賈彬
(平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院,甘肅 平?jīng)?744000)
在高職院校的化工專業(yè)教學(xué)中,就專業(yè)課程教學(xué)本身而言,需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。在專業(yè)課程教學(xué)中,教師根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形式和學(xué)生的特點(diǎn),制定詳細(xì)的專業(yè)課程教學(xué)規(guī)劃,進(jìn)而有針對(duì)性地開展核心素養(yǎng)培育教學(xué)。在高職院校的化工專業(yè)課程教學(xué)中,發(fā)掘與滲透課程思政元素的教學(xué),能夠幫助學(xué)生在專業(yè)教學(xué)中,樹立正確的職業(yè)道德觀和價(jià)值觀,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力,引導(dǎo)高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德的全面發(fā)展,提高學(xué)生的綜合能力,也為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)提供人才支撐,為偉大的民族復(fù)興夢(mèng)添磚加瓦。
在高職院校的教學(xué)中,化工專業(yè)作為一門需求較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科,在專業(yè)課程教學(xué)上,需要以職業(yè)能力教育為重點(diǎn),通過(guò)構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論,突出化工行業(yè)特殊,以此完成綜合性教學(xué)需求。但是在當(dāng)前的化工專業(yè)課程教學(xué)上,過(guò)于重視學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué),對(duì)于學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)教育的缺乏,導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)受到限制。在化工專業(yè)課程教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)重視力度不足,導(dǎo)致實(shí)際開展的專業(yè)教學(xué)上,其教學(xué)質(zhì)量波動(dòng)較大,對(duì)于學(xué)生思想道德教育的不足,影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。因此,在當(dāng)前全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)下,高職教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),需要重視情感教育,重視思政教育的滲透力度,以此提升學(xué)生的綜合能力。
在高職教育中,課程思政教育工作作為重要的公開基礎(chǔ)課程,其實(shí)際的教育質(zhì)量往往與學(xué)生的成長(zhǎng)有著一定的關(guān)聯(lián)。課程思政教育工作的開展,不僅關(guān)系著高職院校學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀的樹立,同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展方向進(jìn)行引導(dǎo),從而幫助學(xué)生全面發(fā)展。但是當(dāng)前的高職思政教育工作開展上,存在理論為主的教育形式,導(dǎo)致實(shí)際的教育工作過(guò)于單一,學(xué)生與教育工作之間存在脫節(jié)問(wèn)題,因此需要課程思政教育工作進(jìn)一步改革創(chuàng)新。
由于高職教育中,化工專業(yè)課程教學(xué)與課程思政教學(xué)都作為重要的教育課程,并且兩者之間存在一定的關(guān)聯(lián)性,同時(shí)思政教育與專業(yè)課程教學(xué)之間存在的相輔相成的關(guān)系,更加推動(dòng)了在高職專業(yè)課程教學(xué)中積極開展思政教育的價(jià)值。化工專業(yè)課程教學(xué)中,其發(fā)展歷史有許多經(jīng)典故事,涉及化工能源、化工材料、化學(xué)工程以及化學(xué)工藝,其覆蓋了經(jīng)濟(jì)與工程技術(shù)各個(gè)方面。圍繞這些知識(shí)開展課程思政元素教學(xué),可以有效地促進(jìn)學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中形成正確的思想價(jià)值觀,引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的提升,以此加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。其中外在價(jià)值體現(xiàn)在專業(yè)課程教育教學(xué)與課程思政教育的有效結(jié)合,能夠促進(jìn)高職教學(xué)質(zhì)量的提升。例如:教師能夠在化工專業(yè)課程教學(xué)上,滲透思政教育,能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,從而提升專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。在思政教育與學(xué)生專業(yè)能力教學(xué)的有效結(jié)合中,其外在的價(jià)值體現(xiàn)在幫助學(xué)生全面實(shí)施思政教育,確保學(xué)生的核心觀念的正確,以思想帶動(dòng)行動(dòng),增加高職思政教育工作的實(shí)效性,從而確保學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的提高,為學(xué)生的全面健康發(fā)展提供保障。其二,思政教育滲透到專業(yè)課程教學(xué)上,是基于共同的育人成才目標(biāo)。在思政教育中,通過(guò)激發(fā)學(xué)生的思想情感共鳴來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的思想道德層面建設(shè),即思政教育幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立正確的道德觀與價(jià)值觀。專業(yè)課程教學(xué)的教學(xué),主要幫助學(xué)生強(qiáng)化自身專業(yè)能力,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和行為,利用內(nèi)化的教育形式來(lái)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng),確保學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和能力。因此,在高職教育培養(yǎng)復(fù)合型實(shí)用人才的目標(biāo)下,讓專業(yè)課程教學(xué)與課程思政元素項(xiàng)結(jié)合,逐步提升學(xué)生綜合能力,為社會(huì)的和諧發(fā)展保駕護(hù)航。
在高職化工專業(yè)課程教學(xué)中,發(fā)掘與榮古人課程思政元素主要受到社會(huì)環(huán)境影響與教育結(jié)構(gòu)影響。其中社會(huì)環(huán)境影響主要是當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的綜合能力的需求,不再局限于以往的專業(yè)技能,因此在社會(huì)環(huán)境影響中,更加重視學(xué)生的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果,從而導(dǎo)致實(shí)際的化工專業(yè)課程教學(xué)上,教師對(duì)于思政教育引導(dǎo)的忽視。其中教育結(jié)構(gòu)影響,主要是高職教育改革,關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)能力的培養(yǎng)。
高職院校教育工作者要在專業(yè)能力課堂上有效開展思想政治教育,必須準(zhǔn)確定位思想政治教育和專業(yè)能力教育,認(rèn)清專業(yè)能力教育和思想政治教育的教學(xué)目標(biāo),在正確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下開展后續(xù)教學(xué)工作。就化工專業(yè)課程教學(xué)而言,其教學(xué)目的,需要引導(dǎo)學(xué)生掌握文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),提高文學(xué)水平。同時(shí),要充分發(fā)揮專業(yè)能力教育的重要性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。就思想政治教育而言,思想政治教育的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生行為選擇和觀念的制約,注重學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。因此,高職院校教育工作者在推進(jìn)思想政治教育與專業(yè)能力教育相結(jié)合的過(guò)程中,應(yīng)注重二者的教育目標(biāo),切實(shí)把思想政治教育融入化工專業(yè)課程教學(xué),實(shí)現(xiàn)高職化工專業(yè)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新改革。
在高職院校化工專業(yè)課程教學(xué)中,積極發(fā)掘與融入課程思政園進(jìn)行教育改革,需要重視紅色資源的發(fā)掘。紅色資源承載著無(wú)數(shù)革命先烈的精神,也承載了英雄們的事跡,記錄了中國(guó)發(fā)展過(guò)程中頑強(qiáng)不屈,不屈不撓的斗爭(zhēng)過(guò)程。在化工專業(yè)課程教學(xué)上發(fā)掘與融入課程教育,可以合理運(yùn)用專業(yè)能力教材中的紅色元素,來(lái)提升思政教育效果。把紅色文化資源引入專業(yè)能力課堂教學(xué)中,需要通過(guò)結(jié)合專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的紅色影視,鼓勵(lì)學(xué)生了解化學(xué)工藝下的紅色資源,如《中國(guó)近代化學(xué)工業(yè)史》中蘊(yùn)含的紅色元素,國(guó)人為中國(guó)近代崛起的努力,讓學(xué)生能夠從宏觀上了解近代化工振興的緊迫形勢(shì)與國(guó)際水平的差距,以此激勵(lì)學(xué)珍惜當(dāng)前,積極參與到新時(shí)期的化工領(lǐng)域發(fā)展中,為我國(guó)化工領(lǐng)域的健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
在高職院?;I(yè)課程教學(xué)中,積極發(fā)掘與融入課程思政園進(jìn)行教育改革,需要改善現(xiàn)有的音樂(lè)教育教學(xué)體系,提高教師的綜合能力。高職專業(yè)課程教學(xué)與課程思政元素有效結(jié)合,旨在提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)道德。現(xiàn)有的教學(xué)體系中,需要教師能夠改變以往的課程專業(yè)課程教學(xué)體系,重視學(xué)生的職業(yè)教學(xué)與思政教育的重要性。在實(shí)際的教學(xué)中,通過(guò)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力與思政教育進(jìn)行融合教學(xué),以此幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)道德修養(yǎng),重視思政教育實(shí)踐。在教學(xué)體系的改善中,將課程思政元素與思政教育教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合,需要教師重視自身綜合能力的建設(shè),通過(guò)開展多元化的教學(xué)活動(dòng),來(lái)改善教學(xué)體系。因此,教師綜合能力的提升,有助于教育教學(xué)體系的改善,需要教師在強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)理想和自我規(guī)劃的基礎(chǔ)上,通過(guò)加強(qiáng)自身綜合能力,合理運(yùn)用科學(xué)的教育方法,來(lái)有效的引導(dǎo)學(xué)生,將專業(yè)能力教學(xué)發(fā)掘課程思政元素,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)正確職業(yè)道德價(jià)值觀的建立,為學(xué)生的全面發(fā)展提供精神層面的保障。同樣,以改善課程思政元素體系為要點(diǎn),通過(guò)提升教師綜合能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念,有助于學(xué)生的精神面貌建設(shè)。在思政教育與專業(yè)能力教學(xué)有效結(jié)合的基礎(chǔ)上,讓專業(yè)教學(xué)融合學(xué)生課程思政元素教育中,在專業(yè)課程教學(xué)改革上,而促進(jìn)教學(xué)模式的多元化建設(shè)。
在高職院?;I(yè)課程教學(xué)中,積極發(fā)掘與融入課程思政元素進(jìn)行教育改革,需要重視教學(xué)方法的選擇。教師教學(xué)方法的選擇在一定程度上也會(huì)影響思政教育與專業(yè)能力教育的結(jié)合,因此,專業(yè)能力教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須采取要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多樣化和創(chuàng)新性,更重要的是要注重以學(xué)生為中心的教育理念,在老師的指導(dǎo)下因材施教,讓每一個(gè)學(xué)生都能得到老師的尊重和重視,在認(rèn)可的前提下更好地成長(zhǎng)。對(duì)于化工教學(xué)上,專業(yè)能力教師要對(duì)蘊(yùn)含思政元素的內(nèi)容加以選擇、加以延伸開展教學(xué),并且要將這些專業(yè)能力教材中所蘊(yùn)含的思政教育知識(shí)與現(xiàn)代社會(huì)與學(xué)生生活加以連接,從而提升專業(yè)能力的教育質(zhì)量。
由此可見,在針對(duì)高職院校的全面育人改革上,需要專業(yè)能力教師能夠在教學(xué)過(guò)程中積極開展課程思政教育,通過(guò)逐步把握化工專業(yè)課程教學(xué)與思政教育之間的關(guān)系,通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考,讓學(xué)生能夠在化工專業(yè)課程教學(xué)中進(jìn)行良好的思想品德教育。同樣在高職院校全面育人教學(xué)目標(biāo)上,重視學(xué)生精神層面建設(shè),構(gòu)建學(xué)生的復(fù)興中國(guó)夢(mèng)精神支柱,通過(guò)傳承紅色基因,實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)育人路徑的創(chuàng)新與發(fā)展。