盧燕南 楊小霞
(福建師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院,福建 閩侯 350108)
近年來,黨中央高度重視教師隊(duì)伍尤其是高校教師師風(fēng)師德建設(shè)。原教育部部長陳寶生曾多次強(qiáng)調(diào),高校是中國教育的戰(zhàn)略制高點(diǎn),高校教師是制高點(diǎn)中的制高點(diǎn)。由于教師師德是教師的靈魂,要辦好人民滿意的教育,必須要加強(qiáng)高校師德建設(shè)。近年來,高校師德建設(shè)取得較大的成效,但仍存在一些不可忽視的問題,如教師價值觀出現(xiàn)偏差、學(xué)術(shù)不端行為時有發(fā)生、高校師生關(guān)系緊張等,這些都與習(xí)總書記對高校師德建設(shè)提出的要求相違背,新形勢下加強(qiáng)高校師風(fēng)師德建設(shè)勢在必行。
理想信念是指引每一位教師更好地前進(jìn)的燈塔。2013 年,習(xí)總書記提出“三個牢固樹立”的希望,其中第一個希望就是要廣大教師牢固樹立理想信念,貫徹落實(shí)黨的教育方針。這一思想表明,教師應(yīng)具有較強(qiáng)的政治覺悟,樹立正確的政治意識形態(tài)和理想信念。2014 年,習(xí)總書記在與北京師范大學(xué)師生代表的談話中強(qiáng)調(diào):“我們的教育是為人民服務(wù)、為中國特色社會主義服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的,黨和人民需要培養(yǎng)的是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,好老師的理想信念應(yīng)該以這一要求為基準(zhǔn)”。由此可見,教師的理想信念不僅僅是個人的理想追求,更應(yīng)該立足于為社會主義現(xiàn)代化建設(shè),為實(shí)現(xiàn)國家繁榮和民族復(fù)興培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。教師只能堅(jiān)定理想信念,明確職業(yè)價值,才能更好地點(diǎn)燃學(xué)生的理想,喚醒學(xué)生的靈魂,更好地?fù)?dān)起新時代“筑夢人”的使命。
道德情操是每一位好老師必須具備的良好素質(zhì)?!皫熣撸酥7兑病?。教師的職業(yè)有其特殊性,這一特殊性決定了教師必須要培養(yǎng)高尚的道德情操,不斷提高自己的人格魅力。2014 年,習(xí)總書記在視察北京師范大學(xué)時指出:“合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者,好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷?!薄=處熓菍W(xué)生道德修養(yǎng)的一面鏡子,教師的行為和道德素質(zhì)會對學(xué)生的成長和發(fā)展會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此,教師必須要不斷地提高自身的道德素質(zhì),幫助學(xué)生樹立正確的三觀。教師要堅(jiān)守道德情操,最重要的是要提高人格魅力。2019 年,習(xí)總書記強(qiáng)調(diào):“廣大教師要有堂堂正正的人格,用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生”。這一講話強(qiáng)調(diào)了教師人格的重要性,一位有人格魅力的教師,往往能吸引學(xué)生的興趣和注意力,并潛移默化地影響著學(xué)生。教師要涵養(yǎng)高尚的人格,最為根本的就是要永葆對教師這一職業(yè)的熱愛和忠誠,烙守職業(yè)道德,為教育事業(yè)無私地奉獻(xiàn)自己。
教師的基本任務(wù)就是向?qū)W生傳授知識,提高學(xué)生的知識水平。一個老師,要想在行業(yè)上立足,贏得學(xué)生的尊重和認(rèn)可,必須首先要有淵博的學(xué)識,能夠解決學(xué)生的困惑,也能拓展學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識構(gòu)造。2014 年,習(xí)總書記在視察北京師范大學(xué)時指出:“教師的基本素質(zhì)是扎實(shí)的學(xué)識,學(xué)生往往可以原諒教師的嚴(yán)厲刻板,但不能原諒教師的學(xué)識淺薄”。這一講話突出強(qiáng)調(diào)了扎實(shí)學(xué)識在教師的基本素質(zhì)中占據(jù)重要地位。一個好的老師,必須是知識淵博的。2014 年,習(xí)總書記在與北京師范大學(xué)師生交談時引用了這樣的一句話:“為了讓學(xué)生獲得一點(diǎn)知識之光,教師應(yīng)該吸收整個光的海洋”。在這個信息時代,廣大教師必須具備扎實(shí)的學(xué)識,才能擔(dān)負(fù)起教書育人的使命。只有這樣,才能更好地讓學(xué)生信服,贏得他們的尊重和認(rèn)可。
“仁愛之心”是師生之間建立情感交流的橋梁和紐帶,是教師不可缺少的良好品格。習(xí)總書記強(qiáng)調(diào):“做好老師,要永葆仁愛之心”。熱愛學(xué)生是廣大教師做好教育工作的重要條件,教師只有關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,才能出色地完成教書育人的工作。仁愛是教師職業(yè)情懷的重要體現(xiàn),教師在傳道授業(yè)的時候,要厚植自己的職業(yè)情懷,平等公平對待每一位學(xué)生。因此,教師應(yīng)該把每一個學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子來培養(yǎng)和教育,善于挖掘每個學(xué)生身上的潛能,而不是唯分?jǐn)?shù)論。習(xí)總書記強(qiáng)調(diào):“好老師一定要平等對待每一個學(xué)生,尊重學(xué)生的個性,理解學(xué)生的情感,包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足,善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處和閃光點(diǎn),讓所有學(xué)生都成長為有用之才”。教師要把愛的對象當(dāng)作一個集體,要把師愛灑向每一位學(xué)生,真正做到有教無類。教師愛每一位學(xué)生,會使學(xué)生不斷進(jìn)步,從而成長為對國家和社會有用的人才。
在社會轉(zhuǎn)型時期,在西方功利化思潮的影響下,部分高校教師逐漸忘記了初心與本分,不再把教師看作是人類教育的工程師,價值觀出現(xiàn)一定的偏差,功利主義的思想嚴(yán)重。2014 年5 月4 日,習(xí)總書記在與北京大學(xué)的師生談話時強(qiáng)調(diào):“教師要甘為人梯,甘當(dāng)鋪路石,自覺承擔(dān)教書育人的使命”。然而,在我國,部分高校教師受功利心的驅(qū)使,重業(yè)務(wù),輕師德,重私欲,輕育人,未能承擔(dān)起習(xí)總書記所強(qiáng)調(diào)的教書育人的使命,未能充分發(fā)揮其職業(yè)價值。而這帶來的嚴(yán)重后果就是部分高校教師社會責(zé)任感弱化,職業(yè)理想動搖,難以堅(jiān)守道德底線,只要出現(xiàn)利益與師德沖突的狀況,在錯誤價值觀的指引下,就極有可能做出違背師德的事情,嚴(yán)重影響和破壞社會的風(fēng)氣。
師德師風(fēng)是“紅線”,更是底線,在評價教師隊(duì)伍素質(zhì)的時候,應(yīng)該把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。作為一名教師,最為重要的就是要堅(jiān)守道德情操。然而,在功利主義的影響下,部分高校教師不斷挑戰(zhàn)師德紅線,做出學(xué)術(shù)論文剽竊、抄襲、一稿多投等不端行為。先有著名的“翟天臨學(xué)術(shù)造假事件”,后有“饒毅教授舉報幾位學(xué)術(shù)大V 學(xué)術(shù)造假事件”。這些事件給社會和學(xué)術(shù)界造成嚴(yán)重不良的影響,成為敗壞社會風(fēng)氣的一大污染源。近幾年來,國家也頒布了相關(guān)的政策和法規(guī),但并未能真正地杜絕這一行為的出現(xiàn),造成其屢禁不止的原因在于部分高校教師放棄作為教師所應(yīng)該堅(jiān)守的職業(yè)操守,職業(yè)道德淡化。在這種內(nèi)因的誘導(dǎo)下,一旦外部的失德懲戒力度不夠,就容易做出學(xué)術(shù)不端的行為。
教師在師生關(guān)系中扮演著非常重要的角色,而要更好地鑄魂育人,教師必須要永葆仁愛之心。然而,在我國部分高校教師缺乏教育情懷,缺少對學(xué)生的關(guān)心,甚至做出一些侵犯學(xué)生權(quán)利和身心健康發(fā)展的事情,導(dǎo)致師生關(guān)系緊張,主要表現(xiàn)在兩個方面。一方面是師生關(guān)系工作化,部分高校導(dǎo)師利用自身的權(quán)力欺壓學(xué)生,奪取占用學(xué)生的學(xué)術(shù)成果。近幾年來,自媒體曝光了許多研究生不堪導(dǎo)師壓榨輕生的事件,在一定程度上折射出當(dāng)前師生關(guān)系問題之所在。另一方面是師生關(guān)系異化,部分高校存在師生關(guān)系處理不當(dāng),師生關(guān)系距離和交往較為親密,造成嚴(yán)重的信任危機(jī)。近幾年來,高校教師侵犯學(xué)生的人身權(quán)利的案例時有發(fā)生,這些案例的發(fā)生都給社會造成不良的影響,也損害了高校教師的職業(yè)形象,嚴(yán)重影響現(xiàn)有的師生關(guān)系。造成這些現(xiàn)象的根源在于我國當(dāng)前的懲戒機(jī)制和保護(hù)機(jī)制不健全,導(dǎo)致很多受侵害的學(xué)生不敢發(fā)聲,由此導(dǎo)致師生關(guān)系更加緊張,出現(xiàn)惡性循環(huán)。
要加強(qiáng)高校師德建設(shè),端正高校教師的價值觀,歸根到底取決于意識形態(tài),因此必須采取措施贏得意識形態(tài)話語權(quán)。一方面,要堅(jiān)持和鞏固馬克思主義的指導(dǎo)思想。習(xí)總書記指出,辦好高校,必須堅(jiān)持傳播馬克思主義科學(xué)理論。由此可見,要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想,必須要做好宣傳和教育工作,可以立足于馬克思主義學(xué)院。高校馬克思主義學(xué)院應(yīng)充分發(fā)揮自身的學(xué)院特色,結(jié)合辦學(xué)宗旨,采取多樣化形式推進(jìn)馬克思主義理論的宣傳教育,從而鞏固主流思想的地位,端正高校教師的價值觀。另一方面,要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和核心價值觀的培育,提高教師的理想信念。高校要貫徹落實(shí)黨的教育宗旨和政策方針,定期召開黨支部會議,學(xué)習(xí)習(xí)總書記關(guān)于教師和教育的重要講話,以確保廣大教師樹立正確的政治方向。與此同時,高校要組織多種形式的活動引導(dǎo)廣大教師把核心價值觀轉(zhuǎn)化為日常的生活實(shí)踐。如教師活動日,教師座談會等。通過實(shí)踐活動讓廣大教師更加堅(jiān)定地?fù)碜o(hù)黨的政策綱領(lǐng),做核心價值觀的信仰者、宣傳者和踐行者。
要加強(qiáng)高校師德建設(shè),扭轉(zhuǎn)學(xué)術(shù)不端時有發(fā)生的局面,必須從兩個方面入手。一方面,要加強(qiáng)對高校教師的學(xué)術(shù)道德底線教育。2013 年,習(xí)總書記指出:“堅(jiān)持底線思維,切實(shí)做好工作”。要防止學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生,就必須讓高校教師了解學(xué)術(shù)研究的基本底線,并在常態(tài)化教育中灌輸?shù)拙€思維。例如,可以印發(fā)學(xué)術(shù)研究規(guī)范手冊。當(dāng)然,除了要加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育以外,最為關(guān)鍵的還是教師自己要提高自身的學(xué)術(shù)道德水平。另一方面,要加大對高校師德失范行為的懲戒力度,絕不容忍學(xué)術(shù)不端行為。習(xí)總書記指出:“要把這些害群之馬清除出教師隊(duì)伍,并依法懲治”。對于高校學(xué)術(shù)不端行為的懲治,首先要制定責(zé)任清單和處罰清單,明確違反學(xué)術(shù)道德的行為范疇和懲治力度。其次對高校教師學(xué)術(shù)不端行為的處置結(jié)果要在全校進(jìn)行公布,同時要引導(dǎo)廣大教師分析根源、吸取教訓(xùn),定期審視自己的言行是否符合學(xué)術(shù)道德標(biāo)準(zhǔn)。最后,對一些嚴(yán)重和不良的學(xué)術(shù)不端行為應(yīng)盡可能通過刑事手段加以解決,而不是簡單地撤銷行政職務(wù)、相關(guān)榮譽(yù)等。
要緩和當(dāng)前師生之間緊張的關(guān)系,保障學(xué)生的合法權(quán)益,必須從兩個方面著手。一方面,要把教師的愛生情懷與獎勵機(jī)制相掛鉤。要加強(qiáng)高校師德建設(shè),發(fā)展教育事業(yè),必須要厚植高校教師的愛生情懷??梢园迅咝=處煹膼凵閼鸭{入考核和獎勵標(biāo)準(zhǔn),通過調(diào)查學(xué)生的評價來考量高校教師是否做到以無私的愛生情懷去關(guān)注學(xué)生的健康成長,并以此作為教師職稱評選、獎勵的重要依據(jù)。同時也可以對富有愛生情懷的老師進(jìn)行全校公開表揚(yáng),以此來激勵越來越多的老師。另一方面,要加強(qiáng)對高校師德的監(jiān)督,打通師德師風(fēng)的反饋渠道。要加強(qiáng)社會、學(xué)校相關(guān)部門對高校師德的監(jiān)督作用。如高等院校可以建立專門的監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組,實(shí)時執(zhí)行監(jiān)督任務(wù),從而規(guī)范高校教師的師德。當(dāng)然,除此之外還要打通各種各樣的師德師風(fēng)反饋渠道。如開通師德師風(fēng)專欄的舉報網(wǎng)絡(luò)、公布舉報電話、成立專門的舉報受理部門等,擴(kuò)大監(jiān)督群體。
總之,要加強(qiáng)高校師德建設(shè),必須以習(xí)總書記師德師風(fēng)重要論述為指導(dǎo),從思想和行為、內(nèi)部修養(yǎng)和外部約束兩個方面入手,才能構(gòu)建一支綜合素質(zhì)過硬、道德品質(zhì)優(yōu)良的高校教師隊(duì)伍。