初中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)剖析與有效應(yīng)對之道探索

屈耿龍

（江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣望直港鎮(zhèn)中心初級中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225811）

隨著初中化學(xué)教學(xué)的體系不斷完善，教學(xué)難點(diǎn)的解決應(yīng)站在多個(gè)角度思考，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法科學(xué)的探究，最大限度提高教學(xué)的綜合質(zhì)量。另外，初中化學(xué)教學(xué)的方案，應(yīng)跟隨學(xué)生的成長、進(jìn)步，對教學(xué)方案的內(nèi)容階段性的優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，督促他們在未來的學(xué)習(xí)、成長當(dāng)中得到卓越的成果。所以，初中化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新力度要進(jìn)一步的提高，給學(xué)生帶來更多的感悟。

一、初中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

初中化學(xué)教學(xué)的意識不斷提高，但是很多學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中并沒有投入較多的時(shí)間、精力，對于化學(xué)不感興趣。部分教師為了讓學(xué)生快速的提高成績，通過題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練，雖然提高了學(xué)生的考試成績，但是導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷增加，各方面的知識點(diǎn)教育，難以給學(xué)生帶來較多的感悟，長期教育工作的實(shí)施，難以得到卓越的成果。學(xué)生的興趣點(diǎn)挖掘薄弱，是比較常見的問題，很多教師沒有站在學(xué)生的角度思考，各方面的知識點(diǎn)教育缺少趣味性的表達(dá)方式，導(dǎo)致學(xué)生接受的理論熏陶比較突出，無法從化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中得到較多的新奇體驗(yàn)，因此學(xué)生的印象不夠深刻，個(gè)人的成績浮動(dòng)非常大。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題是普遍存在的，對于初中化學(xué)教學(xué)的思路、方法應(yīng)進(jìn)一步的優(yōu)化，按照多元化的理念教學(xué)，貫徹落實(shí)生本理念，對初中化學(xué)教學(xué)的可靠性、可行性不斷提高。

（二）教學(xué)設(shè)施不健全

初中化學(xué)教學(xué)的設(shè)施打造沒有從長遠(yuǎn)的角度思考，各方面的工作開展缺少合理的優(yōu)化。教學(xué)設(shè)施的引進(jìn)，沒有考慮到實(shí)際教學(xué)的效果，各類教學(xué)設(shè)施在引進(jìn)前，缺少較多的調(diào)查、研究，對于學(xué)生的具體需求沒有合理掌握，盲目的引入各類設(shè)施，看起來打造了完善的體系，實(shí)際上得到的教育質(zhì)量并不高，造成的漏洞是非常多的。而且，部分教學(xué)設(shè)施的利用率非常低，對化學(xué)知識的呈現(xiàn)效果不夠顯著，無法讓同學(xué)們積極參與進(jìn)來，與學(xué)生的互動(dòng)較少，沒有發(fā)揮出教學(xué)設(shè)施的真正價(jià)值。所以，教學(xué)設(shè)施不健全，導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)的方向出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差，未來的教育工作開展要進(jìn)一步的優(yōu)化，逐步提高教學(xué)的可靠性、可行性，要利用教學(xué)設(shè)施改善教育的環(huán)境。

（三）師資力量不高

隨著初中化學(xué)教學(xué)的問題加重，發(fā)現(xiàn)師資力量不高是比較常見的問題，造成的負(fù)面影響是非常大的。教師的日常教育工作開展，沒有貫徹落實(shí)生本理念，對學(xué)生的觀點(diǎn)、想法不夠尊重，往往要求學(xué)生按照自己的想法學(xué)習(xí)，此時(shí)容易導(dǎo)致師生距離增加，后續(xù)的教育工作容易遇到更多的矛盾，不利于提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師的個(gè)人培訓(xùn)、個(gè)人進(jìn)修能力較差，很多教師完全依賴陳舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于新的教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)沒有積極的嘗試，這對于初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化，反而造成了嚴(yán)重的阻礙。因此未來的教學(xué)工作開展應(yīng)不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，對初中化學(xué)教學(xué)的問題從根源解決，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、成長體驗(yàn)，促使未來的教育發(fā)展得到卓越的成果。

（四）學(xué)生動(dòng)手能力薄弱

初中化學(xué)教學(xué)的手段、方法應(yīng)進(jìn)一步的優(yōu)化，尤其是對學(xué)生的動(dòng)手能力要科學(xué)的培養(yǎng)，部分教師在日常的教育工作中雖然增加了化學(xué)試驗(yàn)的教學(xué)，但是沒有讓學(xué)生輔助自己，同學(xué)們在觀察試驗(yàn)的時(shí)候，獲得的是視覺上的體驗(yàn)，看到的東西和自己操作的過程出現(xiàn)脫節(jié)的情況，對于生活中的化學(xué)現(xiàn)象無法良好的掌握，只能從理論上分析。學(xué)生動(dòng)手能力薄弱時(shí)，對于各類化學(xué)問題的解答、分析，往往是從單一的角度思考，所以個(gè)人的化學(xué)素養(yǎng)并不高。為此，將來的初中化學(xué)教學(xué)，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助同學(xué)們在成長、進(jìn)步的時(shí)候得到更好的成果，減少教學(xué)的漏洞，加強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

（五）教學(xué)評價(jià)不完善

初中化學(xué)教學(xué)的評價(jià)問題是比較容易忽視的部分，教師對于學(xué)生的評價(jià)完全停留在考試成績方面，對學(xué)生缺少客觀、綜合的評價(jià)，不僅無法給學(xué)生帶來較好的體驗(yàn)，還會導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)的成果不斷流失。教師評價(jià)之前，沒有對學(xué)生的狀態(tài)、能力、成績變化原因綜合掌握，而是按照批評、訓(xùn)斥的方法進(jìn)行評價(jià)，這樣的評價(jià)得不到學(xué)生的認(rèn)可，教師的個(gè)人形象也沒有良好的經(jīng)營，導(dǎo)致師生矛盾不斷增加，長期教育工作出現(xiàn)了較多的問題和隱患。初中化學(xué)教學(xué)的評價(jià)方式、方法要不斷創(chuàng)新，堅(jiān)持在評價(jià)的過程中給出中肯的態(tài)度和意見，對評價(jià)的機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，有時(shí)候?qū)W生的觀點(diǎn)未必是錯(cuò)誤的，不要總是去否定學(xué)生，要適當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

二、初中化學(xué)教學(xué)的原則

現(xiàn)代化的教育行業(yè)發(fā)展處于非常重要的階段，初中化學(xué)教學(xué)的難度比較高，化學(xué)知識點(diǎn)也比較復(fù)雜，為了在日后的教育中得到更好的成績，要進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變思維，減少傳統(tǒng)教學(xué)的漏洞，提高初中化學(xué)教學(xué)的水平。教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，把握好初中化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)、方向，盡量與學(xué)生的生活關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)時(shí)事熱點(diǎn)的分析，給同學(xué)們帶來新奇的體驗(yàn)，提高初中化學(xué)教學(xué)的吸引力，讓同學(xué)們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，還要加強(qiáng)課堂氣氛的塑造，按照輕松的、愉悅的氣氛進(jìn)行教學(xué)，幫助同學(xué)們在思考的過程中得到更好的體驗(yàn)，降低學(xué)生的壓力，提高學(xué)生的思維能力。初中化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新意識要進(jìn)一步提高，對各類知識點(diǎn)的講解，按照全新的方式完成。

三、初中化學(xué)教學(xué)的策略

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)教學(xué)的灌輸式方法，并不符合現(xiàn)代化的教育訴求，建議提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們從不同的知識點(diǎn)當(dāng)中得到較好的體驗(yàn)，鞏固初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，減少傳統(tǒng)教學(xué)的漏洞。在講述完《中和反應(yīng)》課程后，在黑板上寫下恒溫條件下，4mol/LHCL 溶液與4mol/LNaOH 溶液，按照5:6 比例進(jìn)行混合后溶液呈酸性還是堿性的例題，要求學(xué)生自主進(jìn)行解答。學(xué)生結(jié)合中和反應(yīng)原理，抵消同體積的兩種溶液，以剩余溶液呈現(xiàn)的酸堿性表示混合后溶液的酸堿性。在學(xué)生得到正確答案之后，教師再次在黑板上寫下在常溫條件6mol/LHCL 溶液和4mol/LNaOH 溶液按照一定比例進(jìn)行混合，混合后溶液pH 值為7，則兩溶液之間體積比例為多少。通過這樣的方法，讓同學(xué)們看到化學(xué)的多變性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）完善教學(xué)設(shè)施以及試驗(yàn)設(shè)備

隨著初中化學(xué)教學(xué)的理念革新，硬件設(shè)備產(chǎn)生的影響是非常大的，不同的硬件設(shè)施引進(jìn)、應(yīng)用，要根據(jù)教學(xué)的具體訴求進(jìn)行優(yōu)化，逐步提高教學(xué)的質(zhì)量，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)、思考的時(shí)候得到更好的成績。初中化學(xué)教學(xué)的多媒體設(shè)備，可以對于特殊的試驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行分析，比如爆炸性試驗(yàn)、強(qiáng)酸試驗(yàn)等等，多媒體的動(dòng)畫演示分析更加逼真，還可以對各類實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對比，給學(xué)生帶來直觀的感受，利用對應(yīng)的實(shí)操軟件進(jìn)行引導(dǎo)訓(xùn)練，拓展學(xué)生的事業(yè)。初中化學(xué)教學(xué)的試驗(yàn)設(shè)備引進(jìn)，要加強(qiáng)日常小實(shí)驗(yàn)的打造，尤其是從生活中進(jìn)行取材試驗(yàn)，保證學(xué)生動(dòng)手安全的情況下，給予更多的試驗(yàn)操作機(jī)會，提高學(xué)生的理解能力。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念

初中化學(xué)教學(xué)的機(jī)制正不斷優(yōu)化，教師隊(duì)伍的建設(shè)是不可或缺的組成部分，能夠產(chǎn)生的綜合影響力較高。教師的培訓(xùn)不能放松，引導(dǎo)教師對先進(jìn)的理念、流行的方法進(jìn)行掌握，提高教學(xué)的效率、教學(xué)的質(zhì)量，降低學(xué)生的壓力。教師的日常教育溝通要不斷加強(qiáng)，選擇不同的話題、不同的知識點(diǎn)與學(xué)生探討，從學(xué)生中得到較多的反饋和素材，由此在初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候合理的調(diào)整方向，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，貫徹落實(shí)生本理念。教師打造課堂的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，按照不同的課堂標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行塑造，逐步提高教師的專業(yè)能力，給學(xué)生做出正確的表率，促使初中化學(xué)教學(xué)的效率合理加快。

（四）提升學(xué)生的動(dòng)手能力

對于初中化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，要進(jìn)一步提升學(xué)生的動(dòng)手能力，采取匹配的方法教學(xué)、思考，掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，讓同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)過程中得到更好的感悟。動(dòng)手能力是學(xué)生的必備能力，總是從理論層面學(xué)習(xí)，并不能提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，還有可能造成新的問題。《走進(jìn)化學(xué)科學(xué)》課程中利用CaCO3和HCl 制取CO2，在氣體穩(wěn)定釋放后將導(dǎo)管通入Ca（OH）2 溶液當(dāng)中。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到溶液在通入氣體之后開始出現(xiàn)渾濁，隨著氣體輸入量的增加，溶液越來越渾濁；在某時(shí)間點(diǎn)溶液中的渾濁物開始減少，使溶液透明度逐漸增加，但始終不能恢復(fù)到澄清狀態(tài)。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)、分析，通過不同的方法嘗試，得到不同的結(jié)果，教師從旁總結(jié)和輔助，逐步對學(xué)生的化學(xué)能力更好地提高。

（五）創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)方法

初中化學(xué)教學(xué)的手段、方法正不斷完善，各方面的教育工作開展要把握好學(xué)生的變化情況，不能總是按照一成不變的手段去評價(jià)學(xué)生。初中化學(xué)教學(xué)的評價(jià)，建議按照師生互評機(jī)制完成。學(xué)生擁有評價(jià)教師的權(quán)利，很多教師沒有站在學(xué)生的角度思考，認(rèn)為自己高高在上，實(shí)際上沒有經(jīng)營好自己的形象。師生互評在于引導(dǎo)師生換位思考，雙方要共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，針對初中化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)快速實(shí)現(xiàn)，減少隱藏的問題，促使初中化學(xué)教學(xué)的效率進(jìn)一步的提高。另外，初中化學(xué)教學(xué)的評價(jià)，建議加強(qiáng)激勵(lì)手段，指出學(xué)生不足的時(shí)候，應(yīng)肯定學(xué)生得到的成果，揚(yáng)長避短的學(xué)習(xí)或者是取長補(bǔ)短的訓(xùn)練，都是不錯(cuò)的方法，評價(jià)的目的是解決問題，而不是單純的訓(xùn)斥學(xué)生。

總結(jié)

現(xiàn)如今的初中化學(xué)教學(xué)手段、方法不斷的優(yōu)化，整體上的教育工作實(shí)施得到了不錯(cuò)的成果，各方面的教育問題更好地解決。但是，初中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)是長期存在的，教師對于學(xué)生的觀察要不斷加深，收集較多的素材和反饋，對初中化學(xué)教學(xué)的體系進(jìn)一步創(chuàng)新。初中化學(xué)教學(xué)的平臺要合理的優(yōu)化，通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)，給予學(xué)生更多的溝通機(jī)會，掌握好學(xué)生課上、課下的具體變化，對不同的學(xué)生按照個(gè)性化的方式進(jìn)行引導(dǎo)，提高初中化學(xué)教學(xué)的品質(zhì)，讓學(xué)生在成長的過程中擁有更大的進(jìn)步空間。