如何在中職英語教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化教育

閆芳

（大連電子學(xué)校，遼寧 大連 116023）

在中職英語教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，能夠幫助通知學(xué)生建立文化自信，而文化自信是一個(gè)民族屹立于世界的根基與源泉，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠?yàn)閷W(xué)生提供源源不斷的精神動(dòng)力與民族自信。中職學(xué)生正處于青少年成長(zhǎng)時(shí)期，在傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中身兼重任。教師要將中職英語課堂打造為中西方文化交流的平臺(tái)，在中國(guó)傳統(tǒng)文化教育思想的滲透背景下，幫助學(xué)生樹立正確的文化價(jià)值觀與民族自信心，這也將有效推動(dòng)中職英語課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。

一、中國(guó)傳統(tǒng)文化融入中職英語教學(xué)的必要性

（一）有助于實(shí)現(xiàn)中職英語教學(xué)的根本目標(biāo)

在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展背景下，掌握良好的英語交流技能已經(jīng)成為現(xiàn)代化人才的必備素質(zhì)，英語課程作為中等職業(yè)院校的必修課程，承擔(dān)著培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才的重要責(zé)任。將中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透到中職英語教學(xué)當(dāng)中，不僅可以有效提高學(xué)生的民族文化意識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德修養(yǎng)的提升，也能夠幫助學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。這種中西方文化結(jié)合的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中西方文化差異性的存在，培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀念。作為世界交流通用語言，英語也承擔(dān)著輸出我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要職責(zé)，可以使我國(guó)優(yōu)秀的民族文化得到傳承與發(fā)揚(yáng)，提高我國(guó)的國(guó)際影響力。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

英語是除漢語母語以外學(xué)生接觸到的第二類語言學(xué)習(xí)科目，語言承載著人們進(jìn)行情感交流溝通的重要使命，但英語知識(shí)的交流將不僅僅局限于日常問候，而是承載著文化輸送與雙向溝通的責(zé)任。在傳統(tǒng)的英語課程當(dāng)中，填鴨式的教學(xué)方式，使學(xué)生的語言知識(shí)和技能被枯燥的灌輸在學(xué)生的腦海當(dāng)中，而中職學(xué)生正處于好奇心非常強(qiáng)烈的階段，他們更加愿意接受生動(dòng)有趣的知識(shí)傳播方式。中國(guó)悠久的歷史傳統(tǒng)文化將會(huì)為英語教師提供豐富的素材，教師通過整合應(yīng)用，能夠提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的探究興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）有助于提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，中職學(xué)生通過學(xué)習(xí)將會(huì)逐漸成長(zhǎng)為國(guó)家未來的棟梁之材，而學(xué)生自身的價(jià)值與對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)并不僅僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)當(dāng)中，要知道優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化是國(guó)家進(jìn)步的源泉與動(dòng)力。眼下的中職英語教學(xué)已經(jīng)不僅僅是為了提高學(xué)生的英語成績(jī)，而是要幫助學(xué)生能夠掌握豐富的英語表達(dá)技能，使學(xué)生能夠借助英語表達(dá)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，能夠?qū)⑽覈?guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承與發(fā)揚(yáng)?？缥幕浑H需要對(duì)中西方文化差異具有充分了解并非常尊重。在跨文化交際的過程中，只有認(rèn)同與熟知中華傳統(tǒng)文化才能增強(qiáng)跨文化交際能力，而這種能力的培養(yǎng)需要中華傳統(tǒng)文化與中職英語教學(xué)的融合。

（四）有助于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、促進(jìn)對(duì)外交流

我國(guó)在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的過程中非常重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的迅速發(fā)展，我國(guó)在國(guó)際社會(huì)當(dāng)中的話語權(quán)與影響力逐漸擴(kuò)大，一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化思想流入國(guó)外文化當(dāng)中，這也吸引了大量的國(guó)外人員前來中國(guó)進(jìn)行學(xué)習(xí)、旅游、投資等。中職學(xué)生承擔(dān)著弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的光榮使命，英語教師必須要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化認(rèn)同感，通過滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化鼓勵(lì)學(xué)生在今后的中外合作交流中將中華文化傳播到世界各個(gè)角落，使更多的國(guó)外人士感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力與價(jià)值。

二、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)面臨著非常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，而英語素養(yǎng)已經(jīng)成為影響升學(xué)與就業(yè)的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，甚至在學(xué)生今后的工作晉升機(jī)制發(fā)揮非常重要的影響。中職院校為我國(guó)長(zhǎng)期輸送綜合技能型的人才，是我國(guó)培養(yǎng)技能人才的重要教學(xué)體系，這就要求中職教師必須重視學(xué)生在英語實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中的應(yīng)用。與此同時(shí)，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為教師容易忽視的教學(xué)重點(diǎn)，并且很多教師認(rèn)為英語教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育并沒有密切的聯(lián)系，無法通過有效的手段將二者融合到一起開展教學(xué)活動(dòng)。在任何階段的英語教材當(dāng)中都蘊(yùn)含著非常豐富的西方文化思想，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中潛移默化地將會(huì)接觸到這些西方文化的思想與禮儀文化，這些文化將會(huì)逐漸滲透到學(xué)生的內(nèi)心深處。但學(xué)生接觸西方文化的同時(shí)往往忽視了中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，這時(shí)學(xué)生在利用英語進(jìn)行交流實(shí)踐的過程中，不能向西方人更好地宣傳我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，甚至不能將華夏文明的傳統(tǒng)禮儀與風(fēng)俗習(xí)慣介紹給外國(guó)友人，這使英語教學(xué)存在著文化失衡現(xiàn)象，非常不利于我國(guó)傳統(tǒng)文化與世界文化的交融與發(fā)展。

三、中職英語教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的有效策略

（一）挖掘教材內(nèi)容，增加傳統(tǒng)文化

在當(dāng)前的中職英語教學(xué)過程中，教師主要以介紹西方文化與知識(shí)內(nèi)涵為主，關(guān)于很多優(yōu)秀的我國(guó)傳統(tǒng)文化都是一帶而過。這就需要教師充分挖掘英語教材當(dāng)中的內(nèi)容，從課程準(zhǔn)備階段就對(duì)內(nèi)容挖掘引起足夠重視，將中國(guó)傳統(tǒng)文化適度的穿插到英語課堂中。如在學(xué)習(xí)西方圣誕節(jié)相關(guān)內(nèi)容的過程中，教師可以將我國(guó)的春節(jié)引入到課堂當(dāng)中進(jìn)行介紹，通過兩種節(jié)日與風(fēng)俗習(xí)慣的分析與總結(jié)，幫助學(xué)生在中西方節(jié)日活動(dòng)的差異分析中展開對(duì)比學(xué)習(xí)，這將會(huì)大大提高學(xué)生對(duì)不同文化的認(rèn)知與理解，有效增強(qiáng)學(xué)生在跨文化交際中的信心。假如學(xué)習(xí)過程中遇到不同國(guó)度的文化信息，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將西方的文化與中國(guó)的文化進(jìn)行對(duì)比；在學(xué)習(xí)到哲學(xué)家時(shí)，可以將蘇格拉底與我國(guó)的孔子與老子進(jìn)行對(duì)比。通過對(duì)英語教材內(nèi)容的深度挖掘整合優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語教學(xué)當(dāng)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將成語翻譯成英文提高課堂學(xué)習(xí)趣味性，如，血濃于水，blood is thicker than water.隔墻有耳，walls have ears.等內(nèi)容，都可以有效激發(fā)學(xué)生的英語探究興趣。

（二）營(yíng)造良好氛圍，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在中職英語課堂教學(xué)的過程中，中職生是否對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容具備足夠的興趣，這將會(huì)直接影響到中職英語課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職英語課堂教學(xué)中，必須要高度重視中職生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。中職英語教師在課堂教學(xué)中，要對(duì)當(dāng)代中職生保持主流文化的敏感性，還要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行有效應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的探究興趣。中職英語課堂融入傳統(tǒng)文化需要遵循“知行合一”的教學(xué)理念，要在英語課堂中突出學(xué)生的課堂主體，對(duì)學(xué)科建設(shè)具備一定的創(chuàng)新能力與敏感度，有效了解中職英語知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律，在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷豐富教學(xué)形式，反復(fù)探索中國(guó)傳統(tǒng)文化與中職英語課堂結(jié)合的契合點(diǎn)。中職英語教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，這也要求英語教師必須對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有著深刻的理解和認(rèn)識(shí)，在英語教學(xué)過程中不斷提高自身的文化素養(yǎng)，對(duì)傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)的融合引起足夠重視，這樣才可以在教材當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的拓展，為學(xué)生營(yíng)造良好的中國(guó)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，要科學(xué)有效地將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)過程中，有效推動(dòng)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的文化理念與價(jià)值觀念。

（三）增加教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法

豐富的教學(xué)手段無疑將會(huì)提高學(xué)生的課程參與主動(dòng)性，在傳統(tǒng)的英語課程教學(xué)當(dāng)中，中職英語教師采用的教學(xué)方式比較單一，無法有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生很少能夠感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的存在。在科學(xué)技術(shù)快速進(jìn)步的背景下，越來越多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)被應(yīng)用到英語課堂中，而學(xué)生對(duì)于這種開放性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式比較感興趣，教師可以指導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)搜索一些通過英語表達(dá)傳統(tǒng)文化的信息，幫助學(xué)生了解國(guó)外報(bào)紙對(duì)中國(guó)文化的報(bào)道，使學(xué)生了解到國(guó)外人對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的看法和理解，這樣能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教師還可以應(yīng)用比較教學(xué)法，也就是通過對(duì)比中西方文化差異，提高學(xué)生對(duì)本民族文化與西方文化的認(rèn)知，使學(xué)生能夠通過英語進(jìn)行精準(zhǔn)表達(dá)。拓展中職英語實(shí)訓(xùn)課堂也是不錯(cuò)的選擇，教師要將傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)當(dāng)中。在旅游服務(wù)專業(yè)的英語課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)工作情景，幫助學(xué)生能夠真正接觸到一些國(guó)外友人，通過與他們的交談了解國(guó)外文化并傳播國(guó)內(nèi)文化，這也有效提高了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，在學(xué)生未來的就業(yè)過程中能夠提高他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）增強(qiáng)課外拓展，豐富文化教學(xué)

中職英語課程的課時(shí)有所限制，教師在英語課堂中傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化的時(shí)間非常有限，如果教師不能幫助學(xué)生整合有效的教學(xué)資源，學(xué)生的文化傳承意識(shí)與英語實(shí)踐能力都將受到影響。教師要充分借助課外時(shí)間拓展學(xué)生的英語視野，有效提高學(xué)生的文化交流能力。如，在課堂中為學(xué)生播放央視頻道《舌尖上的中國(guó)》這類紀(jì)錄影片，幫助學(xué)生更好地了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化；舉行西方文化與我國(guó)文化的主題系列講座；開展中西方文化知識(shí)競(jìng)賽等綜合活動(dòng)。通過這種豐富的活動(dòng)形式與教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能夠有效進(jìn)行跨文化交流。將中華傳統(tǒng)文化融入中職英語課堂教學(xué)中，非常符合中職英語課程的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)中職學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高了中職學(xué)生的跨文化交流能力。英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，要不斷提高自身對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)識(shí)，通過學(xué)習(xí)交流提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生構(gòu)建良好的傳統(tǒng)文化交際氛圍，更好地增強(qiáng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。

綜上所述，想要在中職英語教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，并不是僅僅將一些文化形式與內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而是要將中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方傳統(tǒng)文化進(jìn)行雙向傳播。英語教育工作者有責(zé)任和義務(wù)將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行發(fā)揚(yáng)與傳承。在充分了解西方文化的過程中，還要對(duì)本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行剖析與理解，在日益增強(qiáng)的國(guó)際交流和經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)我國(guó)的文化競(jìng)爭(zhēng)力，彰顯我國(guó)文化大國(guó)的底蘊(yùn)。教師還要不斷基于現(xiàn)有的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思和總結(jié)，及時(shí)根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，為中華民族的偉大復(fù)興奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。