基于產(chǎn)教融合的高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

蔣瑋佳

（武漢鐵路橋梁職業(yè)學(xué)院,湖北 武漢 430090）

前言

高職院校培養(yǎng)的人才主要是偏向應(yīng)用型人才，尤其是工程造價專業(yè)，要明確培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮出高職院校的優(yōu)勢。在產(chǎn)教融合的背景下，要促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，學(xué)?？梢越栌闷髽I(yè)的實驗基地為學(xué)生提供一個實踐操作的平臺，而企業(yè)也可以借用學(xué)校的資源加強研究，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

一、產(chǎn)教融合的概念

產(chǎn)教融合指的是通過校企合作模式來將學(xué)校的理論教育教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)活動融合到一起，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教學(xué)的結(jié)合，實現(xiàn)雙方的供應(yīng)。以往的教學(xué)模式脫離實際生產(chǎn)活動，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)入到企業(yè)中，不能及時適應(yīng)企業(yè)的相關(guān)工作，而且由于在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識都是理論知識，沒有經(jīng)過實踐的沉淀，也導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為這些知識“沒有作用”，這些知識不能幫助學(xué)生迅速適應(yīng)崗位工作。

二、產(chǎn)教融合對于工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的重要意義

（一）明確工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

高職院校培養(yǎng)工程造價專業(yè)人員的目標(biāo)是以工業(yè)企業(yè)的需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)出真正適應(yīng)崗位工作，能夠掌握扎實的理論基礎(chǔ)和具備熟練的操作技術(shù)的復(fù)合型人才。通過產(chǎn)教融入的培養(yǎng)方式能夠有效縮短畢業(yè)生從“學(xué)生”到“員工”的過渡時間。通過產(chǎn)教融合能夠明確工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前市場對專業(yè)人才的需求，從根源上對教學(xué)進(jìn)行改革，發(fā)掘校企合作的效益。

（二）促進(jìn)高職院校工程造價專業(yè)的發(fā)展

工程造價專業(yè)方向是基于實踐的基礎(chǔ)，在教學(xué)中必須與“工程項目實踐”密切聯(lián)系起來。高職院校發(fā)展工程造價專業(yè)培養(yǎng)具備扎實理論基礎(chǔ)、實踐能力較強、綜合素質(zhì)較高的工程造價應(yīng)用人才。將產(chǎn)教進(jìn)行融合，是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的結(jié)合，它為工程造價學(xué)生提供一個面向市場的機會。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在實踐中運用專業(yè)理論知識，不僅加深了對書本理論知識的理解，還增強了他們的實踐操作能力，能夠提高學(xué)生對于專業(yè)的深入理解，而且能夠讓學(xué)生拓寬知識面，豐富知識儲備，在未來的學(xué)習(xí)工作中也能不斷提升自身的能力。

（三）提高高職院校工程造價專業(yè)教師的能力

高職院校的專業(yè)教師大多是在從高校畢業(yè)的學(xué)生。他們中的大部分人在畢業(yè)之后就直接進(jìn)入到高職院校進(jìn)行教學(xué)。雖然他們具備扎實的理論知識，但由于剛畢業(yè)，他們大多缺乏實踐經(jīng)驗，沒有了解當(dāng)前市場的人才需求，知識的應(yīng)用能力普遍不高。在產(chǎn)教融合下，能夠為教師提供一個到企業(yè)中學(xué)習(xí)交流的機會，促進(jìn)高職院校教師的實踐操作能力，也促進(jìn)了教師理論知識與實踐操作的深度融合，提高了教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。此外，產(chǎn)教融合的模式能夠讓教師接觸到當(dāng)前市場最前沿的科學(xué)技術(shù)，方便教師進(jìn)行科研項目的研究，促進(jìn)提高教師隊伍的整體水平。

三、工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方面的基本情況

（一）工程造價專業(yè)發(fā)展緩慢

工程造價在英國、印度都得到了較多的發(fā)展。而英國可以說是工程造價的發(fā)源地，并且經(jīng)過100多年的發(fā)展，已經(jīng)逐漸成為一個完善的教學(xué)體系。但是由于我國自改革開放以來，建筑行業(yè)才開始得到發(fā)展，我國在提出“兩個一百年”奮斗目標(biāo)之后，各行業(yè)發(fā)展也才逐漸加快，但是由于我國在工程造價專業(yè)的起步比國外許多國家都晚，只能借鑒國外的教學(xué)經(jīng)驗，但是國外的市場與國內(nèi)市場仍存在一定的差異，不能一味地按照國外的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，因此，我國必須要尋找新的途徑，適應(yīng)我國當(dāng)前的發(fā)展情況。

（二）畢業(yè)生實踐能力不理想

我國的畢業(yè)生因為在學(xué)校學(xué)習(xí)期間實踐能力較弱，進(jìn)入到企業(yè)當(dāng)中之后，不能及時完成工作任務(wù)。主要原因有兩點，首先是現(xiàn)場施工經(jīng)驗嚴(yán)重不足，由于學(xué)生以往接觸到的項目大多都是課堂實踐，而實踐只需要參與并得出結(jié)果，教師就不會過多的參與學(xué)生的實踐過程，而工作不一樣，學(xué)生不能以正確的心態(tài)面對工作，導(dǎo)致工作無法完成。第二，畢業(yè)生缺乏實際行動能力，高職院校畢業(yè)生具有一定的工程造價理論知識，但學(xué)生將理論與實踐和實際操作相結(jié)合的能力較低。畢業(yè)生對于工作的基本規(guī)范了解不夠透徹，對于技術(shù)要求也沒有深入研究。第三，缺乏圖像識別和數(shù)據(jù)分析的能力。工程造價專業(yè)學(xué)生對于建筑工程的細(xì)節(jié)了解不夠深入，再加上繪圖能力不足，繪圖不夠細(xì)心和完整，導(dǎo)致繪圖中的尺寸數(shù)據(jù)錯誤。因此，學(xué)校應(yīng)該提升學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（三）畢業(yè)生缺乏吃苦耐勞的精神

建筑行業(yè)的特點決定了工作環(huán)境不能與大城市辦公樓的白領(lǐng)相比，為了提高工作的質(zhì)量，了解施工的情況，工程造價人員必須去施工工地進(jìn)行現(xiàn)場勘察，了解施工情況，剛步入社會的畢業(yè)生更需要如此。因為市場競爭很激烈，所以為了你能夠給盡快完成工程造價內(nèi)容，有時候必須要加班或者熬夜，而畢業(yè)生對于工作理解不夠透徹，剛開始可能沒辦法適應(yīng)工作內(nèi)容，在找工作時，只看企業(yè)的福利和待遇，而不關(guān)注崗位的要求。這也是因為畢業(yè)生在學(xué)習(xí)階段大部分都是由家人或者教師幫忙解決問題，在自己面臨難題的時候，就沒辦法解決。

四、工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題

當(dāng)前我國的建筑行業(yè)正在不斷發(fā)展，對于工程造價人才的需求也在不斷增加，但是就目前情況而言，高職院校的工程造價專業(yè)在人才培養(yǎng)方面仍存在許多的問題亟待解決。

（一）工程造價專業(yè)在人才培養(yǎng)的目標(biāo)不明確

本科院校培養(yǎng)的建筑人才主要用于研究或者高級工程師，而高職院校的工程造價專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握工程造價的基本理論知識，具有較強的實踐應(yīng)用能力，注重強調(diào)高職院校學(xué)生的實踐動手能力。為了滿足工程造價專業(yè)社會發(fā)展的需要，有必要培養(yǎng)工程造價專業(yè)復(fù)合型人才。但是，當(dāng)前的高校更注重理論，忽視實踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域上不夠深入。

（二）師資隊伍的科研水平不足

由于我國的工程造價專業(yè)起步比較晚，專業(yè)教師隊伍相對比較年輕，對于專業(yè)的科學(xué)研究也不足。在教學(xué)改革的背景下，教師的專業(yè)能力不能適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。

（三）校企合作較為淺顯，不夠深入

加強校企合作是高職院校發(fā)展壯大的必經(jīng)之路。因此，高職院校要想能夠擴大影響力，提高高職院校工程造價專業(yè)的就業(yè)率，就必須要與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合。但我國高校在這方面的工作明顯落后于國外發(fā)達(dá)國家。由于目前校企合作的內(nèi)容主要還是集中在學(xué)生實習(xí)和就業(yè)的層面，合作形式較為單一，培養(yǎng)內(nèi)容老套，缺乏更深入的合作。事實上，校企合作能夠更加深入，促進(jìn)雙方實現(xiàn)供應(yīng)。例如，建立長期的產(chǎn)教工作結(jié)合，不僅可以促進(jìn)學(xué)生實踐能力的發(fā)展，而且可以為企業(yè)創(chuàng)造源源不斷的動力。

五、基于產(chǎn)教融合的高職院校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向

要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要了解高職院校的定位，了解未來幾年社會的人才結(jié)構(gòu)，掌握行業(yè)的發(fā)展趨勢，要明確企業(yè)對畢業(yè)生有何要求，要積極借鑒國內(nèi)先進(jìn)的院校專業(yè)，了解其他院校的課程模式和教學(xué)目標(biāo)，通過對我國畢業(yè)生就業(yè)狀況的后續(xù)調(diào)查，從企業(yè)那邊了解到高職院校畢業(yè)生的基本情況，了解企業(yè)對畢業(yè)生的相關(guān)建議，結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)有資源對教學(xué)進(jìn)行改革。高職院校工程造價管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不能根據(jù)本科院?；蛘哐芯可呐囵B(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行制定，具體來說，應(yīng)以滿足我國工程造價行業(yè)的發(fā)展需求為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃方向，了解當(dāng)前市場的就業(yè)環(huán)境，合理地制定教學(xué)目標(biāo)。具體包括通過三年制學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握現(xiàn)代操作技能和管理知識，具備審核工程造價計算(結(jié)算)和投標(biāo)報價的能力，培養(yǎng)出具備綜合實力的現(xiàn)代工程造價人員。

（二）完善課程體系建設(shè)

明確了目標(biāo)之后，就要結(jié)合產(chǎn)教融合的要求，對學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行深入研究，合理規(guī)劃學(xué)生的課程安排?；A(chǔ)理論課程要注重實際應(yīng)用，要能夠讓學(xué)生了解基本概念，在工作生活中應(yīng)用出來；專業(yè)課程要注重針對性，深化專業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生對于該專業(yè)有更深層的了解，能夠掌握基本的操作能力；而實踐課程要注重學(xué)生的技能的提高。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)途徑

教材是學(xué)生獲取知識的主要主體。為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型人才，首先就是對教材進(jìn)行仔細(xì)的甄選。因此，在每份教科書訂購前，相關(guān)的課程主任需要與全體任課教師進(jìn)行探討，要確保教材內(nèi)容適應(yīng)教學(xué)要求，保證教材中的內(nèi)容能夠體現(xiàn)當(dāng)前市場先進(jìn)的技術(shù)。在教學(xué)中，教師需要運用現(xiàn)代教學(xué)方法，與企業(yè)合作建立教學(xué)實驗基地，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供硬件設(shè)備，提供相應(yīng)的軟件，讓學(xué)生能夠在學(xué)校就接觸到當(dāng)前市場流行的軟件技術(shù)，這樣在畢業(yè)之后也能順利到企業(yè)進(jìn)行工作，縮短了學(xué)生適應(yīng)崗位的時間，而且企業(yè)也能借助學(xué)校的資源進(jìn)行技術(shù)研究，產(chǎn)教融合促進(jìn)雙方實現(xiàn)共贏。

（四）加強實踐教學(xué)內(nèi)容

工程造價課程是一門應(yīng)用工程課程。要求學(xué)生要具備理論知識和實踐技能，能夠運用所學(xué)的知識來進(jìn)行自主分析和解決問題，完成工程造價的相關(guān)內(nèi)容。我校高職教育工程造價專業(yè)學(xué)生實踐培訓(xùn)需要從學(xué)生的實際能力出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行項目式教學(xué)，形成完整的培訓(xùn)體系。在這一實踐能力培養(yǎng)體系中，學(xué)生對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)逐步深入，而且通過在學(xué)校期間的實習(xí)項目內(nèi)容，一直到畢業(yè)設(shè)計，都能通過自己所學(xué)的知識完成，這樣在畢業(yè)之后就具備有較強的實踐操作能力，學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且項目式教學(xué)能夠讓學(xué)生有成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）提高教師隊伍的專業(yè)水平

當(dāng)前高職院校要想實現(xiàn)教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，就要從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，完善和優(yōu)化教師隊伍。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，可采取以下措施，使現(xiàn)有教師能夠參加繼續(xù)教育和相關(guān)的培訓(xùn)，推動教師隊伍的科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)和生產(chǎn)、教育和研究一體化，從社會企業(yè)中招聘具備實踐能力以及理論基礎(chǔ)的“雙師型”人才，也可以讓學(xué)校在職教師到企業(yè)進(jìn)行研究交流。這樣不僅能夠提升教師隊伍的實踐能力，而且也能促進(jìn)教師自身能力的提升，加強產(chǎn)教融合。

結(jié)論

綜上所述，產(chǎn)教融合應(yīng)該從學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實踐應(yīng)用出發(fā)，加強高職院校的師資力量。由于高職院校的工程造價專業(yè)旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃應(yīng)該與本科院校的建筑專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)分開來，展現(xiàn)高職院校教育的優(yōu)勢，促進(jìn)人才的全面發(fā)展，加強校企合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合。