核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中國家庭教育質(zhì)量提升對策研究

萬夢婷

（吉首大學(xué)教育科學(xué)研究院，湖南 吉首 416000）

一、問題的提出

中國歷來重視家教、家風(fēng)建設(shè)，家庭教育是孩子成長的搖籃，家庭教育對于人的影響是深入骨髓不可代替。隨著社會的進步和新時代人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，家庭教育得到的關(guān)注也越來越多。然而，家庭教育還存在諸多問題如青少年犯罪、家庭暴力、過度溺愛等，甚至演變?yōu)榍嗌倌赀^早性行為、校園霸凌、抑郁自殺等兒童發(fā)展問題。2018 年在全國教育大會上，總書記再次強調(diào)“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好人生第一課，幫助扣好人生第一粒扣子”[1]。教育不再是學(xué)校單方面的事情，家庭教育也逐漸從邊緣化走出來與學(xué)校合力承擔(dān)教育孩子的責(zé)任。

二、文獻綜述

據(jù)家庭教育已有相關(guān)文獻研究表明：中國家庭教育往往靠家族的家教、家風(fēng)代際傳承，崇尚經(jīng)驗教育；家長教育理論尚未發(fā)展完善；家庭教育缺乏專業(yè)化培訓(xùn)，無法對中國家庭教育進行有效的統(tǒng)一的指導(dǎo)。以上種種導(dǎo)致家庭教育的內(nèi)容上，跟風(fēng)重視知識技能的獲取，忽視人的全面發(fā)展；在家庭教養(yǎng)方式上，父母扮演著差別化的角色，更甚者呈現(xiàn)專制型、溺愛型兩個極端；在家庭教育理念上，堅持學(xué)業(yè)成績是評價孩子成長的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讀書考大學(xué)是孩子成才的唯一出路，出現(xiàn)與新時代人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)相背離，與基礎(chǔ)教育學(xué)校教育理念相背離的現(xiàn)象[2]。具體而言，家庭教育存在教育理念保守、教育目標(biāo)混亂、教育方式經(jīng)驗化、教育內(nèi)容跟風(fēng)不全面等問題[3]。

由此可見，家庭教育仍然是困擾家長教育、學(xué)校和社會發(fā)展的重要問題?；诖耍偈辜彝ソ逃山?jīng)驗層面上升至理論層面，提升我國家庭教育質(zhì)量，促進家庭教育專業(yè)化顯得格外緊要。而核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的家庭教育正是從這一角度出發(fā)，注重在核心素養(yǎng)目標(biāo)引領(lǐng)下，中國家庭教育方法的探索，從而積極引領(lǐng)家庭教育實踐活動，提升家庭教育質(zhì)量。

三、家庭教育核心素養(yǎng)培育的原因

家庭教育的重要性不言而喻，核心素養(yǎng)的落實要求家長重視孩子的綜合素質(zhì)；家庭教育問題現(xiàn)狀要求家長要改變觀念、提升理論水平；新時代家校合作育人要求明確責(zé)任、建立教育同盟共同參與孩子的成長。

（一）中國學(xué)生核心素養(yǎng)是家庭教育的方向標(biāo)

2016 年9 月13 日，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果正式發(fā)布，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，它有效整合了個人、社會和國家三個層面對學(xué)生發(fā)展的要求，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)等六大素養(yǎng)，具體細化為國家認(rèn)同等十八個基本要點[4]。核心素養(yǎng)的提出，為家庭教育培養(yǎng)目標(biāo)指明方向，將基礎(chǔ)教育改革推向高潮，對家庭教育有了更高的要求。

（二）家庭教育是偏差行為的潛在影響因素

家庭是作為個體生命安全保護的存在，是個體生命得以幸福生活、終身發(fā)展的重要場所，更是在幼兒性格、行為、習(xí)慣品德等方面的養(yǎng)成不可替代?，F(xiàn)今青少年抗挫能力差，在學(xué)校出現(xiàn)自殺的偏差行為，家長往往將責(zé)任歸咎于學(xué)校，歸咎于社會。人們往往關(guān)注的是事件產(chǎn)生后的解決措施，而忽略了事件背后當(dāng)事人的經(jīng)歷與原生家庭的影響。

（三）家校合育是新時代教育聯(lián)盟的要求

教育從來不只是學(xué)校的事情，那些將教育孩子的全部責(zé)任推給學(xué)校的家長是不明智的，單項教育無法做到培養(yǎng)完全人的目標(biāo)?！蛾P(guān)于指導(dǎo)推進家庭教育的五年規(guī)劃（2016—2020 年）》中明確指出我國未來家庭教育事業(yè)應(yīng)不斷擴大指導(dǎo)服務(wù)的范圍，不斷加強學(xué)校、家庭、社區(qū)相互連接的指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，對公共文化服務(wù)資源進行充分利用，進一步開拓新媒體服務(wù)的領(lǐng)域，做到城鄉(xiāng)信息共享服務(wù)[5]。家校合育要求在教育理念上，家長與學(xué)校達成一致，緊跟教育改革步伐；在教學(xué)實踐中，家長與學(xué)?；突ブ⒔逃?。

四、家庭教育核心素養(yǎng)培育的理論基礎(chǔ)

構(gòu)建家庭教育的理論基礎(chǔ)，是解決我國家庭教育現(xiàn)狀問題及未來發(fā)展路徑的理論之源。社會支持簡單地講指的是來自正式組織或非正式組織的援助，包括精神上的和物質(zhì)上的，內(nèi)在的和外在的。依據(jù)社會支持理論的觀點，家庭既是一個封閉的組織，它代表著一家之事；還是一個開放的組織，家庭教育關(guān)乎個人幸福和國家發(fā)展前途?！督逃筷P(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》中明確指出，要通過構(gòu)建家庭教育社區(qū)支持體系、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類社會資源單位、給予困境兒童更多關(guān)愛幫等途徑，加快形成家庭教育社會支持網(wǎng)絡(luò)[6]。美國家校社合作育人模式趨于成熟化，已建成高度和諧化兒童友好型社會。其主要方式有：社區(qū)提供課后延時服務(wù)；社區(qū)提供免費圖書館、免費特長班；其他組織如企事業(yè)單位、博物館、科技館為孩子提供免費游學(xué)、參觀、體驗的機會；為確保家長們與學(xué)校教育理念一致，學(xué)校定期會邀請大學(xué)教授、著名教育專家來校講座等提供其他互相學(xué)習(xí)的機會[7]。中國家校社協(xié)同育人亦可酌情借鑒以上方法，通過這些方法，可以為家庭教育問題的解決拓寬路徑。

五、家庭教育核心素養(yǎng)培育的實踐對策

家庭教育核心素養(yǎng)培育的目的是為了更好地引領(lǐng)家庭教育，促進家庭教育質(zhì)量的提升。家庭教育核心素養(yǎng)的實踐是未來家校社協(xié)同育人的重要工作。

（一）家庭教育要注重日常教養(yǎng)

家庭教育在閱讀、能力、品德與習(xí)性等方面對孩子進行日常教養(yǎng)。閱讀是學(xué)前教育需要養(yǎng)成的一個重要習(xí)慣，是孩子專注力、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在閱讀中，家長要注意閱讀的方法，家長閱讀、孩子默讀、孩子講解要結(jié)合起來，每天的堅持是習(xí)慣養(yǎng)成的有效辦法；閱讀的書籍切記不可從眾，要因材施教。在品德與習(xí)性方面，家庭教育需要家庭公約與定期開展家庭會議，要從小強調(diào)孩子作為家庭成員的責(zé)任與義務(wù)。對于違反家庭公約的行為，切記暴力不是問題解決的關(guān)鍵。美國著名心理學(xué)家、教育家德瑞克斯認(rèn)為無論是家長還是教師，都還在期盼通過懲罰帶來效果，然而懲罰卻根本不能制止孩子的偏差行為，也無法起到教育作用[8]。家庭是產(chǎn)生愛、充滿愛的成長搖籃，孩子的成長需要滿足其身體上、心理上的愛的需要。

（二）家庭教育要掌握方法與技能

如今是終身學(xué)習(xí)的時代，家庭教育要培養(yǎng)孩子能立足于社會的勇氣、適應(yīng)孩子終身發(fā)展的能力。在教導(dǎo)孩子問題解決時，遇事不慌亂，沉著冷靜想辦法，可以有效培養(yǎng)自主意識和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。在培養(yǎng)興趣方面，家庭教育可以運用搭配引導(dǎo)法，即用孩子感興趣的事情帶動孩子其他方面的培養(yǎng)。亦可采取自然后果法來應(yīng)對孩子的“不聽話”。德瑞克斯指出自然后果法是基于現(xiàn)實的壓力而自然產(chǎn)生的后果，沒有任何來自權(quán)威的強加，是源于情境和現(xiàn)實，因此，常常是非常有效的[9]。另外，家庭教育要抓住機會進行情境教育，讓孩子親身體驗自己不良行為帶來的后果，激發(fā)孩子針對不良行為的內(nèi)化認(rèn)識，從而自覺調(diào)整和改正不良行為。

（三）家庭教育要協(xié)同學(xué)校教育

養(yǎng)育孩子需要一個村莊，單獨的家庭教育、學(xué)校教育或者是社會教育都無法培養(yǎng)出完全的人。如家長會是家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)育人最直觀的方式。傳統(tǒng)的家長會無法滿足家長對學(xué)校教育理念的理解，無法滿足高水平的教育同盟。學(xué)?？梢圆扇€別家長會的方式，依據(jù)中國大班額特點，班主任每個星期對三到五組家庭開展個性化家長會，每組家庭三十分鐘的發(fā)言時間，允許孩子介紹自己的學(xué)習(xí)情況、技能掌握情況、品德價值觀情況，班主任及其他教師在家長會中充當(dāng)答疑、解惑、引導(dǎo)的角色[10]。在家庭教育指導(dǎo)方面，邀請與學(xué)校教學(xué)理念一致的家庭教育專家定期開展家庭教育教養(yǎng)培訓(xùn)或講座，指導(dǎo)家長進行科學(xué)的、與時俱進的家庭教養(yǎng)。

六、結(jié)語

每個孩子成長的背后都有父母無私的、傾盡全力的付出。家庭教育的方式?jīng)Q定孩子的起點和高度。父母要懂得教育分工，要不斷充實自己的家庭教育理論知識，提升自我修養(yǎng)，提高家教能力。更要善于借助外界幫助，為孩子的一生幸福營造充滿智慧愛的土壤。