利用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒園教學活動

夏靜

（臨海市機關(guān)幼兒園，浙江 臨海 317000）

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人類社會全面進入了信息化的新時代，現(xiàn)代幼兒教育的創(chuàng)新升級滿足了教學改革的訴求，幼兒教育事業(yè)中引入信息技術(shù)，能夠通過信息教育試點工作，推動教育信息化的發(fā)展進程，并且取得信息化手段在幼兒教育領(lǐng)域內(nèi)的更好應(yīng)用。幼兒教師應(yīng)當提升個人的信息化教學素質(zhì)，從而為信息技術(shù)在幼兒學前教育領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用積累經(jīng)驗。

一、學前教育信息化對幼兒教學活動的意義

（一）加快幼兒教育的啟蒙教育進程

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化時代已經(jīng)全面來臨，每個人身處其中，必然受到相應(yīng)的影響，教育領(lǐng)域也不例外，在幼兒園教學活動中引進信息技術(shù)，通過對比傳統(tǒng)教育教學和信息化教育教學的成果，就可發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)階段均可使用信息化的手段完成。幼兒的個人素質(zhì)成長速度非?？?，很多教育啟蒙內(nèi)容均展現(xiàn)出一定難度，教育的信息化成為未來現(xiàn)代化教學的主要發(fā)展方向，而加快幼兒啟蒙教育的發(fā)展進程，贏得良好的學前教育成果，可以利用信息技術(shù)在教育體系中的有機作用，運作幼兒學前教育的信息化操作試點，既促進了教師的學前教育水平進步，同時也為幼兒提供了良好的學習前景。在健康活動中應(yīng)用信息技術(shù)能促進幼兒健康品質(zhì)的養(yǎng)成，在語言活動中應(yīng)用信息技術(shù)可強化幼兒的語言理解能力，優(yōu)化幼兒的表達能力，在社會活動中應(yīng)用信息技術(shù)，能使幼兒的情感體驗更為豐富，社會經(jīng)驗逐漸積累，思維也更為敏銳。在科學活動中應(yīng)用信息技術(shù)，能培養(yǎng)幼兒自主學習，自主探索，遇到事情不慌張的品質(zhì)。在藝術(shù)活動中應(yīng)用信息技術(shù)能提高幼兒感知美創(chuàng)造美的能力，使幼兒的身心更愉悅。

（二）豐富幼兒學前教育的發(fā)展進程

幼兒的日常生活主要依托于一日生活內(nèi)容，其中所涉及的內(nèi)容非常寬泛，既包括生活常識也包括學習常識和學科常識，還要求教師能夠考慮到幼兒的身心發(fā)展特點，考慮到幼兒的特殊心理需求等，給幼兒提供更多的環(huán)境教育資源。幼兒在日常要學習的東西很多，掌握大量的學習經(jīng)驗，需要提升其接受能力，學習能力，認知能力，豐富各方面的經(jīng)驗。很多時候幼兒的日常生活中都會有誘導其養(yǎng)成良好行為習慣的學習內(nèi)容，開發(fā)幼兒的良性思維，對多學科學習產(chǎn)生興趣等等，為了能夠讓幼兒的素質(zhì)教育有更進一步的發(fā)展，可以采用信息化的技術(shù)手段幫助教師搜集相關(guān)資料，依托于多媒體PPT課件，想方設(shè)法吸引孩子的注意力，發(fā)揮幼兒的想象力等等。信息化的教育手段，可以為教師提供更多的圖片、音樂、視頻等等形式，使幼兒的學習積極性可以提升，注意力集中時間更長，信息技術(shù)能夠幫助教師贏得更好的教學效果，養(yǎng)成更好的信息化素養(yǎng)。從而培養(yǎng)信息觀念，優(yōu)化信息化教學手段，并能夠為幼兒的快速成長提供機會。

（三）有效利用社會資源，完善幼兒教育各個領(lǐng)域

對于幼兒教育來說，不同教育領(lǐng)域的發(fā)展將全面促成幼兒的進步，幼兒的教育教學工作滲透在日常行為之中，在擺脫傳統(tǒng)教育手段桎梏的前提之下，具有一定的社會教育難度。幼兒教師應(yīng)當有效的利用社會資源，而借助信息化的教學手段，能夠使一些原本被擱置在一旁的傳統(tǒng)課程煥發(fā)出新的活力。幼兒教師可利用信息化手段進行優(yōu)質(zhì)幼兒講評課的“大比武”，參照學前教育規(guī)范加速社會活動教學進程，結(jié)合幼兒教育的多個領(lǐng)域，繪聲繪色的講述與幼兒生活相關(guān)的故事。幼兒教師利用信息化的教學手段，可以豐富教學形式有效的利用多元化的教學資源，引導幼兒感受祖國文化的豐富和優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，感受自身的成長和健康，感受藝術(shù)的熏陶和美好。信息化的教學手段中可以滲透多元化的內(nèi)容，而且是只要肯大膽的嘗試和探索，就能體會到多媒體教學，在各個不同領(lǐng)域內(nèi)教學的恰當應(yīng)用，促進現(xiàn)代教育手段的不斷豐富。對于幼兒來說，教師利用有趣的動漫教學，小視頻教學圖片教學等，能使自己感受到學習的樂趣，似乎學習也不是那么枯燥，在于教師愉快的互動之中，能夠體會到以往學習過程中所不能體會到的快樂，也更愿意和教師達成互動。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒教學活動方法

（一）語言活動中的信息技術(shù)優(yōu)化應(yīng)用

語言活動最能夠鍛煉幼兒的理解能力和表達能力，幼兒每天的生活中都有大量的語言表達嘗試在開展語言教學過程中，幼兒教師應(yīng)利用圖片或者音樂，滲透語言類的知識，讓幼兒懂得最基本的語言規(guī)則。好多教師都會用音樂創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓幼兒在愉悅的心情之下產(chǎn)生互動性的心理感受，這種教學方法能夠充分的激發(fā)幼兒學習的積極性，而且也可以使其語言行為變得更為敏銳。多樣化的語言教學方式，能夠激發(fā)幼兒的學習積極性，教師合理的運用語言刺激和幼兒一起講故事，或者讓幼兒在音樂中感受語言的魅力就能加深，幼兒對語言的理解，也能創(chuàng)設(shè)更加有助于幼兒學習的信息化語言環(huán)境。比如，學習《春天來了》，用多媒體來播放春天相關(guān)的圖片和場景，同時讓幼兒自己說一說自己所感受到的季節(jié)變化，幼兒感受春天，并且通過春天的表述鍛煉了不同季節(jié)的語言表達能力，教師可以通過有效的引導，讓幼兒說一說自己眼中的細節(jié)，也可以通過幼兒群體討論的形式，讓幼兒的思維更加活躍。幼兒的語言能力在活躍的課堂氛圍之內(nèi)變得更加敏銳，并且能夠融入集體的思考和討論之中。

（二）數(shù)學活動中的信息技術(shù)優(yōu)化應(yīng)用

數(shù)學活動是鍛煉幼兒邏輯思維的主要途徑，在幼兒的數(shù)學學習中，必須要有趣味性的元素和游戲性的元素，只有在快樂的學習氛圍之內(nèi)，幼兒才更愿意接受數(shù)理思維，也愿意和教師同步共同形成邏輯觀念?？紤]到幼兒的年齡特點，幼兒的邏輯觀念相對較為弱化，因此在數(shù)學教育的過程中，幼兒必須要和教師共同展開對數(shù)學教育活動的學習，要想開展好幼兒教學活動，必須要考慮到數(shù)學教學的形式，并且以關(guān)鍵性的教學形式對幼兒進行多角度的數(shù)學訓練。幼兒教師可以選擇多媒體技術(shù)作為訓練的媒介，比如利用簡單的PPT 課件，加入一些靈活的內(nèi)容，使幼兒對數(shù)字產(chǎn)生好奇心。也可以跟幼兒一起利用數(shù)學模具進行快速的搶答，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學能力，并且能夠提升幼兒的數(shù)學學習興趣。幼兒從最開始對數(shù)學的畏懼到慢慢了解了數(shù)學的規(guī)律，而在教師的指導之下，把數(shù)學學習和生活實踐內(nèi)容結(jié)合在一起，可以讓幼兒有更新的收獲。比如，在學習《數(shù)一數(shù)》教學環(huán)節(jié)時，教師可以利用多媒體放一些小動物的圖片，有小貓，小狗，小兔子等等，讓小朋友們一起數(shù)一數(shù)，不同的小動物一共有幾只？很多小朋友都被小動物的圖案吸引，很快就有了專注力，教師在指導幼兒學習數(shù)量關(guān)系的時候適當?shù)靥岢鲆恍﹩栴}，如：如果又來了一只小狗，那么現(xiàn)在一共有幾只小狗？如果跑了一只小貓，那么還有幾只小貓等等？這些問題看似簡單，但是卻可以讓小朋友們明白，數(shù)學數(shù)量關(guān)系是在變化的動態(tài)之中發(fā)展的，因此在學習數(shù)學的時候，應(yīng)該有更加縝密的邏輯思維和更加靈活的思維觀念，從而能夠讓數(shù)學學習變得更為簡單，在理解數(shù)學的時候也不會覺得非常困難。小朋友還可以回家跟爸爸媽媽一起玩數(shù)學游戲，出題給爸爸媽媽猜或者搶答，玩一玩共同比賽的小游戲等等。

（三）美術(shù)活動中的信息技術(shù)優(yōu)化應(yīng)用

美術(shù)活動自身具有色彩性和趣味性的教學特點對于幼兒來說學習美術(shù)是一種享受，幼兒教師通過美術(shù)的教學，開發(fā)了幼兒的想象力，使幼兒在發(fā)散性思維的引導之下天馬行空的學習，另外培養(yǎng)幼兒的審美能力，加入傳統(tǒng)的美術(shù)教學手段，并且匯聚了多樣化的美術(shù)創(chuàng)作意圖。很多幼兒在學習時，看到教師的創(chuàng)作覺得嘆為觀止，幼兒教師不再采用單一的掛畫或者解說的形式，而是利用多媒體課件展現(xiàn)更加大氣磅礴的藝術(shù)作品效果，并且采取示范和指導的方式提升幼兒的活動興趣，很多幼兒愿意跟教師一起通過多媒體課件觀看不同的美術(shù)活動效果，幼兒教師甚至可以引入一些行為藝術(shù)的形式，讓幼兒看到美術(shù)可以有多種可能性，藝術(shù)可以有多種多樣的表達形式。比如，在學習《開火車》的環(huán)節(jié)時，幼兒教師在音樂中播放了美術(shù)PPT 課件，課件上先畫了一條軌道，然后以動畫的形式跑上來一個小火車，很多小朋友馬上認識這個小火車的名字叫托馬斯，而后托馬斯自己給自己畫上的顏色，這些顏色五彩繽紛，最后還加上了繪畫的背景。這種動態(tài)展現(xiàn)繪畫的形式讓幼兒覺得非常有趣，很多孩子因此被激發(fā)了學生興趣，而每一次涂上顏色的時候，教師都可以請小朋友們猜一猜下一步應(yīng)該涂什么顏色更漂亮，從而讓幼兒開始對藝術(shù)有了最基本的審美，對色彩有了更敏感的感知。

（四）音樂活動中的信息技術(shù)優(yōu)化應(yīng)用

音樂是人類共通的語言，音樂有非常優(yōu)美的旋律和強烈的節(jié)奏感，同時，還可以讓幼兒在學習的過程中鍛煉肢體語言的敏銳度。幼兒往往特別喜歡音樂教學，經(jīng)常愿意跟幼兒教師一起學唱歌，學跳舞，在幼兒園內(nèi)有特殊的活動教室，課堂上也可以進行一些簡單的手指舞，手勢操等等，這些新的教學形式需要利用信息技術(shù)給予立體化的音樂配音，教師還可以將一些復雜的歌詞通過視頻動畫的形式展現(xiàn)出來，讓幼兒能夠很快學會歌詞，加深記憶，并且增加了音樂教學進程中的趣味性元素。比如，在學習《小小螢火蟲》音樂和舞蹈的教學中，教師和學生一起邊唱邊跳回家給爸爸媽媽表演，很多幼兒都學得非?？?，幾乎學了三次就能夠跳得非常好，而且能夠把螢火蟲的歌詞背的很熟練，也能夠說出螢火蟲的一些生理特點。小朋友在學會這首歌之后，很長時間還能夠把歌詞背熟，而且特別愿意在教師面前表演這首歌，有的小朋友還會回到家里之后和爸爸媽媽一起學其他新的音樂，舉一反三，學會了很多與小動物相關(guān)的音樂和舞蹈。比如：小瓢蟲，小貓咪，小狗狗等等，達成了良性的親子互動，并且利用音樂的節(jié)奏感，使幼兒的思維能力和藝術(shù)經(jīng)驗均有所提升。

結(jié)束語：綜上所述，在信息化的時代，教育的信息化進程滲透到了幼兒教育領(lǐng)域，幼兒園充分發(fā)揮良性信息技術(shù)優(yōu)勢，有機應(yīng)用信息技術(shù)，就能使幼兒的教學活動變得更加豐富多彩，具有生動性。