基于AI 的數(shù)字校園建設(shè)推進(jìn)數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享研究

周磊

（唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息工程系，河北 唐山 063000）

當(dāng)前，隨著大數(shù)據(jù)及人工智能技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字校園建設(shè)已經(jīng)向智能化方向發(fā)展。隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育政策的實施，高職院校服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的作用將進(jìn)一步加強。隨著全媒體、融媒體的發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)成為當(dāng)前服務(wù)行業(yè)的熱門專業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源整合與優(yōu)化將極大地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)基于人工智能技術(shù)的數(shù)字校園，開發(fā)數(shù)字化教材，能夠有效整合數(shù)字媒體教學(xué)資源，更好地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

一、基于AI 技術(shù)的數(shù)字化校園建設(shè)

隨著數(shù)字化校園建設(shè)的日趨完善，云計算及大數(shù)據(jù)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，促使大數(shù)據(jù)技術(shù)在數(shù)字化校園建設(shè)中不斷應(yīng)用，從而使數(shù)字化校園向基于AI 技術(shù)的智慧校園轉(zhuǎn)換，以實現(xiàn)更好的管理、教學(xué)、服務(wù)、科研等工作，為廣大師生提供一個更加便捷、安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。對于高職院?；贏I 技術(shù)的數(shù)字化校園建設(shè)的主要目標(biāo)就是整合各類教學(xué)、教輔、管理資源，杜絕各個部門職能獨立，產(chǎn)生信息孤島。整個系統(tǒng)的建設(shè)最好是統(tǒng)一規(guī)劃的指導(dǎo)下有序的進(jìn)行，采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，建立通用的接口與平臺，依托私有云及大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建實時數(shù)據(jù)采集與分析，這樣才能形成有機(jī)集成的統(tǒng)一系統(tǒng)。還要綜合考慮管理制度體系和運行維護(hù)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，保證系統(tǒng)的穩(wěn)定運行，保障智慧化數(shù)字校園發(fā)揮其真正的作用。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)

隨著短視頻及直播平臺的發(fā)展，全媒體及融媒體資源對于傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)多樣性、融合性發(fā)展。該專業(yè)教育教學(xué)模式不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，依托數(shù)字校園平臺，以生產(chǎn)流程為依據(jù)，打造符合行業(yè)企業(yè)一線實際工作流程的沉浸式教學(xué)環(huán)境將有利于提高數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)水平，使得該專業(yè)學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)前飛速發(fā)展的技術(shù)浪潮，成為企業(yè)需要的高技能型專業(yè)人才。

針對于教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建需要豐富的教學(xué)資源作為支撐，沉浸式教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)該突出數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色，打造動畫、視頻、VR 資源、活頁式數(shù)字教材等教學(xué)資源。依托數(shù)字化校園平臺，運用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)構(gòu)建人物畫像，實現(xiàn)教學(xué)資源精準(zhǔn)推送，學(xué)習(xí)效果智能檢測。

（一）動畫及視頻資源建設(shè)

動畫及視頻教學(xué)資源作為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重要教學(xué)資源，其質(zhì)量直接影響該專業(yè)的教學(xué)水平。依托數(shù)字化校園平臺，將動畫及視頻資源的建設(shè)變得更加簡單，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對于動畫制作進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，從而使數(shù)字建模進(jìn)入自動化、智能化階段。動畫及視頻資源建設(shè)應(yīng)突出教學(xué)當(dāng)中的知識點與技能點，以企業(yè)生產(chǎn)流程為依據(jù)，選取工作過程中晦澀難懂的知識點進(jìn)行制作講解，從而形成數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)動畫及視頻資源庫。

（二）VR 教學(xué)資源建設(shè)

隨著新型媒體的流行，傳統(tǒng)的教學(xué)資源枯燥乏味，利用率低，學(xué)習(xí)效果差；沉浸式教學(xué)資源的建設(shè)將有效解決傳統(tǒng)教學(xué)資源在教學(xué)過程中存在的各種問題。利用VR 技術(shù)開發(fā)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源，使學(xué)生能夠沉浸在藝術(shù)的海洋中，身臨其境地去感受數(shù)字媒體資源的設(shè)計過程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和樂于學(xué)習(xí)的積極性。

VR 教學(xué)資源的建設(shè)通過3D 建模設(shè)計虛擬環(huán)境場景，將各章節(jié)所涉及的企業(yè)所需的技能知識點呈現(xiàn)到虛擬環(huán)境中，學(xué)生使用VR 教學(xué)資源將按照實際企業(yè)生產(chǎn)工作流程進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正沉浸在過程仿真模擬當(dāng)中，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）活頁式數(shù)字教材建設(shè)

當(dāng)數(shù)字校園功能日趨完善之后，其在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用也在逐步提高。數(shù)字化教學(xué)平臺的應(yīng)用就需要依托數(shù)字化的教材，而基于工作過程的教學(xué)資源更應(yīng)該體現(xiàn)工作任務(wù)的分解，因此，活頁式數(shù)字教材將更加適用于數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)。

活頁式數(shù)字教材以典型工作任務(wù)為元素，以實際生產(chǎn)過程為依托，將每個工作任務(wù)分解為若干子任務(wù)，每個子任務(wù)為一個活頁。每個活頁分為六部分內(nèi)容：導(dǎo)學(xué)部分，重點講解該工作任務(wù)所涉及的知識點；技能目標(biāo)，重點介紹完成該工作任務(wù)所需的技能知識點，可將動畫、視頻、VR 等教學(xué)資源與之結(jié)合，從而提高知識點的趣味性；職業(yè)目標(biāo)，重點介紹專業(yè)崗位職責(zé)，職業(yè)道德，將課程思政元素融入數(shù)字化教材當(dāng)中；動手實踐，即本節(jié)課的主要內(nèi)容，根據(jù)任務(wù)指引使學(xué)生獨立完成工作任務(wù)，將理論知識點與實踐技能相結(jié)合；舉一反三，為課程模擬任務(wù)，只提供任務(wù)需求，不提供任務(wù)指引，使學(xué)生獨立自主完成任務(wù)，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果；總結(jié)提高，為該課程的學(xué)習(xí)總結(jié)，使學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

三、教學(xué)資源共享云平臺建設(shè)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的同時，虛擬化技術(shù)在許多領(lǐng)域有了極為廣泛多樣化的用途。依托數(shù)字化校園平臺，根據(jù)云計算虛擬化技術(shù)搭建校園云平臺，實現(xiàn)教學(xué)管理、服務(wù)、科研數(shù)據(jù)等資源的整合，打造技術(shù)沉浸式的教學(xué)資源共享平臺。

（一）打造基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的數(shù)字化教學(xué)資源共享中心

在基于AI 的數(shù)字化校園建設(shè)過程中，校園的各種數(shù)據(jù)快速增長且復(fù)雜多樣，迫切需要從海量數(shù)據(jù)中挖掘出有價值的信息，為學(xué)校的教學(xué)、科研和管理提供數(shù)據(jù)依據(jù)，從而提供科學(xué)性的決策，從而實現(xiàn)高效智慧管理。依托現(xiàn)有數(shù)字化校園數(shù)據(jù)中心，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)資源的分布式存儲，合理分析教學(xué)資源利用率，打造高效的數(shù)字化教學(xué)資源共享中心。

（二）打造基于私有云的數(shù)字媒體教學(xué)資源共享平臺

結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，有效的應(yīng)用云計算技術(shù)，依托數(shù)字化校園平臺，在該平臺上建立私有云空間，將信息、軟件以及硬件資源以虛擬化的形態(tài)，通過互聯(lián)網(wǎng)，將三者之間整合統(tǒng)一，進(jìn)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一訪問、統(tǒng)一搜集的大環(huán)境，形成一個龐大的虛擬的計算和資源中心，然后根據(jù)個人用戶的實際需要，對客戶提供服務(wù)，從而更加方便管理者進(jìn)行校園管理、提高工作效率和科研效率。

將數(shù)字媒體教學(xué)資源以動畫、視頻、VR 資源等形式存儲在私有云空間，使得校園網(wǎng)中的各個節(jié)點用戶能夠隨時隨地訪問云空間，不再局限于PC 端應(yīng)用，橫向推廣到手機(jī)端、智能設(shè)備等平臺，實現(xiàn)數(shù)字媒體教學(xué)資源的最大化共享。

（三）打造基于全媒體的融合式數(shù)字媒體教學(xué)資源庫

隨著媒體形式的不斷出現(xiàn)和變化，特別是抖音、快手等網(wǎng)絡(luò)短視頻媒體平臺的飛速發(fā)展，媒體內(nèi)容、渠道、功能層面進(jìn)行了深度融合，媒體傳播進(jìn)入到全媒體時代。這對高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，數(shù)字媒體教學(xué)資源呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展趨勢。將數(shù)字媒體教學(xué)資源當(dāng)中的動畫、視頻、VR 資源等進(jìn)行整合，不斷更新擴(kuò)展數(shù)字媒體資源覆蓋面，將教學(xué)資源的應(yīng)用從高職專業(yè)教學(xué)拓展到社會培訓(xùn)、企業(yè)員工培訓(xùn)等方面，從而形成數(shù)字媒體資源庫，使資源庫服務(wù)京津冀地區(qū)高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)及區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

四、基于AI 的數(shù)字媒體教學(xué)資源共享整合方案

基于人工智能技術(shù)有針對性地強化教學(xué)資源知識點、技能點訓(xùn)練，真正實現(xiàn)因材施教，增加數(shù)字化校園系統(tǒng)的應(yīng)用率，實現(xiàn)數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)資源聯(lián)網(wǎng)共享與數(shù)字化校園平臺的整合。

（一）構(gòu)建用戶畫像，實現(xiàn)教學(xué)資源精準(zhǔn)推送

在教學(xué)資源推薦服務(wù)中，把握用戶不斷變化的動態(tài)學(xué)習(xí)需求是非常重要的，因此要對用戶進(jìn)行深層次、立體化的信息采集與分析。用戶畫像又被稱為用戶角色，是指用戶特征的集合。用戶畫像數(shù)據(jù)包括用戶背景、行為習(xí)慣等基本信息，能夠全方位、立體化地展示用戶的歷史學(xué)習(xí)痕跡，為教學(xué)管理部門分析用戶的學(xué)習(xí)偏好提供了客觀依據(jù)，用戶畫像模型能夠為教學(xué)資源推薦提供準(zhǔn)確的指導(dǎo)，也為基于AI 的數(shù)字校園建設(shè)優(yōu)化用戶學(xué)習(xí)體驗提供了良好的契機(jī)。而用戶畫像正是基于用戶學(xué)習(xí)痕跡和學(xué)習(xí)偏好所形成的數(shù)據(jù)資料庫，對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計、整理與分析有助于實現(xiàn)個人信息的利用和再創(chuàng)造?？傊?，用戶畫像能夠為數(shù)字媒體教學(xué)資源推薦服務(wù)提供大量的客觀數(shù)據(jù)支撐，基于用戶畫像的資源推薦一方面可以提高教學(xué)資源利用率，另一方面也有助于提升用戶的學(xué)習(xí)體驗，幫助高職院校以此為依據(jù)分析用戶的實際需求，提升教學(xué)資源推薦服務(wù)的效率。

（二）平臺數(shù)據(jù)實時監(jiān)控，實現(xiàn)教學(xué)資源應(yīng)用智能預(yù)警

基于AI 的數(shù)字校園平臺能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)活動中各項數(shù)據(jù)的實時采集與監(jiān)控，采集用戶的教學(xué)資源學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、知識數(shù)據(jù)、情感數(shù)據(jù)及行為習(xí)慣數(shù)據(jù)等。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析，得出用戶的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)態(tài)度，將結(jié)果分解為知識、情感、行為三個維度，實現(xiàn)動態(tài)的數(shù)據(jù)可視化展現(xiàn)，利用人工智能技術(shù)得出用戶數(shù)據(jù)的拐點，從而實現(xiàn)教學(xué)資源應(yīng)用的智能預(yù)警。

利用智能化的數(shù)字校園平臺，從不同角度對學(xué)習(xí)者行為進(jìn)行分析比較，以使預(yù)警達(dá)到全方位、多層次的效果，確保預(yù)警更加全面和準(zhǔn)確。數(shù)字媒體教學(xué)資源的分類應(yīng)用，知識點、技能點的應(yīng)用統(tǒng)計，用戶數(shù)據(jù)的深度挖掘，可以為各層次預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)的確定明確指標(biāo)，大大提高了預(yù)警的可實現(xiàn)性和可操作性。通過分析學(xué)習(xí)者的教學(xué)資源應(yīng)用情況不僅可以判斷其學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)參與情況，還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中的問題，對問題起到監(jiān)控預(yù)警的作用。

（三）平臺資源融合發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)資源智能分配

通過基于AI 的數(shù)字校園平臺建設(shè)，將分布零散的數(shù)字教學(xué)資源進(jìn)行整合，依托高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色，打造以博客、微信、貼吧等為主的圈層文化，以抖音、快手等短視頻直播平臺為主的網(wǎng)絡(luò)文化，以校園網(wǎng)站為依托的新興校園文化等多層次融合的資源平臺。構(gòu)建基于人工智能的數(shù)字媒體教學(xué)資源應(yīng)用共享生態(tài)圈，立足高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)，劃分教學(xué)資源共享模塊，以融媒體、全媒體思維重構(gòu)教學(xué)知識點。利用人工智能的數(shù)據(jù)深度挖掘與深度學(xué)習(xí)，結(jié)合高職院校學(xué)生的實際需求實現(xiàn)數(shù)字媒體教學(xué)資源的智能分配。

五、結(jié)語

新技術(shù)的發(fā)展引導(dǎo)了數(shù)字化校園建設(shè)的發(fā)展，將AI 技術(shù)應(yīng)用到數(shù)字校園建設(shè)當(dāng)中，以全媒體形態(tài)對數(shù)字媒體教學(xué)資源進(jìn)行整合共享，實現(xiàn)多場景環(huán)境下教學(xué)資源的統(tǒng)一分配、整體聯(lián)動、智能分析等，極大提高了高職院校的教學(xué)質(zhì)量及工作效率?；贏I 的數(shù)字校園建設(shè)對于數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)資源實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享起到了推進(jìn)作用，在學(xué)生思想引導(dǎo)方面發(fā)揮重要作用，為構(gòu)建數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)資源的全媒體共享貢獻(xiàn)力量。