基于技能大賽全員化培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

何彥武

（平頂山市財(cái)經(jīng)學(xué)校，河南 平頂山 467000）

一、提高中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必要性

為落實(shí)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案，倡導(dǎo)習(xí)總書(shū)記“營(yíng)造人人皆可成才，人人盡展其才的良好環(huán)境，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”。近年來(lái)，我省中等職業(yè)教育先后舉辦中等職業(yè)技能大賽，中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)能力大賽，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大賽，中等職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采競(jìng)賽等系列競(jìng)賽活動(dòng)。省教育廳要求，每一個(gè)職業(yè)院校都要舉辦全員化技能大賽，每一個(gè)職業(yè)院校的每一個(gè)專(zhuān)業(yè)都要舉辦比賽，每一位老師，每一位學(xué)生都要參與到全員會(huì)技能大賽活動(dòng)中，以全員化推動(dòng)技能大賽回歸教學(xué)本真，讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

因此，通過(guò)全員化技能大賽，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和精益求精的工匠精神，提中等職業(yè)人才培養(yǎng)工作質(zhì)量，全面發(fā)展中職學(xué)生的基本職業(yè)技能、職業(yè)責(zé)任意識(shí)、職業(yè)道德等各方面職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)高校畢業(yè)生的社會(huì)綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)人才保障。

二、中職院校職業(yè)技能大賽存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生參加職業(yè)技能大賽熱情不高

政府和教育行政部門(mén)都非常重視職業(yè)技能大賽，以檢驗(yàn)學(xué)校職業(yè)教學(xué)管理水平。各行各業(yè)都經(jīng)常舉辦各類(lèi)技能知識(shí)競(jìng)賽，挑選大批具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)技能的優(yōu)秀學(xué)生前來(lái)參加技能比賽。不過(guò)一直在參加比賽的一直是一些老面孔。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，中職畢業(yè)學(xué)生通常在學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下順利完成專(zhuān)業(yè)課程，不定時(shí)參加學(xué)校職業(yè)技能資格競(jìng)賽的技術(shù)培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)選拔。在他們的傳統(tǒng)思想中，不會(huì)有"專(zhuān)業(yè)加餐"的那種想法。

（二）學(xué)生第二課堂缺乏職業(yè)技能大賽氛圍

目前，一些中職院校的學(xué)生不重視講座，課外生活大多是娛樂(lè)性的。他們加入的學(xué)生社團(tuán)大多是武術(shù)社團(tuán)、乒乓球社團(tuán)、軍事示范社團(tuán)等興趣社團(tuán)。偶爾也還會(huì)有書(shū)畫(huà)專(zhuān)業(yè)、電子俱樂(lè)部等專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽社團(tuán)，但競(jìng)賽活動(dòng)少，難以真正形成良好的競(jìng)賽活動(dòng)氛圍。中職院校應(yīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生興趣社團(tuán)，專(zhuān)業(yè)教育社團(tuán)、文化協(xié)會(huì)等人員結(jié)構(gòu)，科學(xué)合理引導(dǎo)廣大學(xué)生積極參加，逐步在學(xué)校第二課堂教育形成學(xué)生職業(yè)技能知識(shí)競(jìng)賽良好氛圍。

（三）實(shí)訓(xùn)設(shè)備無(wú)法適應(yīng)職業(yè)技能大賽的要求

職業(yè)技能競(jìng)賽已逐漸成為評(píng)價(jià)職業(yè)技能職業(yè)培訓(xùn)的有效手段，國(guó)家教育部門(mén)和教育工作者十分重視職業(yè)技能競(jìng)賽。特別是技能水平較高的競(jìng)賽，競(jìng)賽設(shè)備、競(jìng)賽任務(wù)都是精心挑選的，符合當(dāng)前行業(yè)生產(chǎn)要求，往往是行業(yè)的尖端技術(shù)。這對(duì)中職院校的培養(yǎng)條件提出了更高的要求，要求中職院校采購(gòu)競(jìng)爭(zhēng)中指定的先進(jìn)設(shè)備。但在實(shí)際教學(xué)中，由于經(jīng)費(fèi)或預(yù)算的時(shí)間限制，中職院校往往不能及時(shí)購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的培訓(xùn)設(shè)備，不能為學(xué)生參加賽前培訓(xùn)提供更好的培訓(xùn)設(shè)備和條件，大大降低了學(xué)生在比賽中獲獎(jiǎng)的可能性。

（四）職業(yè)技能大賽體制機(jī)制不夠健全

中職院校職業(yè)技能大賽的體制和機(jī)制不健全，職業(yè)技能競(jìng)賽逐漸成為中職院校職業(yè)教育的一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。中職院校作為技能競(jìng)賽的直接參與者，在每一個(gè)合作過(guò)程中都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，如哪些教師是輔導(dǎo)老師，哪些學(xué)生參加技能競(jìng)賽？這就要求中職院校完善職業(yè)技能競(jìng)爭(zhēng)的體制和機(jī)制，保證一批具有較強(qiáng)職業(yè)技能、較高政治素質(zhì)和較強(qiáng)穩(wěn)定性的教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師，不必在競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)始前倉(cāng)促調(diào)動(dòng)。還有必要將人才發(fā)展計(jì)劃納入學(xué)生發(fā)展，以便學(xué)生做好被選拔的準(zhǔn)備。在技能比賽中，設(shè)備采購(gòu)應(yīng)不斷完善機(jī)制，確保參賽者有機(jī)會(huì)參加比賽訓(xùn)練，以便在比賽中取得好成績(jī)。

三、以全員化職業(yè)技能大賽為抓手全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

（一）全員化的制度保障有利于激發(fā)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力

要讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加各項(xiàng)目技能比賽，從2018 年開(kāi)始，省教育廳采取申報(bào)參賽選手和抽取參賽選手相結(jié)合的方式進(jìn)行，每省轄市每項(xiàng)目報(bào)送4 名參賽選手，每省屬中等職業(yè)學(xué)校每項(xiàng)目報(bào)送2 名參賽選手；省技能大賽組委會(huì)辦公室從學(xué)籍庫(kù)中，每省轄市每賽項(xiàng)抽取6 名參賽選手，每省屬中等職業(yè)學(xué)校每項(xiàng)目抽取3 名參賽選手。賽前一周左右進(jìn)行抽取參賽選手并公布名單。報(bào)送選手和抽取選手共同組成本地、本學(xué)校代表隊(duì)參加省級(jí)競(jìng)賽。職業(yè)技能資格競(jìng)賽的形式發(fā)展越來(lái)越正式，體現(xiàn)了公開(kāi)、公平、公正的競(jìng)賽原則。這就必然要求中職院校通過(guò)各種職業(yè)技能競(jìng)賽方式來(lái)大力推進(jìn)教學(xué)改革。專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)牢固堅(jiān)定樹(shù)立以教育學(xué)生為中心本的專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，引入項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)，將學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)納入專(zhuān)業(yè)課程，通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。以學(xué)生自己為學(xué)習(xí)主體，讓他們主動(dòng)積極參與課堂教學(xué)，會(huì)真正起到良好的課堂教學(xué)效果。

（二）落實(shí)校級(jí)全員化技能大賽常態(tài)化

中職院校大部分學(xué)生不能積極參加國(guó)家、市級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽，未覆蓋的專(zhuān)業(yè)較多。中職院?？梢栽趯W(xué)校全員化層面組織多學(xué)科的職業(yè)技能競(jìng)賽，要求每一個(gè)專(zhuān)業(yè)部都要舉辦比賽，每一個(gè)班級(jí)都要舉辦比賽，每一位老師，每一位學(xué)生都要參與到全員化技能大賽活動(dòng)中。

1.舉辦技能比賽，檢驗(yàn)教學(xué)成果，找出不足之處，并決定日后如何改善;2.借此機(jī)會(huì)選拔優(yōu)秀學(xué)生加入頂尖人才行列，為參加市、省、國(guó)家級(jí)職業(yè)技能比賽做好準(zhǔn)備;3.透過(guò)比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，并透過(guò)專(zhuān)業(yè)技能比賽讓他們更好地學(xué)習(xí);4.合理利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，讓他們從游戲和玩耍中解脫出來(lái)，讓他們專(zhuān)心學(xué)習(xí)，更好地提升學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上的核心競(jìng)爭(zhēng)力;5.能夠成立專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，聚集有興趣的學(xué)生，每年舉辦專(zhuān)業(yè)技能比賽，活躍的第二課堂，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)。

（三）營(yíng)造職業(yè)技能大賽文化氛圍

弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮，技能寶貴的比賽氛圍，學(xué)?？梢耘臄z得獎(jiǎng)作品的照片，并在部門(mén)網(wǎng)頁(yè)設(shè)立專(zhuān)區(qū)上載所有得獎(jiǎng)作品，以及在部門(mén)的文化走廊設(shè)立學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)組，并設(shè)有展板展示得獎(jiǎng)作品，每年按新作品數(shù)目更新。讓學(xué)生在校園中能感受到技能競(jìng)賽的氣氛，了解技能競(jìng)賽，逐漸愿意接觸技能競(jìng)賽，逐漸喜歡技能競(jìng)賽。通常在贏得學(xué)生技能比賽后，比賽的照片和證書(shū)可以被刊登在學(xué)校官方網(wǎng)站的新聞報(bào)道中，或者發(fā)布在微博和微信上，為職業(yè)技能比賽營(yíng)造積極的氛圍。學(xué)生在如此大的環(huán)境中，受到潛移默化的影響，自然會(huì)萌發(fā)參與技能大賽是一個(gè)光榮的想法。

（四）健全職業(yè)技能大賽的體制機(jī)制，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度

根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評(píng)價(jià)方式。中職學(xué)校畢業(yè)生報(bào)考高職院校，參加文化基礎(chǔ)與職業(yè)技能相結(jié)合的測(cè)試。為了更好地參加技能比賽，學(xué)生必須充分參與。全員化技能大賽中對(duì)每個(gè)學(xué)生賦予分值，每一個(gè)學(xué)生都有技能成績(jī)，為技能考試提供了一個(gè)可行性方案，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)提供了數(shù)據(jù)依據(jù)。加大給輔導(dǎo)教師和學(xué)生提供相應(yīng)的津貼和獎(jiǎng)勵(lì)，并給予指導(dǎo)教師職稱(chēng)評(píng)審的政策傾斜，同時(shí)考慮為周末、節(jié)假日等超時(shí)工作量提供經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，并在贏得比賽后給予相應(yīng)水平的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加技能競(jìng)賽，作為優(yōu)秀人才工程。教師在比賽期間為學(xué)生提供課程和培訓(xùn)，學(xué)分得到承認(rèn)，類(lèi)似的專(zhuān)業(yè)課程不在此限。學(xué)生在訓(xùn)練期間可獲食物津貼、在比賽中獲獎(jiǎng)后可頒發(fā)獎(jiǎng)狀，并優(yōu)先被評(píng)為三好學(xué)生及其他榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。通過(guò)這種方式，可以建立一支穩(wěn)定的輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，一支優(yōu)秀、穩(wěn)定的學(xué)生隊(duì)伍，可以在一個(gè)更好的狀態(tài)下參加技能競(jìng)賽，并且容易獲得較好的成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)中職院校職業(yè)技能競(jìng)賽發(fā)展現(xiàn)狀的深入調(diào)查與跟蹤分析，發(fā)現(xiàn)目前中職院校全員化技能競(jìng)賽仍然存在一些突出問(wèn)題，需要我們高度重視，提高全校師生對(duì)全員化技能競(jìng)賽的正確認(rèn)識(shí)，吸引全校師生積極參與各項(xiàng)目職業(yè)技能競(jìng)賽，要求各級(jí)教育行政部門(mén)提供有利的教育政策和資金支持，使全體教師和學(xué)生能夠積極參與全員化職業(yè)技能競(jìng)賽，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)水平得到極大提高，從而不斷提升中職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。