閱讀能力是職中語文閱讀教學的重中之重?，F在，職中語文新課程已經在全國各地如火如荼的開展，新課程理念如今正在廣大職中語文教師在教學實踐中努力實行，深入落實。可是在職中語文閱讀教學中，還是有很多地方存在不足。職中語文教師仍然需要充分研究如何完善語文學習規(guī)律、教學的標準等，以提高閱讀教學的效率，擺脫困境，使閱讀教學的方法得到改進，引導學生的訓練、介入、主體、興趣等意識得到加強，幫助學生閱讀能力得到提高和發(fā)展，促進學生個性特征的身心健康，從而達到更高的語文閱讀水平。

一、使主體意識得到加強

在新課程標準中，語文課堂教學的目標首次提出“三維目標”這一教學標準，即“知識和能力”“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”，教學中更加關注學生做為教學主體的作用。在閱讀課上，一方面要使學生的主體意識不斷得到發(fā)展，另一方面是要合理地利用學生的主體意識，從而體現學生的自我教育管理效能。坦率地說，自我教育是要向學生展示個人閱讀文章的空間和時間，使學生能夠控制文章的實際閱讀，并重視學生對特定類別閱讀文章的選擇。由于每個學生都有自己特殊的日常生活情況，而且每個人的個性都是獨特的，是與眾不同的，因此每個學生在課堂教學中的需要都是不同的，我們都要滿足。嘗試創(chuàng)造一個自然的環(huán)境，讓學生的思想自由馳騁，博覽群書，深思好學。要重視學生的自身需求和體驗，把教師的良好教學和學生的勤奮結合起來，否則學生會不重視教師的教學。為了增強學生的主體意識，教師必須在課堂教學期間具有民主的文化教育觀念，并與學生進行更多的討論，而不是完全根據教師熟悉的內容和優(yōu)勢、教參、教材進行教學。閱讀課的人性化是要啟迪學生的靈感，激發(fā)學生的創(chuàng)造性、誘發(fā)學生的悟性，發(fā)展學生的健康個性，尊重學生的天性，使學生自己決定自己的閱讀發(fā)展，完成個人閱讀中的感悟和感覺，使獨立閱讀得以實現。

二、改善語文閱讀課堂教學的自然環(huán)境

當今職中語文閱讀課的弊端被找到了，閱讀教學具有封閉性，它的弊端主要體現在：極少體現中心，平均使用力量；強調分析，忽略理解；對教學很重視，但卻忽略了學生的學習；淺淺地研究課文的內容，少讀、少學、少背。為了響應未來針對優(yōu)秀人才的社會發(fā)展規(guī)定，每位教師都必須樹立開放式的新的語文閱讀教育理念。同時，也要有開放的環(huán)境與開放式語文閱讀課堂教學相適應。

1.更新了文化教育的概念。文化教育意識的廣泛提升是教育形式多樣化的基本條件。在二十世紀末，一群有遠大理想的人引進了優(yōu)秀的海外教學理念，教學經驗和教學策略，加大了對中國的宣傳力度。此外，學術界對中國文化教育的現狀也有令人難忘的想法。所以，素質教育得到了廣泛的支持，它逐漸替代了應試教育的觀念。更新了觀念，就會出現爭奇斗艷，豐富多彩的教育形式。

2.創(chuàng)新考試方式。促使教育內容多樣化的根本動力是考試方式的大膽創(chuàng)新。如果考試形式過于僵、偏、難、繁，充滿活力的素質教育活動不可能形成，這只能是應試教育。必須在大膽，自主創(chuàng)新考試方式的前提下，開展素質教育活動。如今，漢語課程考試早已意識到，它主要考核學生的寫作、口語、閱讀等各種語文能力，其中語言交際能力是最重要的。考試形式的僵化正在消除，正在逐步形成創(chuàng)造性、應用性的考試形式。對于文化教育來說，這是一個迅速發(fā)展素質教育的好形勢。教育發(fā)展的必要條件是評論和規(guī)范的多樣化。畢竟，經過多年的實踐活動，中國的應試教育意識已經不可動搖，人人都已經接受了通過考試決定一個人未來的方式。如今，這種意識已經被打破，它已經轉向素質教育。素質教育的口號是有了，但是還有必要完備一系列科學公正的考試和課堂教學評價標準，素質教育才會得到更長久的發(fā)展。

三、訓練以提高素養(yǎng)

語文知識很獨特，它的知識不僅具有程序性的特點，還具有陳述性的特點。而技能性又是語文知識的又一大特點。在閱讀課上，首要的重點應該放在語言訓練上。假如閱讀課對語言訓練不重視，真正的語言訓練被機械的做題所取代，語文的個性和特色已經喪失。這是漢語教學的一個可悲的方面。如今，學生人格的全面發(fā)展受到重視，語文教學的基本規(guī)律必須被閱讀教學遵循。只有感受到語言的美，才能真正感悟文章的主旨。必須在語言學習和培訓的基礎上，使職中生完成對文本精神和思想實質的理解，掌握，消化和吸收。在沒有語言的情況下分析故事情節(jié)和主題的課堂教學是與語文教學規(guī)律相悖的。多做練習不是“強化訓練”，把“題海戰(zhàn)術”看作多練，就曲解了多練的意義。坦率地說，強化訓練是從課堂教學的開始到結束，以角度多變、形式多樣、內容豐富的練習為中心，從而組織好每一篇課文的教學過程。教師在課堂教學中要以教學內容為中心設置一些恰當問題，并將學習和培訓的重點放到議論文的寫作方法上來。

總而言之，完善閱讀課的方法是一個綜合性的項目，廣大的職中語文教師要從自己的實踐考慮，從整體考慮，從科學的角度考慮，使學生對語文學習的興趣全面提升，把教師的主導觀念和學生的主體觀念發(fā)揮出來，既自主創(chuàng)新，又繼承傳統的語文教學方法，在語文教學實踐活動中，學生的閱讀能力才會得到明顯提高。