淺談大數(shù)據(jù)時代高職藝術(shù)教育發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)模式

李中玲 徐楊

（重慶輕工職業(yè)學(xué)院，重慶 401329）

引言

大數(shù)據(jù)時代，海量數(shù)據(jù)可以被有效地挖掘與利用，各行各業(yè)都在直接或間接的享受著大數(shù)據(jù)所帶來的福利。以高職院校所開展的藝術(shù)教育為例來說，基于大數(shù)據(jù)的諸多優(yōu)勢，無論是課堂教學(xué)理念還是人才培養(yǎng)模式均發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，朝著良性的方向發(fā)展。但目前來看，高職院校藝術(shù)教育過程中對大數(shù)據(jù)的利用力度還有所不足，未能充分發(fā)揮出大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，一定程度上影響了高職藝術(shù)教育發(fā)展。針對于此，必須明確和掌握大數(shù)據(jù)時代高職藝術(shù)教育發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)模式的要點，以求促進高職藝術(shù)教育的進一步發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)時代高職院校藝術(shù)教育發(fā)展趨勢

在大數(shù)據(jù)時代，人們越來越清晰地認(rèn)識到數(shù)據(jù)中所潛藏的價值，并對這些大數(shù)據(jù)開展了收集、整合、分析與利用，取得了較好的成效。從近年來教育事業(yè)對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用來看，基于大數(shù)據(jù)的教育理念、方法手段已經(jīng)層出不窮，在教育教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用[1]。從當(dāng)前高職院校藝術(shù)教育所使用的教學(xué)手段來看，STEM 教育理念、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、移動學(xué)習(xí)均或多或少的依賴著大數(shù)據(jù)。由此也可以看出，大數(shù)據(jù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域中獲得了廣泛的應(yīng)用，并在今后的教育教學(xué)事業(yè)中還會發(fā)揮出更為顯著的優(yōu)勢。除此之外，大數(shù)據(jù)技術(shù)在應(yīng)用過程中還有著非常顯著的特征，包括社會性、動態(tài)性、廣泛性、公開性，這與高職院校藝術(shù)教育的社會性、公共性、研究性較為吻合，可以說，正是基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的顯著特性，才讓高職院校藝術(shù)教育的發(fā)展目標(biāo)更為豐富和具體，且有著明確的目標(biāo)指向。

從當(dāng)前高職院校藝術(shù)教育的發(fā)展來看，在應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的過程中，主要形成了三個方面的顯著趨勢。一是在大數(shù)據(jù)的讀取與分析過程中，藝術(shù)教育的策略發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，更多的教育教學(xué)理念可以深入應(yīng)用到課堂中，學(xué)生可以很好地吸納與內(nèi)化。二是基于對大數(shù)據(jù)價值的認(rèn)識，個性化教育與自主化學(xué)習(xí)開始成為藝術(shù)教育的主題，學(xué)生可以借助豐富的學(xué)習(xí)資源來參與到學(xué)習(xí)中，教學(xué)質(zhì)量可以大大提升。三是對于大數(shù)據(jù)來說，其可以精準(zhǔn)挖掘出社會所需要的人才，繼而將這種挖掘信息融入到藝術(shù)教育中來，藝術(shù)教育的思路可以得到全然的革新，學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)造能力均可以得到很好的培養(yǎng)?？偟膩碚f，大數(shù)據(jù)時代下，高職院校藝術(shù)教育取得了很好的發(fā)展，這對于高職院校藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)確定與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新均有十分大的裨益，必須進一步發(fā)揮好大數(shù)據(jù)的應(yīng)用優(yōu)勢。

二、大數(shù)據(jù)時代高職院校藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)

就高職院校藝術(shù)教育與社會發(fā)展之間的關(guān)系來說，其有著哲學(xué)上的辯證關(guān)系，高職院校通過開展人才培養(yǎng)工作，可以為社會提供更多優(yōu)質(zhì)的人才。而在大數(shù)據(jù)時代因為社會發(fā)展需求發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，因而高職院校藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)模式也隨之而發(fā)生了變化，培養(yǎng)什么樣的人才是當(dāng)前階段高職院校需要重點解決的問題。

對于高職院校的藝術(shù)教育來說，其人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心便是人文素養(yǎng)與人文精神，要著重去提升學(xué)生的內(nèi)在精神品質(zhì)，確保學(xué)生可以對人文科學(xué)與知識均有良好的掌握。具體來說，在人才培養(yǎng)的過程中要將人文素養(yǎng)與藝術(shù)教育培養(yǎng)有機融合起來，打造基于大數(shù)據(jù)的高職院校藝術(shù)教育體系。對于藝術(shù)教育的使命來說，需要確保所培養(yǎng)的人才是面向社會化的，人才要以研究型、創(chuàng)新型、綜合型為主，并在此基礎(chǔ)上要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展，以此真正有效地發(fā)揮出高職院校藝術(shù)教育的引領(lǐng)作用[2]。除此之外，高職院校在藝術(shù)教育人才培養(yǎng)的過程中，還可以將博物館教育、教師教育、特殊人群教育、公共美育納入到藝術(shù)教育體系中來，努力培養(yǎng)人文藝術(shù)素養(yǎng)與精神品質(zhì)更加良好的專業(yè)人才，滿足社會發(fā)展對藝術(shù)教育人才的多元化需求。

三、大數(shù)據(jù)時代高職院校藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)模式

（一）創(chuàng)新教育模式與實施路徑

在大數(shù)據(jù)時代下，高職院校藝術(shù)教育的實施路徑更加的豐富，這對于藝術(shù)教育的高質(zhì)量開展十分有利。從當(dāng)前高職院校教育模式與實施路徑來看，還存在著一些較為尖銳的問題，尤其是還不能借助大數(shù)據(jù)來制定詳盡的人才培養(yǎng)策略，導(dǎo)致藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量還有很大的提升空間。針對于此，高職院校要依托于大數(shù)據(jù)來創(chuàng)新教育模式與實施路徑。具體來說，高職院校在藝術(shù)教育時要確定以下五點教育模式與實施路徑：

1.構(gòu)建更為規(guī)范的藝術(shù)教育方法論體系：將諸多藝術(shù)教育內(nèi)容與大數(shù)據(jù)聯(lián)系起來，結(jié)合人才培養(yǎng)需求來開展課堂內(nèi)外的教育教學(xué)，將所積累的經(jīng)驗應(yīng)用到實踐教學(xué)與學(xué)術(shù)研究中。

2.構(gòu)建多元化的大數(shù)據(jù)教學(xué)中心：在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支撐下，高職院?？梢钥紤]構(gòu)建更為豐富和多元的大數(shù)據(jù)教學(xué)中心，以此為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實踐練習(xí)提供基礎(chǔ)條件，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的多方面需求。

3.打造健全的藝術(shù)教育發(fā)展平臺：基于藝術(shù)教育的特點，高職院校要努力打造集教學(xué)、實踐、培訓(xùn)、研創(chuàng)為一體的藝術(shù)教育發(fā)展平臺，尤其是要構(gòu)建好藝術(shù)教育發(fā)展實訓(xùn)基地和實驗室。

4.打造社會實踐基地：高職院校的藝術(shù)教育有著很明顯的“走出去”與“請進來”的這一特點，可以讓學(xué)生與社會之間產(chǎn)生直接的聯(lián)系，所形成的互動實踐學(xué)習(xí)通道可以幫助學(xué)生更進一步提升藝術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5.構(gòu)建教育數(shù)據(jù)信息資源庫：大數(shù)據(jù)在藝術(shù)教育中的優(yōu)勢是十分明顯的，高職院校為實現(xiàn)大數(shù)據(jù)的共享與儲藏，必須去構(gòu)建教育數(shù)據(jù)信息資源庫，將有關(guān)于藝術(shù)教育的信息資源收集與整合起來，以此幫助藝術(shù)教育獲得更好的發(fā)展[3]。

（二）整合課程模塊

在大數(shù)據(jù)時代，高職院校在構(gòu)建課程模塊時要去融合更多的現(xiàn)代教育理論和藝術(shù)教育理論，對藝術(shù)教育開展前瞻性的分析研究，實現(xiàn)對課程模塊的有效整合。在此過程中，要將教學(xué)課程模塊與研究課程模塊作為結(jié)構(gòu)框架，凸顯出課程教學(xué)中社會課題與文化項目的重要性，課堂教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，以講授、點評和再研究作為課堂教學(xué)的主要手段，綜合性培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。

總的來說，高職院校在藝術(shù)教育的課程模塊設(shè)置中，應(yīng)該緊緊圍繞著人文素養(yǎng)與人文精神來完善課程模塊，可確定三個課程模塊。一是將人文知識與技能作為一大課程模塊，所教學(xué)的主干課程包括國學(xué)、外語、哲學(xué)、外語、文學(xué)、史學(xué)等；二是將人文能力與方法作為一大課程模塊，所開展的主干課程包括在線課程學(xué)習(xí)技巧與能力、專業(yè)創(chuàng)作研究、美術(shù)教育學(xué)、教育心理學(xué)，重點去幫助學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力；三是將人文精神與品質(zhì)作為一大課程模塊，落實專業(yè)研究與拓寬模塊的教育目標(biāo)。在教育過程中重點進行特殊人群藝術(shù)教育、社會藝術(shù)學(xué)習(xí)、美術(shù)創(chuàng)作與實踐、社會文化服務(wù)[4]。在課程模塊整合的過程中，高職院校要不斷去思考和探究，開展面向社會、專業(yè)的教育教學(xué)，保證藝術(shù)教育的質(zhì)量。

（三）轉(zhuǎn)變教師的課堂角色

大數(shù)據(jù)時代教育教學(xué)理念與模式均發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課堂中的主體地位越來越凸顯，已然成為課堂學(xué)習(xí)的主體，這很好地提升了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，對落實教育教學(xué)目標(biāo)有十分大的裨益。基于大數(shù)據(jù)時代對高職院校藝術(shù)教育所帶來的影響，在今后的教育教學(xué)中，教師要積極去轉(zhuǎn)變自己的角色，更多參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，做學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者?？偟膩碚f，教師需要重點做好三個方面的工作，一是要更加重視學(xué)生個性與本體的發(fā)展，對學(xué)生給予思想、學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握最佳的課堂學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中體驗到樂趣。二是在課堂上要多方面去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如可以向?qū)W生提出課堂問題，并與學(xué)生積極分析討論，在學(xué)生分析的過程中給予指導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑。另外，在課堂上要更加注重師生之間的互動，開展互動教學(xué)，共同去挖掘知識點[5]。三是在教學(xué)過程中教師要學(xué)會使用多種新型教學(xué)手段，在課堂上向?qū)W生提供更多的學(xué)習(xí)資源和社會信息資源，幫助學(xué)生制定出具體的學(xué)習(xí)計劃，繼而讓學(xué)生獨立去學(xué)習(xí)，教師要避免在課堂上全程講授，要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，比如可以使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。

大數(shù)據(jù)時代下高職院校藝術(shù)教育的教師要不斷去轉(zhuǎn)變自己的課堂角色與教學(xué)理念，秉承個性化教育、因材施教的原則來開展課堂教學(xué)，真正落實人本教育[6]。相信教師通過不斷轉(zhuǎn)變自己的課堂角色與教學(xué)理念，教學(xué)質(zhì)量自然可以得到提升。

（四）創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

在大數(shù)據(jù)時代下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法需求，暴露出較多的局限性。為此，必須對當(dāng)前的教育教學(xué)方法做進一步的創(chuàng)新與完善，幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)?？梢钥闯觯诖髷?shù)據(jù)的影響下，高職院校的藝術(shù)教育已經(jīng)更加注重人與科技的雙重發(fā)展，協(xié)同創(chuàng)新與融合互動成為了藝術(shù)教育的主旋律。

以其中的交互式教學(xué)方法為例來說，其在大數(shù)據(jù)時代的應(yīng)用優(yōu)勢是十分顯著的，可以幫助學(xué)生很好的學(xué)習(xí)。具體來說，教師可以學(xué)生為中心，借助云平臺與在線教育向?qū)W生傳輸更多的學(xué)習(xí)知識，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自然豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)自主去學(xué)，并在教學(xué)的過程中與學(xué)生積極討論，建立平等互動的教學(xué)課堂。交互式教學(xué)方法可以為構(gòu)建師生之間良好的交流空間，對促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升有十分大的裨益[7]。再以互動式線上線下教育為例來說，教師可以將線上教育與線下教育結(jié)合起來，組織學(xué)生參與到更為有效的學(xué)習(xí)中去。比如在線上教育中，教師可以借助多媒體向?qū)W生直觀展示藝術(shù)教育的相關(guān)知識，并通過制作微課視頻來拓寬學(xué)生的知識視野，考慮打造移動互聯(lián)網(wǎng)線上藝術(shù)教育，讓藝術(shù)教育的方式方法更加的豐富，更好滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

四、結(jié)束語

在大數(shù)據(jù)時代，高職院校積極去轉(zhuǎn)變藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)顯得十分關(guān)鍵和急迫，務(wù)必給予高度的重視。在藝術(shù)教育過程中，教師要更加注重信息技術(shù)的應(yīng)用，同時創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，努力去打造高效課堂。另外，藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式需要不斷去創(chuàng)新完善，基于社會發(fā)展需求來創(chuàng)新與完善人才培養(yǎng)模式，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。