淺談“課程思政”理念下如何提升高職學(xué)生音樂素養(yǎng)

周陽

（山東理工職業(yè)學(xué)院，山東 濟(jì)寧 272067）

高職音樂課程是學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的重要學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的過程中，需要合理地融入思想政治教育內(nèi)容，將音樂課作為學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的重要途徑，教師在教學(xué)設(shè)計的過程中需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段拓展教學(xué)資源，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍。為了全面提高課堂教學(xué)成效，高職音樂教師需要注重自身音樂素養(yǎng)的提升，將思想政治教育內(nèi)容潛移默化的滲透到音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)出社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

一、高職院校音樂課程中課程思政的應(yīng)用路徑

（一）情景式教學(xué)激發(fā)思政教育情感體驗。音樂屬于抽象的藝術(shù)作品，優(yōu)秀的音樂作品背后通常表現(xiàn)出不同的人物情感，在音樂作品鑒賞的過程中，需要充分了解音樂創(chuàng)作背景，以及音樂作品創(chuàng)作者的人物性格，這也是音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，因此，在教學(xué)設(shè)計的過程中，需要堅持以學(xué)生為主體，教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境。運用多媒體教學(xué)手段，將音樂作品中的情感元素剖析出來，組織學(xué)生分別進(jìn)行角色扮演，構(gòu)建一個虛擬化教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生對音樂內(nèi)容的理解，同時，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為思想政治教育內(nèi)容的滲透創(chuàng)造有利條件。高職院校音樂課程設(shè)計需要選擇一些國外優(yōu)秀的音樂作品，將經(jīng)典曲目作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，要謹(jǐn)慎地避免外國不良思想內(nèi)容的沖擊，高職院校的學(xué)生處于身心素質(zhì)形成的重要階段，對教學(xué)過程中的思想文化內(nèi)容全盤接受，一些不良思潮會產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，教師需要有目的的選擇優(yōu)秀音樂作品，采用多元化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在中國傳統(tǒng)樂曲教學(xué)的過程中，選擇一些學(xué)生感興趣的現(xiàn)代流行音樂，注重音樂內(nèi)容的選擇，需要注重思政教育內(nèi)容的滲透，全面落實課程思政教學(xué)理念，讓學(xué)生在不同的音樂旋律中形成正確的價值理念。例如：通過流行歌曲《天路》教學(xué)，運用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示青藏鐵路宣傳片，讓學(xué)生跟隨視頻中的內(nèi)容共同感受青藏鐵路沿線的自然風(fēng)光，品味與眾不同的藏族文化，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，同時，能夠?qū)η嗖罔F路建設(shè)者形成敬畏之心，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，學(xué)習(xí)無私奉獻(xiàn)的勞動精神，體會各民族之間的深厚情誼。

（二）開放式教學(xué)擴(kuò)展思政教育的知識容量。傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)開展的過程中，主要采用灌輸式教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的主體性作用，開放式教學(xué)模式的有效應(yīng)用，能夠讓學(xué)生主動進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，從不同的角度對音樂作品進(jìn)行鑒賞，教學(xué)課堂需要注重學(xué)生之間的交流與探討，發(fā)表自己的意見和看法，加深對音樂作品的理解和認(rèn)知。因此，在實踐教學(xué)開展的過程中，要求學(xué)生可利用假期時間進(jìn)行社會實踐，主動參與藝術(shù)活動，觀看藝術(shù)類演出，并將社會實踐過程中得到的情感體驗和思想感悟記錄下來，在完成教師布置的實踐任務(wù)同時，能夠全面提高學(xué)生的藝術(shù)實踐能力。在音樂理論知識教學(xué)的過程，開展線上線下混合教學(xué)，由音樂專業(yè)領(lǐng)域老師定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)任教，將理論知識內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展趨勢聯(lián)系起來，突破傳統(tǒng)教學(xué)課堂的限制，將不同民族音樂作品、紅色愛國經(jīng)典等作為音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，更好地融入課程思政教學(xué)理念。例如：在古典民族樂器作品鑒賞教學(xué)設(shè)計的過程中，可以選擇一些與祖國歷史相關(guān)的音樂作品，《春江花月夜》、《平沙落雁》等，學(xué)唱紅色愛國歌曲《祖國頌》、《我的祖國》、《媽媽教我一支歌》等；鑒賞中國民族歌劇《江姐》，中國芭蕾舞劇《紅色娘子軍》等。通過不同音樂作品的賞析學(xué)唱，加以教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生從不同的角度對音樂作品進(jìn)行解讀，引發(fā)學(xué)生的情感感悟，并結(jié)合現(xiàn)代化政治背景加深學(xué)生的理解，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識儲量，培養(yǎng)學(xué)生歷史文化素養(yǎng)。

（三）對比式教學(xué)強(qiáng)化音樂與思政內(nèi)容聯(lián)系。在校期間要注重實踐教學(xué)活動的開展，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過校企合作建立實踐教學(xué)基地，邀請一些具有豐富經(jīng)驗、責(zé)任心強(qiáng)的專業(yè)技師來校任教，向?qū)W生傳達(dá)職業(yè)道德教育內(nèi)容，全面提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，加強(qiáng)校園與社會之間的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會。在音樂旋律教學(xué)的過程中，許多歌詞來源于人們的真實生活，容易引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，為了更好地融入課程思政教學(xué)理念，教師可以選擇一些職業(yè)工匠精神的歌曲作為教學(xué)引導(dǎo)作品，加強(qiáng)學(xué)生對近代史的了解，激發(fā)學(xué)生的工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)優(yōu)秀民族工匠精神的傳承與發(fā)揚。例如：《勞動號子》教學(xué)設(shè)計，作品營造出勞動場景，人們保家衛(wèi)國、不懼艱險、不畏磨難，感受我國勞動人民的樂觀精神和大無畏的英雄氣概，傳達(dá)崇高的勞動主義精神和愛國主義情懷，起到了良好的思政教育目的。

（四）積極創(chuàng)建第二課堂提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。在音樂教學(xué)設(shè)計的過程中，需要合理地融入民族音樂元素，在學(xué)校內(nèi)部成立合唱藝術(shù)團(tuán)、舞蹈協(xié)會、古典音樂鑒賞等藝術(shù)團(tuán)體，定期在學(xué)校的組織下開展社團(tuán)藝術(shù)活動，以培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，豐富校園文化生活為主導(dǎo)，逐漸衍生出豐富多彩的文藝活動，創(chuàng)辦具有一定教育特色的音樂教學(xué)形式，提高學(xué)生的文化自信，在音樂合唱教學(xué)開展的過程中，采用一些民間傳統(tǒng)的音樂戲曲，將其作為專業(yè)合唱教學(xué)的引導(dǎo)內(nèi)容，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，結(jié)合學(xué)生的個性化發(fā)展方向，拓展學(xué)生的音樂視野，主動進(jìn)行民族音樂鑒賞。探究音樂作品背后所蘊含的哲學(xué)思想和歷史背景，實現(xiàn)民族精神的傳承與發(fā)展，由社團(tuán)舉辦民族音樂藝術(shù)演出，要求全體學(xué)生的共同參與，為我國傳統(tǒng)音樂課堂注入生機(jī)活力，將一些無法融入到課堂教學(xué)體系的知識內(nèi)容，在社團(tuán)活動中進(jìn)行組織教育，完善學(xué)生的音樂知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)辦全新的音樂教學(xué)體系。同時，在音樂演出節(jié)目選擇的過程中，需要注重思政教育內(nèi)容的有效滲透，編排一些以歷史背景為主題的音樂劇，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。

二、課程思政在高職音樂教學(xué)中的作用

（一）課程思政提高學(xué)生音樂鑒賞能力。信息技術(shù)的普及應(yīng)用，人們獲取信息的速度越來越快，高職院校想要全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就需要在教學(xué)設(shè)計的過程中，注重學(xué)生道德素質(zhì)、團(tuán)隊精神、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自主解決生活中的問題。因此，教師在教學(xué)設(shè)計的過程中，需要結(jié)合高職院校學(xué)生的個性化發(fā)展特點，通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行音樂鑒賞類作品的選擇，通過啟發(fā)式教學(xué)的有效應(yīng)用，潛移默化地向?qū)W生滲透政治理論知識，根據(jù)音樂作品的創(chuàng)作背景，營造一個虛擬化教學(xué)環(huán)境，加深學(xué)生對音樂作品內(nèi)容和情感內(nèi)涵的了解，主動探究音樂作品想要表達(dá)的思想內(nèi)涵。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞意識。音樂鑒賞課的開展，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分發(fā)揮出課程思政的應(yīng)用價值，完善音樂鑒賞教育體系，選擇趣味性、實踐性較強(qiáng)的音樂鑒賞作品，將學(xué)生分為不同小組進(jìn)行音樂欣賞，并發(fā)表不同的看法和觀點。在西方優(yōu)秀音樂作品鑒賞的過程中，要提高學(xué)生對不良思想內(nèi)容的辨別能力，樹立正確的價值觀，同時分析中西方文化觀點的異同之處，從容地面對西方文化的沖擊。

（三）課程思政進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。當(dāng)前，高職學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平參差不齊，通過課程思政的加入，學(xué)生對于音樂的理解能力和感受能力逐漸在提高，也進(jìn)一步提升了學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，陶冶了情操，豐富了學(xué)生的內(nèi)心，從而促使學(xué)生更加的熱愛音樂。

三、總結(jié)

課程思政教學(xué)理念的提出完善了全程育人的教學(xué)體系，提高當(dāng)代學(xué)生的思想政治水平，讓學(xué)生能夠從容地面對生活中的困難與挫折，形成優(yōu)秀的心理素養(yǎng)，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)提升的教學(xué)目標(biāo)。