淺談中職學(xué)校焊接專業(yè)實踐教學(xué)與技能培養(yǎng)

邵慧

（錦西工業(yè)學(xué)校，遼寧 葫蘆島 125000）

引言

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入了高質(zhì)量發(fā)展階段，對于各行各業(yè)的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)也有了更高的要求。處于生產(chǎn)第一線的焊接技術(shù)人員，他們需要一定的基礎(chǔ)理論知識，更需要足夠的實踐技能。焊接專業(yè)是中職學(xué)校的重要專業(yè)，承擔(dān)著為社會培養(yǎng)大量焊接人才的重任。該專業(yè)課程特點(diǎn)鮮明，即實踐性色彩突出，注重技能培養(yǎng)。這要求中職學(xué)校焊接專業(yè)教師在落實開展專業(yè)教學(xué)時要從一體化視角審視教育教學(xué)，目的是通過開展有效實踐教學(xué)，深化學(xué)生理論學(xué)習(xí)、實現(xiàn)學(xué)生技能培養(yǎng)。焊接技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)是中職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，具有其他教學(xué)過程無法替代的重要作用。保障實訓(xùn)課的良性發(fā)展，教學(xué)改革是“催化劑”，教學(xué)團(tuán)隊要不斷地依托教改項目深入開展實踐教學(xué)研究。

一、分析中職焊接實踐教學(xué)改革重要性

（一）強(qiáng)化功能定位

在實施教學(xué)改革的過程中，需要為學(xué)生課后學(xué)習(xí)活動提供相應(yīng)的平臺，并且焊接專業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育作為培養(yǎng)的基礎(chǔ)，需要積極拓展焊接實訓(xùn)特色的科研方向以及高水平的科研轉(zhuǎn)化、服務(wù)型的實踐橋梁。因此焊接實踐教學(xué)改革應(yīng)把握為培養(yǎng)優(yōu)秀焊接技術(shù)工人服務(wù)的理念，全面開展教學(xué)改革。近年來，焊接實踐教學(xué)團(tuán)隊通過不斷思考和總結(jié)焊接實習(xí)教學(xué)過程與經(jīng)驗，緊密圍繞中心定位，搶抓發(fā)展機(jī)遇，實施教學(xué)改革，力爭為焊接實習(xí)教學(xué)增光添彩。此外，新規(guī)劃的教學(xué)模式中，也提出融合“焊接實訓(xùn)、通識教育和校企融合”等三位一體的焊接實踐教學(xué)模式，并且為培養(yǎng)優(yōu)秀崗位焊工提供合理的教學(xué)方案，即優(yōu)化重組現(xiàn)有課程、規(guī)劃建設(shè)新課程、整合校企優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、與訂單企業(yè)聯(lián)手開發(fā)合作。因此，指導(dǎo)教師作為教學(xué)改革的實施者，首先要理清革新目標(biāo)和思路，結(jié)合現(xiàn)有資源條件，規(guī)劃與培養(yǎng)目標(biāo)高度契合的實踐教學(xué)改革項目和具體實施方案。

（二）解放教學(xué)思想

傳統(tǒng)的焊接實習(xí)內(nèi)涵已經(jīng)出現(xiàn)了較大的變化，正在向焊接綜合實訓(xùn)進(jìn)行過度，在教學(xué)理念上已經(jīng)將學(xué)習(xí)技術(shù)技能和學(xué)習(xí)思維主體的訓(xùn)練模式轉(zhuǎn)變成為融合傳授知識與文化以及培養(yǎng)實踐能力和提高職業(yè)素養(yǎng)為一體的訓(xùn)練模式，面對變化的教學(xué)理念，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)首先在思想上進(jìn)行改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，認(rèn)識到改革才是硬道理，積極配合改革步伐，發(fā)揮自己的基層優(yōu)勢。實踐教學(xué)內(nèi)容的改革在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練的同時，還要注重一般能力與專業(yè)技能相結(jié)合，重點(diǎn)突出專業(yè)領(lǐng)域核心能力的培養(yǎng)，將素質(zhì)教育、思政教育貫穿于整個實踐教學(xué)過程，積極培養(yǎng)學(xué)生自身的工匠精神，不僅“育人”更要“鑄魂”。

二、分析中職焊接專業(yè)實踐教學(xué)技能培訓(xùn)的有效措施

（一）確定教學(xué)目標(biāo)和明確實踐教學(xué)方向

對于職業(yè)教育目標(biāo)而言，不僅向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，更加重要的是通過職業(yè)教學(xué)傳承專業(yè)知識和技能，為社會培養(yǎng)更多實用型的人才，其教學(xué)目標(biāo)主要是設(shè)定以就業(yè)作為導(dǎo)向，根據(jù)行為動向作為輔助，焊接專業(yè)的教師在實際進(jìn)行教學(xué)的過程中，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計時，需要根據(jù)社會焊接人才的需要設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，可以根據(jù)焊接技術(shù)人才的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才培養(yǎng)計劃設(shè)定。同時要考慮學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，以此來具體化教學(xué)目標(biāo)，為后續(xù)焊接專業(yè)實踐教學(xué)做好方向指導(dǎo)。從技術(shù)實踐層面去審視焊接專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，其目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生通過對焊接技能課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠掌握基本的焊接技術(shù)，能夠熟練掌握引弧、運(yùn)條、接頭、收尾等各種焊接操作要領(lǐng)，讓學(xué)生通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)達(dá)到焊接行業(yè)中中級技術(shù)工人標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生在未來才能夠更好地適應(yīng)行業(yè)的實際需要，從而順利就業(yè)。

（二）強(qiáng)化技能訓(xùn)練階段性的培養(yǎng)學(xué)生技能

1.分析基本功訓(xùn)練階段。一是教師在進(jìn)行基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的過程中，需要將各種操作流程進(jìn)行細(xì)化分解，其目的主要是從細(xì)化角度讓學(xué)生能夠連貫的進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)，比如在教學(xué)“平敷焊”時，教師就可以將其分解為引弧、運(yùn)條、接頭、焊縫收尾四個階段。在示范教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時輔以問題提問，引導(dǎo)學(xué)生對操作技巧進(jìn)行對比思考，這樣能夠深化學(xué)生對技能的認(rèn)知，同時增強(qiáng)學(xué)生的技能熟練程度。二是教師需要在基礎(chǔ)技能訓(xùn)練分解的過程中進(jìn)行“在組合”，通過將原來分散的技能進(jìn)行相應(yīng)的組合集中，這樣能夠讓學(xué)生能夠更加連貫的進(jìn)行技能操作，讓學(xué)生能夠鞏固動作要領(lǐng)，更能夠讓整個技能操作流程變得更協(xié)調(diào)、更流暢。該階段側(cè)重的是實訓(xùn)參與，集中示范后可以讓學(xué)生分組合作練習(xí)，鼓勵學(xué)生每天堅持進(jìn)行焊接試件，逐步實現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`技能的轉(zhuǎn)化，從而實現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和培養(yǎng)。

2.分析綜合訓(xùn)練階段。對于該階段而言，其技能培養(yǎng)更加能夠突出學(xué)生對基本功能的綜合應(yīng)用，是在“在組合”的技能訓(xùn)練基礎(chǔ)上進(jìn)行深化訓(xùn)練，對技能進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)知識之間的相互聯(lián)系，其目的便是可以讓學(xué)生能夠?qū)⒃瓉韱我坏哪骋豁椉寄苓M(jìn)行相互的聯(lián)系，找到技能之間存在的關(guān)聯(lián)性，這樣既能夠讓學(xué)生理解知識之間的聯(lián)系，又能夠提高學(xué)生的技能掌握效果。為了讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)技能之間的關(guān)聯(lián)性，清晰學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)脈絡(luò)、厘清學(xué)生的技能操作思路，中職焊接專業(yè)教師可以適當(dāng)引入思維導(dǎo)圖、工作流程圖等，先從理論知識層面實現(xiàn)技能整合，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步練習(xí)橫焊、立焊、仰焊等多種焊接位置，從而綜合提升學(xué)生的技能水平。例如在進(jìn)行“波峰焊工藝流程”實訓(xùn)操作的過程中，教師便可以展示如上思維導(dǎo)圖，積極引導(dǎo)學(xué)生能夠綜合進(jìn)行技能訓(xùn)練，這樣便能夠從集中的角度上對學(xué)生的技能認(rèn)知進(jìn)行強(qiáng)化。

（三）加強(qiáng)校企合作提供實踐訓(xùn)練舞臺

對于校企合作而言，是中職學(xué)校落實開展專業(yè)人才培養(yǎng)工作的一個重要模式，與此同時也是中職學(xué)校的一個重要教育特點(diǎn)，作為開展實踐教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的重要場所。因此為了能夠進(jìn)一步的提高中職焊接專業(yè)校企合作的有效性，中職院校需要做好以下方面工作：一是要精心選擇合作企業(yè)。中職焊接專業(yè)教師必須綜合考量地區(qū)附近的多個企業(yè)，要選擇具有較高合作意向且實訓(xùn)場所較好、待遇較好的企業(yè)，力求實現(xiàn)雙向共贏，防止學(xué)生在參與企業(yè)實訓(xùn)中因各種條件、環(huán)境、公司因素而造成實訓(xùn)體驗較差，不利于學(xué)生的技能培養(yǎng)。二是要全面確定合作目標(biāo)。鼓勵企業(yè)參與到學(xué)校焊接專業(yè)的各項教學(xué)工作中，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃等，合理進(jìn)行各項工作的開展。三是需要做好合作跟蹤反饋，及時了解學(xué)生在企業(yè)中的實際實習(xí)情況，針對學(xué)生的技能實訓(xùn)和學(xué)習(xí)提供出專業(yè)性和針對性的指導(dǎo)，這樣可以優(yōu)化學(xué)生和校企合作的整體效果，為學(xué)生提供出良好的實訓(xùn)舞臺。

三、分析中職學(xué)校焊接專業(yè)實踐教學(xué)和技能培養(yǎng)的注意事項

（一）積極的強(qiáng)化教師自身和提高教師素養(yǎng)

對于中職焊接專業(yè)的教師而言，其教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)傾向等將會直接的影響學(xué)校教學(xué)工作的順利開展，中職院校焊接專業(yè)的教師需要強(qiáng)化自身的隊伍建設(shè)，要在焊接教學(xué)體系中制定“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)，在提高專業(yè)教師教學(xué)能力水平的基礎(chǔ)上為實踐教學(xué)改革落實與推進(jìn)做好準(zhǔn)備。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供豐富的實踐、深造機(jī)會，讓教師能夠走向企業(yè)、走向?qū)嵺`，真正提高焊接教師的素質(zhì)水平，建立技術(shù)高、專業(yè)強(qiáng)以及素養(yǎng)高的焊接教師隊伍，使其能夠為焊接專業(yè)實踐教學(xué)工作的順利開展做好準(zhǔn)備。

（二）提高資金投入以及建立實訓(xùn)場所

焊接專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)需要具有一定的實訓(xùn)場所和空間，除了校外實訓(xùn)場所之外，學(xué)校還需要提高資金投入，建立起校內(nèi)的實訓(xùn)場所，要進(jìn)行資金款項的撥款，對學(xué)校內(nèi)的實訓(xùn)場所進(jìn)行更新和完善，可以引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)，進(jìn)行技能虛擬訓(xùn)練，從長遠(yuǎn)角度看支撐焊接專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。此外，中職學(xué)校也應(yīng)當(dāng)建立系統(tǒng)的實訓(xùn)室使用監(jiān)督制度，定期進(jìn)行實訓(xùn)室的檢查與維修，允許學(xué)生根據(jù)課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實訓(xùn)室使用，進(jìn)而建立起完善的實訓(xùn)室使用登記制度，站在實訓(xùn)室角度上為提高學(xué)生自身的綜合技能做好準(zhǔn)備。

（三）完善教學(xué)平臺和及時了解情況

教學(xué)評價是專業(yè)課教學(xué)的收尾，具有信息反饋的功能，在中職院校中，教師需要對教學(xué)評價進(jìn)行完善，進(jìn)而及時了解學(xué)生自身的實際情況，將教學(xué)評價的視野放在學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展、實訓(xùn)參與上，從整體過程考查學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)活動，做綜合評價。這樣的教學(xué)評價能夠讓教師及時發(fā)現(xiàn)焊接專業(yè)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中存在的問題，在及時的指導(dǎo)、必要的鼓勵之下，此時學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展也能更加完善，專業(yè)知識學(xué)習(xí)的積極性也會隨之提高，更加有助于提高學(xué)生的綜合實踐能力。

總結(jié)

總之，焊接專業(yè)近幾年的教學(xué)實踐表明，中職學(xué)校的焊接教學(xué)以及技能培養(yǎng)已經(jīng)有所成效，其優(yōu)點(diǎn)明顯，不可忽略。實踐教學(xué)指導(dǎo)教師在教改方面發(fā)揮積極作用，不斷關(guān)注實踐教學(xué)理念發(fā)展、不斷關(guān)注學(xué)生反饋、不斷踏實去實踐，新的實踐教學(xué)模式將展現(xiàn)出更好的前景。因此，中職學(xué)校焊接專業(yè)教師更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實踐中積極落實上述舉措，從理實一體化層面審視焊接專業(yè)實踐教學(xué)與技能培養(yǎng)的具體對策，并從科學(xué)層面予以落實，這樣才能真正推進(jìn)焊接專業(yè)實踐教學(xué)改革，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。