專業(yè)課程教學(xué)中發(fā)掘和融入課程思政元素的路徑探索

賈彬

（平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 平?jīng)?744000）

引言

在高職院校的化工專業(yè)教學(xué)中，就專業(yè)課程教學(xué)本身而言，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。在專業(yè)課程教學(xué)中，教師根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形式和學(xué)生的特點(diǎn)，制定詳細(xì)的專業(yè)課程教學(xué)規(guī)劃，進(jìn)而有針對(duì)性地開展核心素養(yǎng)培育教學(xué)。在高職院校的化工專業(yè)課程教學(xué)中，發(fā)掘與滲透課程思政元素的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生在專業(yè)教學(xué)中，樹立正確的職業(yè)道德觀和價(jià)值觀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，引導(dǎo)高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力，也為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)提供人才支撐，為偉大的民族復(fù)興夢(mèng)添磚加瓦。

一、現(xiàn)狀分析

（一）化工專業(yè)課程思政教學(xué)現(xiàn)狀分析

在高職院校的教學(xué)中，化工專業(yè)作為一門需求較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，在專業(yè)課程教學(xué)上，需要以職業(yè)能力教育為重點(diǎn)，通過構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，突出化工行業(yè)特殊，以此完成綜合性教學(xué)需求。但是在當(dāng)前的化工專業(yè)課程教學(xué)上，過于重視學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)教育的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)受到限制。在化工專業(yè)課程教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)重視力度不足，導(dǎo)致實(shí)際開展的專業(yè)教學(xué)上，其教學(xué)質(zhì)量波動(dòng)較大，對(duì)于學(xué)生思想道德教育的不足，影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在當(dāng)前全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)下，高職教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，需要重視情感教育，重視思政教育的滲透力度，以此提升學(xué)生的綜合能力。

（二）課程思政教育現(xiàn)狀分析

在高職教育中，課程思政教育工作作為重要的公開基礎(chǔ)課程，其實(shí)際的教育質(zhì)量往往與學(xué)生的成長(zhǎng)有著一定的關(guān)聯(lián)。課程思政教育工作的開展，不僅關(guān)系著高職院校學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀的樹立，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展方向進(jìn)行引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生全面發(fā)展。但是當(dāng)前的高職思政教育工作開展上，存在理論為主的教育形式，導(dǎo)致實(shí)際的教育工作過于單一，學(xué)生與教育工作之間存在脫節(jié)問題，因此需要課程思政教育工作進(jìn)一步改革創(chuàng)新。

二、專業(yè)課程教學(xué)發(fā)掘與融入課程思政教育價(jià)值分析

由于高職教育中，化工專業(yè)課程教學(xué)與課程思政教學(xué)都作為重要的教育課程，并且兩者之間存在一定的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)思政教育與專業(yè)課程教學(xué)之間存在的相輔相成的關(guān)系，更加推動(dòng)了在高職專業(yè)課程教學(xué)中積極開展思政教育的價(jià)值?；I(yè)課程教學(xué)中，其發(fā)展歷史有許多經(jīng)典故事，涉及化工能源、化工材料、化學(xué)工程以及化學(xué)工藝，其覆蓋了經(jīng)濟(jì)與工程技術(shù)各個(gè)方面。圍繞這些知識(shí)開展課程思政元素教學(xué)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無聲中形成正確的思想價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的提升，以此加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。其中外在價(jià)值體現(xiàn)在專業(yè)課程教育教學(xué)與課程思政教育的有效結(jié)合，能夠促進(jìn)高職教學(xué)質(zhì)量的提升。例如：教師能夠在化工專業(yè)課程教學(xué)上，滲透思政教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，從而提升專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。在思政教育與學(xué)生專業(yè)能力教學(xué)的有效結(jié)合中，其外在的價(jià)值體現(xiàn)在幫助學(xué)生全面實(shí)施思政教育，確保學(xué)生的核心觀念的正確，以思想帶動(dòng)行動(dòng)，增加高職思政教育工作的實(shí)效性，從而確保學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的全面健康發(fā)展提供保障。其二，思政教育滲透到專業(yè)課程教學(xué)上，是基于共同的育人成才目標(biāo)。在思政教育中，通過激發(fā)學(xué)生的思想情感共鳴來強(qiáng)化學(xué)生的思想道德層面建設(shè)，即思政教育幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的道德觀與價(jià)值觀。專業(yè)課程教學(xué)的教學(xué)，主要幫助學(xué)生強(qiáng)化自身專業(yè)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和行為，利用內(nèi)化的教育形式來對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和能力。因此，在高職教育培養(yǎng)復(fù)合型實(shí)用人才的目標(biāo)下，讓專業(yè)課程教學(xué)與課程思政元素項(xiàng)結(jié)合，逐步提升學(xué)生綜合能力，為社會(huì)的和諧發(fā)展保駕護(hù)航。

三、影響高職專業(yè)能力開展思政教育的因素分析

在高職化工專業(yè)課程教學(xué)中，發(fā)掘與榮古人課程思政元素主要受到社會(huì)環(huán)境影響與教育結(jié)構(gòu)影響。其中社會(huì)環(huán)境影響主要是當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的綜合能力的需求，不再局限于以往的專業(yè)技能，因此在社會(huì)環(huán)境影響中，更加重視學(xué)生的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，從而導(dǎo)致實(shí)際的化工專業(yè)課程教學(xué)上，教師對(duì)于思政教育引導(dǎo)的忽視。其中教育結(jié)構(gòu)影響，主要是高職教育改革，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)能力的培養(yǎng)。

四、高職院?；I(yè)課程教學(xué)積極開展課程思政教育有效途徑

（一）準(zhǔn)確定位思政教育與化工專業(yè)課程教學(xué)

高職院校教育工作者要在專業(yè)能力課堂上有效開展思想政治教育，必須準(zhǔn)確定位思想政治教育和專業(yè)能力教育，認(rèn)清專業(yè)能力教育和思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)，在正確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下開展后續(xù)教學(xué)工作。就化工專業(yè)課程教學(xué)而言，其教學(xué)目的，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高文學(xué)水平。同時(shí)，要充分發(fā)揮專業(yè)能力教育的重要性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。就思想政治教育而言，思想政治教育的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生行為選擇和觀念的制約，注重學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，高職院校教育工作者在推進(jìn)思想政治教育與專業(yè)能力教育相結(jié)合的過程中，應(yīng)注重二者的教育目標(biāo)，切實(shí)把思想政治教育融入化工專業(yè)課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高職化工專業(yè)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新改革。

（二）合理發(fā)掘?qū)I(yè)課程的紅色資源，開展思政教育

在高職院?；I(yè)課程教學(xué)中，積極發(fā)掘與融入課程思政園進(jìn)行教育改革，需要重視紅色資源的發(fā)掘。紅色資源承載著無數(shù)革命先烈的精神，也承載了英雄們的事跡，記錄了中國(guó)發(fā)展過程中頑強(qiáng)不屈，不屈不撓的斗爭(zhēng)過程。在化工專業(yè)課程教學(xué)上發(fā)掘與融入課程教育，可以合理運(yùn)用專業(yè)能力教材中的紅色元素，來提升思政教育效果。把紅色文化資源引入專業(yè)能力課堂教學(xué)中，需要通過結(jié)合專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的紅色影視，鼓勵(lì)學(xué)生了解化學(xué)工藝下的紅色資源，如《中國(guó)近代化學(xué)工業(yè)史》中蘊(yùn)含的紅色元素，國(guó)人為中國(guó)近代崛起的努力，讓學(xué)生能夠從宏觀上了解近代化工振興的緊迫形勢(shì)與國(guó)際水平的差距，以此激勵(lì)學(xué)珍惜當(dāng)前，積極參與到新時(shí)期的化工領(lǐng)域發(fā)展中，為我國(guó)化工領(lǐng)域的健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）完善專業(yè)課程教學(xué)體系

在高職院?；I(yè)課程教學(xué)中，積極發(fā)掘與融入課程思政園進(jìn)行教育改革，需要改善現(xiàn)有的音樂教育教學(xué)體系，提高教師的綜合能力。高職專業(yè)課程教學(xué)與課程思政元素有效結(jié)合，旨在提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)道德?，F(xiàn)有的教學(xué)體系中，需要教師能夠改變以往的課程專業(yè)課程教學(xué)體系，重視學(xué)生的職業(yè)教學(xué)與思政教育的重要性。在實(shí)際的教學(xué)中，通過對(duì)學(xué)生專業(yè)能力與思政教育進(jìn)行融合教學(xué)，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)道德修養(yǎng)，重視思政教育實(shí)踐。在教學(xué)體系的改善中，將課程思政元素與思政教育教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，需要教師重視自身綜合能力的建設(shè)，通過開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，來改善教學(xué)體系。因此，教師綜合能力的提升，有助于教育教學(xué)體系的改善，需要教師在強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)理想和自我規(guī)劃的基礎(chǔ)上，通過加強(qiáng)自身綜合能力，合理運(yùn)用科學(xué)的教育方法，來有效的引導(dǎo)學(xué)生，將專業(yè)能力教學(xué)發(fā)掘課程思政元素，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)正確職業(yè)道德價(jià)值觀的建立，為學(xué)生的全面發(fā)展提供精神層面的保障。同樣，以改善課程思政元素體系為要點(diǎn)，通過提升教師綜合能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，有助于學(xué)生的精神面貌建設(shè)。在思政教育與專業(yè)能力教學(xué)有效結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓專業(yè)教學(xué)融合學(xué)生課程思政元素教育中，在專業(yè)課程教學(xué)改革上，而促進(jìn)教學(xué)模式的多元化建設(shè)。

（四）重視教學(xué)方法的選擇

在高職院?；I(yè)課程教學(xué)中，積極發(fā)掘與融入課程思政元素進(jìn)行教育改革，需要重視教學(xué)方法的選擇。教師教學(xué)方法的選擇在一定程度上也會(huì)影響思政教育與專業(yè)能力教育的結(jié)合，因此，專業(yè)能力教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須采取要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多樣化和創(chuàng)新性，更重要的是要注重以學(xué)生為中心的教育理念，在老師的指導(dǎo)下因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到老師的尊重和重視，在認(rèn)可的前提下更好地成長(zhǎng)。對(duì)于化工教學(xué)上，專業(yè)能力教師要對(duì)蘊(yùn)含思政元素的內(nèi)容加以選擇、加以延伸開展教學(xué)，并且要將這些專業(yè)能力教材中所蘊(yùn)含的思政教育知識(shí)與現(xiàn)代社會(huì)與學(xué)生生活加以連接，從而提升專業(yè)能力的教育質(zhì)量。

結(jié)束語

由此可見，在針對(duì)高職院校的全面育人改革上，需要專業(yè)能力教師能夠在教學(xué)過程中積極開展課程思政教育，通過逐步把握化工專業(yè)課程教學(xué)與思政教育之間的關(guān)系，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生能夠在化工專業(yè)課程教學(xué)中進(jìn)行良好的思想品德教育。同樣在高職院校全面育人教學(xué)目標(biāo)上，重視學(xué)生精神層面建設(shè)，構(gòu)建學(xué)生的復(fù)興中國(guó)夢(mèng)精神支柱，通過傳承紅色基因，實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)育人路徑的創(chuàng)新與發(fā)展。