非遺創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下工作室制工藝美術(shù)人才培養(yǎng)模式研究
——以蘇繡為例

陳晨

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 蘇州 215000）

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是諸多產(chǎn)業(yè)鏈的引擎，其發(fā)展能激活一個完整的產(chǎn)業(yè)鏈。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心是人的創(chuàng)造力，本質(zhì)是人才創(chuàng)意經(jīng)濟，其核心競爭力就是人才[1]。工藝美術(shù)人才是文化創(chuàng)意人才的重要的組成部分，他們是創(chuàng)作工作的主要承擔者，利用文化資源和個人技能去創(chuàng)造產(chǎn)值，是整個文化價值體系中的核心。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一個全方位、多層次和多元化的產(chǎn)業(yè)群體，通過創(chuàng)意、設(shè)計、加工等刺激新的產(chǎn)業(yè)鏈出現(xiàn)，不僅豐富了文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，而且成為文化產(chǎn)業(yè)中新的經(jīng)濟亮點。蘇繡是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，現(xiàn)今已成為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，作為“非遺創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”項目，要得到可持續(xù)的發(fā)展，其關(guān)鍵在于人才的培養(yǎng)。

一、蘇州非遺創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的生態(tài)現(xiàn)狀

（一）地方政策良好

2010 年，國務(wù)院出臺《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》首次將文化產(chǎn)業(yè)明確為國家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)；2014 年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于推進文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》體現(xiàn)了國家對快速發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的高度重視。近幾年，蘇州陸續(xù)出臺了一系列相關(guān)政策：如《市政府關(guān)于加快文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干經(jīng)濟政策的意見》、《關(guān)于推動蘇州文化產(chǎn)業(yè)跨越發(fā)展的意見》、《關(guān)于加快蘇州文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干政策意見》、《關(guān)于實施文化產(chǎn)業(yè)倍增計劃的意見》、《蘇州市傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化發(fā)展規(guī)劃》等一系列文件政策。蘇州相關(guān)政府部門在積極推動蘇州文化發(fā)展之路，加快江南文化品牌建設(shè)，尤其是蘇繡等工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)建設(shè)，不遺余力的加大人才培育。

（二）活躍的文創(chuàng)氛圍

伴隨文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，近幾年，蘇州民間美術(shù)和傳統(tǒng)手工技藝入選國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名總計近百項；形成了78 個文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)，其中7 個國家級文化產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)，11 個省級文化產(chǎn)業(yè)示范基地，39 個市級示范基地；；舉辦了九屆“中國蘇州文化創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)交易博覽會”（創(chuàng)博會）；四次蘇州國際設(shè)計周；依托百家上市創(chuàng)意設(shè)計公司，多個特色鮮明、品味時尚、富有創(chuàng)意的文化產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，聚集了數(shù)萬名創(chuàng)意設(shè)計人才。蘇州正努力成為世界知名的傳統(tǒng)工藝和現(xiàn)代手藝的文化城市,努力建成工藝產(chǎn)業(yè)的研發(fā)基地。蘇州非遺創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)文化發(fā)展獲得了更高的競爭優(yōu)勢。

（三）高校藝術(shù)教育的創(chuàng)新視角

長久以來，我國的藝術(shù)類高等教育受到重道輕器的傳統(tǒng)觀念影響，導致藝術(shù)教育與社會需求有一定程度的脫節(jié)。教育部對21 世紀我國高等人才培養(yǎng)模式提出要求；“高等學校要貫徹教育方針，按照培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的高級專門人才的總體要求，逐步構(gòu)建起注重素質(zhì)教育，融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，富于時代特征的人才培養(yǎng)模式”。這就要求高校人才培養(yǎng)與社會實際需求緊密結(jié)合，為社會發(fā)展培養(yǎng)有用的人才。

藝術(shù)教育屬于文化范疇，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的崛起與重要性給高校藝術(shù)教育提出了新的要求。我們看到，近幾年藝術(shù)教育及時調(diào)整辦學理念，大力開發(fā)文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，調(diào)整專業(yè)方向，緊扣人才培養(yǎng)目標，建立以市場為導向的人才培養(yǎng)模式的改革，不斷創(chuàng)新教育方法，創(chuàng)新實訓平臺，著力工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)和開發(fā)。

二、蘇繡人才需求現(xiàn)狀與啟示

在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展下，蘇繡產(chǎn)業(yè)近些年來得到了一定的發(fā)展。但在文化的傳承和發(fā)展方面卻存在著困難，振興蘇繡產(chǎn)業(yè)所需的大批專門人才與蘇繡人才短缺的矛盾十分突出。一方面，各種蘇繡崗位人才嚴重缺乏。由于蘇繡復雜工藝的特點，僅僅針法就有齊針、散套、施針、虛實針、亂針、接針等四十八種。一般來說，要達到一定的精細度和刺繡水平，繡工要經(jīng)過一二十年的磨煉才能成為一名繡娘，而要達到業(yè)內(nèi)稱為專業(yè)的程度,，需要20 年左右。目前，繡工隊伍呈老齡化態(tài)勢。據(jù)統(tǒng)計，50 歲以上的占19%，40 歲至50 歲對之間的占47%，30 歲至40 歲之間的占29%，30 歲以下從事刺繡制作的只有不到5%，后繼少人，嚴重制約了蘇繡的發(fā)展[2]。另一方面，原創(chuàng)設(shè)計不足和有新意、有內(nèi)涵的作品少，思維模式比較固化，缺乏創(chuàng)意題材。這也是蘇繡在融入新行業(yè)中認可度不高的問題所在。對于刺繡產(chǎn)業(yè)來說，這都與蘇繡從業(yè)者缺乏創(chuàng)新，只繼承、復刻，不創(chuàng)新有關(guān)。傳統(tǒng)繡娘大部分學歷為中學，且沒有繪畫基礎(chǔ)，刺繡的創(chuàng)作很難有所突破。據(jù)統(tǒng)計，目前蘇繡從業(yè)人員大約1 萬人，其中具有中高職稱的約500 人左右。綜上所述，面對行業(yè)嚴重“內(nèi)卷”現(xiàn)象，作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的蘇繡，與現(xiàn)代職業(yè)教育對接，改變傳承方式，培養(yǎng)備受市場青睞的工藝美術(shù)人才——繡工，就成為了蘇繡產(chǎn)業(yè)發(fā)展的當務(wù)之急。

三、蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院“蘇繡工作室”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

蘇州鎮(zhèn)湖是蘇繡的發(fā)源地，有中國刺繡藝術(shù)之鄉(xiāng)的美譽。蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院與蘇州鎮(zhèn)湖政府合作辦學，學院與政府、企業(yè)三方聯(lián)動，三位合一，設(shè)立了“蘇繡工作室”。以解決蘇繡專業(yè)人才培養(yǎng)和蘇繡產(chǎn)業(yè)對人才需求的深度接軌，更精準地培養(yǎng)非遺工藝美術(shù)人才，為刺繡產(chǎn)業(yè)打造人才隊伍，提高后備人才的文化修養(yǎng)與專業(yè)技能。

（一）明確人才培養(yǎng)目標，精確培養(yǎng)“蘇繡技藝傳人”

蘇繡工作室根據(jù)人才需求，引入行業(yè)、企業(yè)的崗位職業(yè)能力標準，以設(shè)計實務(wù)、工藝技術(shù)和技能為核心能力，培養(yǎng)“識材、專能、精技”的高端技能型工藝美術(shù)專業(yè)人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)行業(yè)需求的零距離對接，精確培養(yǎng)“蘇繡技藝傳人”，傳承“蘇作”精髓，弘揚中國工藝創(chuàng)意文化。

（二）推進多元能力協(xié)調(diào)發(fā)展

傳統(tǒng)藝術(shù)教學體系很難滿足行業(yè)實踐的需求，造成學生進入企業(yè)行業(yè)后需要幾年的專門訓練才能達到工作要求。這在一定程度上造成了教育資源和企業(yè)資源的浪費。通過人才需求及崗位能力分析，我們將企業(yè)行業(yè)需求崗位能力分解為：職業(yè)社會能力：工藝通識、視覺通識、表達溝通；職業(yè)技術(shù)能力：工藝制作、視覺發(fā)現(xiàn)、信息技術(shù)；職業(yè)通識能力：工藝史論、視覺表達、手藝流程；職業(yè)方法能力：工藝流程、設(shè)計創(chuàng)意和設(shè)計方法。為主動適應對專業(yè)人才崗位能力的需要，以蘇繡人才培養(yǎng)規(guī)律為指導，設(shè)置與市場相適應的課程目標，構(gòu)建出“2+2+1”的課程模塊實施教學，目的是提升學生的通識專業(yè)能力和專精專業(yè)能力，達到一專多能。

以蘇繡工作室5 年制為例，1-2 年級以專業(yè)通識基礎(chǔ)的學習為主，初步接觸蘇繡工藝基礎(chǔ)的若干課程，如美術(shù)史、藝術(shù)概論、造型、色彩、線描等；3-4 年級進入工作室，實踐蘇繡工藝，對繡品進行技巧訓練和實際創(chuàng)作，培養(yǎng)簡單花鳥、山水等主題的設(shè)計和繡制方法；5 年級為綜合創(chuàng)作階段，掌握較復雜的人物、動物和風景，以及繡品的裝裱等技能，學生不僅要學刺繡的基本技能，還要學習圖案、中國畫、工筆畫、書法、圖形創(chuàng)意等跨界課程，從而達到審美修養(yǎng)和設(shè)計創(chuàng)意能力的養(yǎng)成，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計作品就是產(chǎn)品。這個過程中，重點強化審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)能力,造型和表現(xiàn)技能等多元目標，進而全面推進學生在專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)、職業(yè)能力與專業(yè)拓展能力等方面的全面與協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）注重藝術(shù)與技術(shù)交互融合

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的特征決定了人才培養(yǎng)需要具備一定的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，深厚的藝術(shù)審美能力、扎實的美術(shù)繪畫功底、精湛的專業(yè)技能、良好溝通表達能力以及一定的營銷策劃能力等多元綜合能力。蘇繡藝術(shù)本身滲透著一定的審美價值和技術(shù)制作理念。一件好的蘇繡作品，既要有好的生活題材，又要掌握藝術(shù)中的美感，再通過精湛的技術(shù)方能盡善盡美的展現(xiàn)。在現(xiàn)代化教學理念中，要掌握傳統(tǒng)繡技：平、齊、細、密、和、光、順、勻以及針法：直針、盤針、套針、擻和針、搶針、平針等要領(lǐng)的同時，又能夠運用現(xiàn)代化科技手段，將新技術(shù)、新材料、新工藝合理運用到蘇繡的創(chuàng)作中。如用計算機進行蘇繡圖案進行輔助設(shè)計，同時通過正規(guī)學科教程，對部分環(huán)節(jié)進行工藝創(chuàng)新。將藝術(shù)與技術(shù)交互融合，注重實用和適用性，培養(yǎng)具有綜合藝術(shù)素質(zhì)的高端技能型工藝美術(shù)專業(yè)人才。

（四）專兼結(jié)合，提高教學質(zhì)量

蘇繡工作室的任課教師，由鎮(zhèn)湖繡品廠選派繡娘，工藝美術(shù)協(xié)會的工藝美術(shù)大師，以及學院的資深教授、骨干教師組成專兼結(jié)合的雙師型教學團隊共同實施教學。三方共同設(shè)計教學課題（項目），參與教學以及繡品的研發(fā)和制作。實行全職場生產(chǎn)性實訓，讓學生在“做中學、做中練、做中得”。秀娘在仿真場景的工作室里示范從準備到創(chuàng)作完成的全過程，體驗如何用不同的針法和繡法，表現(xiàn)刺繡物體的形象和特征，邊示范邊授藝，飛針走線，言傳身教，提升了學生的學習熱情，增強了職責意識。美院教師講授構(gòu)圖、造型、色彩、名畫賞析等美學知識，以及圖案設(shè)計，圖形創(chuàng)意等相關(guān)內(nèi)容的學習。學生在學習刺繡技法的過程中提高技能訓練，也獲得了廣泛的專業(yè)知識。

（五）拓展項目成果，提高社會服務(wù)

依托蘇繡工作室，聯(lián)合政府、企業(yè)對繡品研究成果和技藝創(chuàng)新再拓展，產(chǎn)、學、研相結(jié)合，如聯(lián)合申報課題、共同開展刺繡技術(shù)研究等，共同創(chuàng)作了一批從題材、內(nèi)容到技巧都有所突破的“形神兼?zhèn)?、配色秀雅、色澤文靜、針法靈活”的蘇繡作品，成功打入市場，服務(wù)社會。1、國際交流，以宣傳中國傳統(tǒng)文化為己任，與國外院?；驒C構(gòu)合作開發(fā)刺繡教學課題，共同研發(fā)刺繡產(chǎn)品在新媒體上的運用。2、社會培訓與職業(yè)技能培訓，與江蘇省工藝美術(shù)行業(yè)協(xié)會合作，實施工藝美術(shù)大師“百千培訓計劃”，面向社會進行刺繡技術(shù)培訓和研發(fā),實現(xiàn)教學資源共享。3、著作權(quán)登記和申請專利，蘇繡工作室與蘇州市旅游局合作，開發(fā)反映蘇州地域文化的特色旅游紀念品并申報著作權(quán)登記。從而實現(xiàn)了項目、基地、人才的集成發(fā)展。

四、結(jié)語

基于工作室的蘇繡人才培養(yǎng)模式研究，探索了一條集技能培養(yǎng)，美學修養(yǎng)，市場需求相融合的人才培養(yǎng)模式。實踐證明，是傳承與創(chuàng)新非遺手工藝的一種有效的途徑和方法。