試論如何利用自然材料和自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒游戲

劉希荷

（蘇州工業(yè)園區(qū)鐘園幼兒園，江蘇 蘇州 215024）

前言

學(xué)前教育來自日常生活，生命是從自然界逐漸演化而來的，在日常教育和社會實踐中也得到了肯定。當(dāng)然，生命的本質(zhì)性質(zhì)決定了現(xiàn)代教育的理論和內(nèi)容。學(xué)前教育當(dāng)然要貼近自然，感受大自然的感覺。對于幼兒來說，自然環(huán)境無時不在，學(xué)前教育在自然環(huán)境中不斷發(fā)展?？梢?，日常生活教育和自然環(huán)境是相輔相成的。在當(dāng)今飛速發(fā)展的時代，孩子們的日常生活學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)被智能所覆蓋，忽略了天然游戲是孩子們的天性。兒童游戲不僅受到系統(tǒng)軟件游戲、課堂教學(xué)的影響，還受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和原材料的影響。

一、幼兒園使用天然材料和自然環(huán)境的現(xiàn)狀及問題

游戲是孩子成長過程中的載體，是孩子特定的學(xué)習(xí)方式，隨著教學(xué)改革的逐步推進，自然游戲早已成為學(xué)前教育主題活動中不可或缺的一部分。近年來，對幼兒園游戲的分析逐漸增多，然而，從天然材料方面對幼兒園游戲建設(shè)的分析卻很少。游戲常常使人想到：摩天大樓中的游樂園，千變?nèi)f化的秋千、滑梯、蹦床等。雖然很多幼兒園都對玩偶等新型游戲進行了研究，但他們所使用的游戲原材料，無論是成品還是半成品，都是由加工廠生產(chǎn)的，很少使用自然原材料。環(huán)境中的原材料，這樣的游戲原材料已經(jīng)變得脆弱，對孩子的智力成長和身體健康均有所影響。娃娃屋等智能游戲環(huán)境讓孩子們依然被困在“摩天大樓下的現(xiàn)代都市”中，在這樣的情況下，孩子們很難理解當(dāng)然，他們看到的花草也是經(jīng)過專業(yè)造景種植的，這種情況嚴(yán)重阻礙了孩子與大自然的接觸，不利于孩子的整體健康，同時也不利于孩子掌握和使用天然知識。利用自然環(huán)境和天然原材料打造新的自然游戲，可以讓孩子與生活與自然有更親密地接觸。在游戲中培養(yǎng)學(xué)習(xí)自然和世界知識，激發(fā)孩子對自然的好奇心，培養(yǎng)孩子的綜合發(fā)展，提升個人素質(zhì)和潛力。

二、如何利用自然材料和教室環(huán)境裝點新游戲

（一）發(fā)展幼兒園自然環(huán)境區(qū)，寓教于樂

幼兒園應(yīng)該向孩子們開放更多的自然區(qū)域，而不是用厚毯子、滑梯、秋千等精美的游戲玩具來占據(jù)。在自然區(qū)域，孩子們可以自己種植花草、樹木、農(nóng)作物，如，絲瓜、西紅柿、莧菜等糧食作物，孩子們在這節(jié)課中感受到驚奇和開心，他們在自然游戲中享受整個游戲過程。同時，他們可以看到，他們種下的東西生長緩慢，收獲頗豐。同樣的成功感也增強了孩子的自主學(xué)習(xí)能力和思維工作能力。幼兒園還可以在種植的花木周圍做好安全防范，讓孩子們可以玩花木游戲，比如：攀巖比賽，既可以鍛煉孩子們的攀爬能力，又可以提高他們的身體素質(zhì)。當(dāng)然，自然原材料也可以用于室內(nèi)游戲，利用教室環(huán)境布置的游戲沒有相應(yīng)的功能。因此，孩子們可以根據(jù)自己的創(chuàng)造力和自主創(chuàng)新能力，開發(fā)和設(shè)計不同的游戲方式，自然環(huán)境和材料的純粹性和多樣性極大地激發(fā)了孩子們探索的沖動，提高了幼兒園游戲的趣味性。這種原材料對于現(xiàn)代游戲來說是無與倫比的。原材料并不是指專業(yè)兒童游戲原材料，它是大自然隨時隨地所能找到的一切，是大自然的饋贈，我們可以拿起一個柳條編織的手鏈，挖一點黏土，做一只可愛的小動物，綠葉、黑麥草、石頭、珍珠貝、雞毛等等在孩子們的眼里，都是寶貝。在無盡的娛樂中，孩子們可以在無拘無束地娛樂中盡情感受和創(chuàng)造快樂。種子可以裝在塑料瓶里，它可用于該地區(qū)的兒童活動，也可以用種子來貼圖，葵花籽被粘在一起的實際效果非常好，還有種類齊全的莖葉綠色植物等都可以用，似乎葉子取之不盡，用之不竭。收獲后，可以將它們放在陰涼處或夾在書本中。它們可以在80%干燥時做成標(biāo)本，設(shè)計各種風(fēng)格繪畫。一些綠色植物也可以用來手工編織，比如莖。收集后，新編織的物品可以保存以備后用，高粱桿、莖、皮可以插入，創(chuàng)造出很多立體的經(jīng)典形象，讓孩子們充分發(fā)展再創(chuàng)造。

（二）開展郊游、春游主題活動，快樂出游

無論是在家中種植綠色植物，還是在幼兒園設(shè)立自然環(huán)境區(qū)，還是將天然原材料帶入孩子們的課堂，都不如將孩子帶入自然環(huán)境，讓他們親身體驗自然，親近自然、熱愛自然。不過，集體出游和春游雖然是最有效的方法，很多家長卻會擔(dān)心孩子們的安全問題，所以很多幼兒園也逐漸放棄了這個主題活動，這也是孩子無法接觸自然環(huán)境的關(guān)鍵因素之一。事實上，讓孩子“呆在城市大棚里”對孩子的成長影響更大，幼兒園和家長應(yīng)積極探討合理措施保障幼兒安全，多開展此類主題活動。孩子們在真實的環(huán)境中自然環(huán)境中呼吸的新鮮空氣，看云起云落、四時風(fēng)物、枯葉草蟬、日出日落，會影響孩子的身心健康發(fā)展，刺激孩子的感官，提高孩子自主學(xué)習(xí)探索的好奇心。同時，對大自然的觸摸也能提高孩子的身體免疫力，當(dāng)然，自然環(huán)境中的原材料是幼兒園游戲主題活動的材料供應(yīng)，孩子們可以使用這種天然原材料進行自然環(huán)境下的游戲。

（三）幼兒園游戲融入自然，發(fā)掘日常生活價值

在游戲進入自然的基本概念中，成為一個專有名詞，意味著豐富多變的世界，又是一個描述性修飾語，無需人工控制?；貧w意味著恢復(fù)一切，回歸本性，并以天真無邪一樣重新詮釋世界的實際意義。在童年階段，由于這一環(huán)節(jié)獨特的心理特征和學(xué)習(xí)方式，自然游戲成了一種很好的方式。但在人們的傳統(tǒng)教育中，對完美的追求過于苛刻，要想達到完美的實際效果，就要盡量達到基于強制人工干預(yù)的教育目的。有的教育機構(gòu)貪小求大，摒棄智慧和想象力是不對的。其他教育工作者一直在尋找一些東西，探究大自然的真實情況。每個人都通過與外部條件的交流和交流，積累了專業(yè)知識和工作經(jīng)驗，教育是一項長期的主題活動，促進幼兒的發(fā)展，促進專業(yè)知識的進步，讓學(xué)前教育充分發(fā)揮更大的作用，對未來的發(fā)展至關(guān)重要。事實上，將自然游戲和自然激勵帶到幼兒生活，并不意味著要擺脫學(xué)前教育的具體指導(dǎo)，而是可以更好地發(fā)揮大自然對健康教育的價值。相應(yīng)地，在這個學(xué)前教育過程中，要靈活運用孩子的天性和本能反應(yīng)，鍛煉他對事物的理解能力，塑造他的思維和邏輯判斷的習(xí)慣。游戲課堂教學(xué)強調(diào)趣味性。

（四）幼兒園教師觀念變化，全新塑造新理念

開展幼兒園教師教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，改變以“學(xué)與考”為首要目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)策略，相應(yīng)改變教師績效規(guī)范以保證趣味性，最終讓孩子們的游戲進入自然日常生活?？梢栽鰪姾⒆又鲃佑^察、獲取資料、主動推動、解決困難以及與朋友交流的能力。同時，游戲課堂教學(xué)也給幼兒園教師帶來了一些挑戰(zhàn)。他們要經(jīng)常進行學(xué)習(xí)訓(xùn)練、調(diào)整、歸納等一系列游戲，有的教師過分重視團體活動的開展，或者過分重視個性化具體指導(dǎo)的發(fā)展。他們改變了教師創(chuàng)造兒童游戲的傳統(tǒng)方式，提高了教師的超前思維能力，引發(fā)問題，解決疑難問題工作能力，應(yīng)對困難，提高教師觀察、分析、指導(dǎo)工作的具體能力，促進教師專業(yè)發(fā)展，接近大自然。能夠掌握日常生活中的專業(yè)知識。因此，鼓勵幼兒理解基礎(chǔ)原理和知識，探究和深入理解自己喜歡的領(lǐng)域知識就顯得尤為重要。例如，幼兒會根據(jù)有目的的、學(xué)科的活動，逐步拓展自己的思維能力。帶幼兒到展廳了解自然環(huán)境是如何演變的，帶他們?nèi)ス珗@看花圃和溪水，聽鳥鳴，聞花香，甚至可以在校園里玩捉迷藏游戲，讓他們掌握光影的傳播。在這樣的時間里，不需要坐在教室里學(xué)習(xí)專業(yè)知識，而是在掌握了世界之后，孩子們就會學(xué)會體現(xiàn)自己的思想或講述自然語言理解。這段經(jīng)歷給幼兒留下深刻的印象。那種游戲娛樂和學(xué)習(xí)是深刻而難忘的。

（五）在自然環(huán)境中建立幼兒游戲、分類整理

讓孩子參與收集原材料的游戲，孩子們像海鳥一樣跟隨爺爺奶奶，回到鄉(xiāng)下去接觸大自然。各種顏色的花瓣，草叢中，翠綠色的玉米稈和金色的玉米稈都是孩子們最感興趣的小玩具。這種天然的石頭經(jīng)常可以看到，在游戲中可以獲得學(xué)習(xí)資料，比如玩泥塑，收集落葉等。因此，每個人都分配了暑假前必須組織的任務(wù)，例如。落葉、種子、糧食作物、巖石、礫石和其他自然物體。這不僅鼓勵了孩子們的目標(biāo)觀念，也增強了孩子們外出的主題活動，親近自然。暑假期間，大家會定期基于短信群發(fā)平臺推送相關(guān)信息，提醒家長和孩子一起收集原材料。對于嬰幼兒來說，收集這種天然石材的過程，也是探索和觀看的全過程。不僅可以品味生活，還可以為幼兒園提供超越網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的游戲素材。讓孩子學(xué)會整理，隨著孩子收集的資料越來越多，整理是一個非常關(guān)鍵的階段。在收集天然石材的過程中，爸爸媽媽可能會給出一個簡潔詳細的介紹，但他們不太可能對它們進行系統(tǒng)分類。因此，要幫助孩子參與整理原材料，老師的潛質(zhì)和具體指導(dǎo)至關(guān)重要。大家在教室和過道上改良了很多原材料竹籃，其中大部分是天然石材制成的藤籃。顏色淺，嘴巴張得很大。不僅方便孩子看清里面的物品，也方便孩子拿取。在整個分類過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)這種天然石材在原料、外觀、顏色等方面都有不同的特點。我們一起討論后，孩子們在每個竹籃上貼了一個分類標(biāo)記，然后按照標(biāo)記放置，收集天然石材，手工制作，可以激發(fā)孩子的自主創(chuàng)新能力，發(fā)展他們的工作能力。

結(jié)論：總體而言，自然環(huán)境和原材料具有較大的不確定因素。同時，這種不確定因素也鍛煉了孩子的心理狀態(tài)和適應(yīng)能力，他們使用天然材料和大自然當(dāng)作教室，在環(huán)境布置的游戲中，孩子們不僅可以提高想象力、探索工作能力和思維能力，還可以增強孩子的身體條件和自然環(huán)境的適應(yīng)能力。因此，幼兒園要注意自然環(huán)境，當(dāng)然還要注意幼兒園游戲的原材料的搭建，讓孩子重新回到大自然的懷抱。雖然自然環(huán)境和自然材料都具有很大的不確定因素，但是這些不確定因素同時也訓(xùn)練了幼兒的心理素質(zhì)和適應(yīng)環(huán)境的能力，在利用自然材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)的游戲中，幼兒不僅可以提高自己的想象力，探索能力和認(rèn)知能力，同時，也增強了幼兒的身體素質(zhì)和環(huán)境適應(yīng)能力，因此，幼兒園應(yīng)重視自然環(huán)境和自然材料對幼兒游戲的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒重新回到大自然的懷抱中。