芻議興趣的激發(fā)與保持

謝侃英

（廣東省河源市和平縣陽明鎮(zhèn)龍湖學(xué)校，廣東 河源 517200）

眾所周知，“興趣是最好的老師”。有了濃厚的興趣這“老師”的指導(dǎo)，才能更好地搞好教學(xué)及各項工作，數(shù)學(xué)教學(xué)更需要興趣這一“老師”，因為數(shù)學(xué)學(xué)科不像其他一些學(xué)科那么生動、形象、有趣，數(shù)學(xué)知識總是會給人枯燥、乏味的感覺。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中怎樣激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，我從以下幾方面入手。

一、巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是能否積極思維的重要動機，會引起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲。好的開端，是成功的一半。上課開始，我就設(shè)計一些疑難和趣味性較強的問題，能起到激發(fā)學(xué)生興趣的功效。但是值得注意，在教學(xué)過程所設(shè)計的問題必須有目的性，千萬不可隨心所欲，并且有科學(xué)性，切不能似是而非。例如：三年級數(shù)學(xué)“年、月、日”這節(jié)課時，我是這樣導(dǎo)入新課的：“小紅今年已經(jīng)16 周歲了，但她只過了4 個生日，你知道這是什么原因嗎？你們能否知道她是哪年哪月哪日出生的？”寥寥數(shù)語，引發(fā)了學(xué)生強烈求知欲和好奇心，大家精神抖擻進入到課堂，驅(qū)使他們自覺地、主動地學(xué)習(xí)。

再如：五年級“分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化”這一節(jié)課中，判斷一個最簡分?jǐn)?shù)是否能化成有限小數(shù)。我一上課就讓學(xué)生隨便說出十個各不相同的最簡分?jǐn)?shù)：......然后要求全班同學(xué)分組進行比賽：“看哪一組最先算出哪些分?jǐn)?shù)能化成小數(shù)？哪些分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)？”并告訴學(xué)生，老師一人一組也和你們一起比賽，看誰做得又快又對，當(dāng)很多同學(xué)還未完成二、三個數(shù)時，我已經(jīng)做好。我將這十個分?jǐn)?shù)分成兩類。同學(xué)們驗證后，大家都說老師神，我趁機告訴學(xué)生們老師不是“算”出來的，是老師“看”出來的，只要我們認真學(xué)好今天這節(jié)課的內(nèi)容，你以后比老師還“神”。寥寥幾句就調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

二、實踐操作，培養(yǎng)興趣

因為小學(xué)生的思維以形象思維為主，對于抽象理性的指示必須借助具體的實踐來幫助小學(xué)生的理解。在沒有具體形象的感性知識基礎(chǔ)上，很難建立抽象的概念。我曾經(jīng)聽一位年輕老師說在一次檢測中，有的學(xué)生在填空題中出現(xiàn)“母雞3 克，雞蛋25 噸，卡車載重2 千克”等笑話，究其原因就是學(xué)生沒有建立抽象的概念。因此，我在教這節(jié)課內(nèi)容時，我事先準(zhǔn)備了10 千克重的沙子一桶，10 克的砝碼若干，在課堂上盡量讓每個學(xué)生親身體驗一下，感受一下10 千克與10 克的大小，形成感性認識，然后告訴學(xué)生們多少個10千克就是1噸。學(xué)生通過實踐操作體會這些單位的大小，運用起來就會比較熟練。并且讓學(xué)生體會到學(xué)好數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，使他們愛學(xué)，樂學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

再比如：五年級教“平方千米，公頃”這一節(jié)課時，我先帶學(xué)生到操場實地測量出1 平方米的面積，然后告訴學(xué)生多少個的1 平方米是1 公頃，多少個的1 公頃是1 平方千米，通過實際操作不僅使學(xué)生建立了抽象的概念，同時也培養(yǎng)了小學(xué)生動手操作的能力。學(xué)生通過實踐操作體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在生活中的作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、寓教于樂，提高興趣

小學(xué)生注意力不集中，往往憑興趣去認識事物，對自己感興趣的事就愿意去做，對自己不感興趣的事就不愿意去做。因此，有趣的教學(xué)過程就能夠解除學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，使被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。

營造良好的課堂氣氛是有趣的教學(xué)過程的前程。因此在課堂教學(xué)過程中，教師不僅傳授知識，還應(yīng)該把對學(xué)生的愛，貫穿于整個教學(xué)過程中，有了愛心，話語才會親切，有了愛心，對學(xué)生的進步和成功就能及時給予肯定和表揚。這樣才能營造出和諧、融洽、溫馨的課堂氣氛，這會是學(xué)生的學(xué)習(xí)的最佳氛圍。還有教師在教學(xué)過程中善于挖掘教材中的一些“笑料”。這樣讓學(xué)生在接受知識的同時，還能夠適時地開心一笑。這樣不但可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，而且真正做到“樂學(xué)”的效果。

四、階梯練習(xí)，保持興趣

激發(fā)小學(xué)生興趣并非難事，但是要保持小學(xué)生興趣卻并非易事。心理學(xué)家告訴人們，學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科不僅要有動機和動力，更重要的是促使動力的持續(xù)。眾所周知，小學(xué)生的注意力是有一定的時間限度，如何才能讓學(xué)生的興趣持續(xù)更長一些呢？我認為，在設(shè)計練習(xí)題上下功夫。設(shè)計的練習(xí)必須全班有地“吃”，并且考慮有部分學(xué)生要“吃”得飽。設(shè)計一些有縱向聯(lián)系，有一定階梯的題目，由淺入深，由易到難，做到基礎(chǔ)題、變化題、靈活題合理搭配，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使他們產(chǎn)生“經(jīng)過努力，就有收獲”的成就感。從而提高不同層次學(xué)生的成績，曾強他們的自信心，使得他們的學(xué)習(xí)興趣持久保持。例如，教六年級的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，我設(shè)計了這樣一組練習(xí)題：1.李伯伯家的養(yǎng)豬場去年養(yǎng)豬400 頭，今年養(yǎng)豬500 頭，今年養(yǎng)豬頭數(shù)是去年養(yǎng)豬頭數(shù)的百分之幾？2.李伯伯家的養(yǎng)豬場去年養(yǎng)豬400 頭，今年養(yǎng)豬500 頭，今年養(yǎng)豬頭數(shù)比去年養(yǎng)豬頭數(shù)增加百分之幾？3.李伯伯家的養(yǎng)豬場去年養(yǎng)豬400 頭，今年養(yǎng)豬頭數(shù)比去年養(yǎng)豬頭數(shù)增加500 頭，今年養(yǎng)豬頭數(shù)比去年養(yǎng)豬頭數(shù)增加了百分之幾？4.李伯伯家的養(yǎng)豬場今年養(yǎng)豬900 頭，今年養(yǎng)豬頭數(shù)比去年養(yǎng)豬頭數(shù)增加500 頭，今年養(yǎng)豬頭數(shù)比去年養(yǎng)豬頭數(shù)增加百分之幾？通過這幾組題目練習(xí)，學(xué)生不僅鞏固了舊知識，并且掌握了新知，而且還發(fā)展了學(xué)生思維。

總之，不管采用何種方法，我們只有真正把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主體，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣才能使我們的教學(xué)工作取得更好的效果。