大數(shù)據(jù)時(shí)代云計(jì)算方向人才培養(yǎng)模式的研究

孫佩娟

（武漢傳媒學(xué)院，湖北 武漢 430205）

大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，正在引發(fā)全球范圍內(nèi)深刻的技術(shù)與商業(yè)變革。但是大數(shù)據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)化處理的過(guò)程必須依托云計(jì)算的分布式處理、分布式數(shù)據(jù)庫(kù)和云存儲(chǔ)、虛擬化技術(shù)。也就是說(shuō)，本質(zhì)上云計(jì)算作為計(jì)算資源的底層，支撐著上層的大數(shù)據(jù)處理。云計(jì)算自2006年提出至今，大致經(jīng)歷了形成、發(fā)展和應(yīng)用三個(gè)階段。近十年是云計(jì)算產(chǎn)業(yè)突飛猛進(jìn)的十年，不僅全球云計(jì)算市場(chǎng)規(guī)模增長(zhǎng)數(shù)倍，我國(guó)云計(jì)算市場(chǎng)更是從最初的十幾億增長(zhǎng)到現(xiàn)在的千億規(guī)模。全球各國(guó)政府紛紛推出“云優(yōu)先”策略，我國(guó)云計(jì)算政策環(huán)境也日趨完善，云計(jì)算技術(shù)發(fā)展日趨成熟，云計(jì)算應(yīng)用從互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)向政務(wù)、金融、工業(yè)、醫(yī)療等傳統(tǒng)行業(yè)加速滲透。

不過(guò)，面對(duì)如此巨大的云計(jì)算市場(chǎng)，截至2015年3月13日，我國(guó)《普通高等學(xué)校高等教育本科專業(yè)目錄》中尚無(wú)設(shè)置該專業(yè)。就本科人才培養(yǎng)模式來(lái)說(shuō)，全國(guó)各高校仍處在探索和改革階段。武漢傳媒學(xué)院敢為人先，于2015年在傳媒技術(shù)學(xué)院軟件工程專業(yè)開(kāi)設(shè)了云計(jì)算特色班，筆者有幸成為云計(jì)算方向的負(fù)責(zé)人。如果可以構(gòu)建培養(yǎng)云計(jì)算專業(yè)技術(shù)人才的本科人才培養(yǎng)模式，那么不僅可以填補(bǔ)云計(jì)算在高等教育本科專業(yè)目錄中的空白，也可以批量培養(yǎng)云計(jì)算從業(yè)人員，滿足市場(chǎng)對(duì)云計(jì)算行業(yè)本科人才的需求。

為此筆者以“以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為主線，從宏觀上調(diào)控教學(xué)過(guò)程，完善課程體系架構(gòu)，構(gòu)建與市場(chǎng)接軌的人才培養(yǎng)模式”為指導(dǎo)思想，結(jié)合院校實(shí)際情況，申請(qǐng)了省級(jí)科研項(xiàng)目，嘗試從以下五個(gè)方面對(duì)云計(jì)算方向的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行構(gòu)建、細(xì)化、改革和落實(shí)。

一、根據(jù)市場(chǎng)需求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的云計(jì)算市場(chǎng)可以用三句話來(lái)概括：全球熱捧引爆，國(guó)家政策扶持，企業(yè)導(dǎo)向助力。據(jù)國(guó)際研究機(jī)構(gòu)Gartner于2020年4月發(fā)布的云計(jì)算市場(chǎng)數(shù)據(jù)顯示：2019年全球云計(jì)算市場(chǎng)持續(xù)快速增長(zhǎng)，同比增長(zhǎng)37.3%，總體市場(chǎng)規(guī)模達(dá)445億美元［1］。就目前來(lái)看，云計(jì)算產(chǎn)業(yè)仍處于快速發(fā)展階段。國(guó)務(wù)院早在2015年1月就印發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)云計(jì)算創(chuàng)新發(fā)展培育信息產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的意見(jiàn)》，要求到2020年，云計(jì)算應(yīng)用基本普及，云計(jì)算服務(wù)能力達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，掌握云計(jì)算關(guān)鍵技術(shù)，形成若干較強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的云計(jì)算骨干企業(yè)［2］。

在政策和市場(chǎng)雙輪驅(qū)動(dòng)下，我國(guó)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛。根據(jù)中國(guó)信息通信研究院《2020年云計(jì)算發(fā)展白皮書》數(shù)據(jù)顯示：2019年，我國(guó)云計(jì)算整體市場(chǎng)規(guī)模已經(jīng)達(dá)到1334億元，同比增長(zhǎng)38.6%；其中，公有云市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到689億元，私有云市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到645億元，預(yù)計(jì)未來(lái)四年仍將保持快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。［3］

云計(jì)算讓數(shù)據(jù)更為集中，只是這種“集中”不是集中到一臺(tái)機(jī)器，而是集中到由1000臺(tái)、10000臺(tái)或更多機(jī)器從邏輯上整合成的集群上，這么多的數(shù)據(jù)信息都集成在一起，如何對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的管理和安全維護(hù)，對(duì)整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)是個(gè)巨大挑戰(zhàn)。面對(duì)這樣的難題，單靠人力是無(wú)法完成的，必須依靠技術(shù)來(lái)管理和運(yùn)維整個(gè)平臺(tái)。所以不同服務(wù)層次的云計(jì)算平臺(tái)投建、部署、運(yùn)維、監(jiān)管等技術(shù)將是大數(shù)據(jù)時(shí)代云計(jì)算市場(chǎng)的關(guān)鍵技術(shù)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

在經(jīng)過(guò)了充分的市場(chǎng)調(diào)研和專家交流，結(jié)合相關(guān)院校的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我校實(shí)際情況，我們將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在“掌握不同服務(wù)層次的云計(jì)算平臺(tái)投建、部署、運(yùn)維、監(jiān)管等核心技術(shù)，確保云計(jì)算平臺(tái)業(yè)務(wù)的穩(wěn)定性，能夠提供云計(jì)算服務(wù)的技術(shù)支持的實(shí)用型運(yùn)維工程師。”

二、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，制定了應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

為了更好地達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)，云計(jì)算方向的人才培養(yǎng)方案先后進(jìn)行了行業(yè)調(diào)研、校內(nèi)專家審核、校外專家評(píng)議方才確定了“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、以市場(chǎng)為導(dǎo)向”的新型人才培養(yǎng)方案，將基礎(chǔ)課程和軟件工程專業(yè)打通，除了特色課程外，夯實(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)等計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握J(rèn)ava、Python等主流程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。此外在課程設(shè)置中強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)操作能力，實(shí)踐學(xué)分占據(jù)了總學(xué)分的50.77%。

課程體系又是人才培養(yǎng)方案的核心，其直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果。為了保證培養(yǎng)目標(biāo)的一致性和專業(yè)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性，我們?cè)谡n程體系的建設(shè)上強(qiáng)化課程融合，構(gòu)建立體化知識(shí)模塊。具體來(lái)說(shuō)就是靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的熔接點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課程的銜接，每個(gè)學(xué)期的授課內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣步步深入，每個(gè)學(xué)年則整合兩個(gè)學(xué)期的知識(shí)模塊，形成一個(gè)封閉的立體化知識(shí)模塊，上下學(xué)年之間的課程體系內(nèi)容呈現(xiàn)螺旋式的上升。各個(gè)學(xué)年的課程設(shè)置分別對(duì)應(yīng)市場(chǎng)對(duì)云計(jì)算人員從低到高不同維度的能力需求，包括云計(jì)算系統(tǒng)運(yùn)維工程師，云計(jì)算高級(jí)運(yùn)維工程師，云計(jì)算集群架構(gòu)師等。比如：linux操作系統(tǒng)、linux系統(tǒng)管理、linux網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等課程對(duì)應(yīng)linux系統(tǒng)運(yùn)維工程師的三大核心能力需求；shell腳本編程、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控報(bào)警系統(tǒng)等課程則對(duì)應(yīng)云計(jì)算高級(jí)運(yùn)維工程師的核心能力需求。

三、積極推進(jìn)教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程

就課程的實(shí)施過(guò)程來(lái)講，積極推進(jìn)課程教學(xué)方式、方法的改革。比如將云計(jì)算專業(yè)課程均安排在專業(yè)機(jī)房?jī)?nèi)完成，有別于“先上課再上機(jī)”的傳統(tǒng)授課模式，全機(jī)房授課模式將理論講解和實(shí)踐操作交叉進(jìn)行，讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”；學(xué)生規(guī)定機(jī)位上課，便于構(gòu)建真實(shí)職業(yè)場(chǎng)景，進(jìn)行小組協(xié)作；每學(xué)期根據(jù)課程內(nèi)容安排2-3個(gè)學(xué)分的綜合創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生必須根據(jù)本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目創(chuàng)作等等。

同時(shí)深度推進(jìn)校企合作，積極進(jìn)行教學(xué)組織管理革新。根據(jù)課程內(nèi)容的不同，先后引入阿里云大學(xué)的在線資源和Educoder實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，作為專業(yè)課堂教學(xué)的拓展資源，線上線下同步推進(jìn)，構(gòu)建教學(xué)資源共享體系。既可以提升專業(yè)課程的教學(xué)效果，也可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。

四、構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教學(xué)教育質(zhì)量不斷提高

對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)則是根據(jù)課程內(nèi)容的不同，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。其中過(guò)程性評(píng)價(jià)除了傳統(tǒng)的考勤和作業(yè)外，還包含線上資源的學(xué)習(xí)情況，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的使用情況，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完成情況等；結(jié)果性評(píng)價(jià)也采用多種方式進(jìn)行，除了傳統(tǒng)的試卷作答，項(xiàng)目報(bào)告書外，還采用了上機(jī)實(shí)戰(zhàn)作為考核形式，用企業(yè)真實(shí)案例作為考核題目。這樣一來(lái)，人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求直接接軌，也可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，還積極向?qū)W生介紹職業(yè)資格認(rèn)證考試，鼓勵(lì)學(xué)生在拿到本科畢業(yè)證書和學(xué)位證書之外，還可以獲得一個(gè)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。

五、完善多方條件，確保人培方案得以有效實(shí)施

（一）重視師資隊(duì)伍建設(shè)，主動(dòng)走近市場(chǎng)，遴選骨干教師到一線企業(yè)進(jìn)修。此舉在獲得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也把握了市場(chǎng)對(duì)專業(yè)的需求信息，從而結(jié)合行業(yè)動(dòng)態(tài)和軟件工程的專業(yè)背景，制定符合市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)方案。并且在執(zhí)行人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，靈活運(yùn)用該渠道，積極尋求校企合作的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)謀求直接與企業(yè)接軌的機(jī)會(huì)。

同時(shí)，還通過(guò)面向社會(huì)招聘，行業(yè)企業(yè)推薦、引進(jìn)和培養(yǎng)等手段，不斷完善師資隊(duì)伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)，使教師的年齡、學(xué)歷、職稱等結(jié)構(gòu)逐漸趨于合理。

（二）籌建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的改善。為了滿足云計(jì)算方向?qū)I(yè)教學(xué)的需求，保障教學(xué)工作的正常開(kāi)展，經(jīng)過(guò)積極籌備，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，2017年9月云計(jì)算專業(yè)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)正式投入使用。除了方便云計(jì)算專業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力外，還方便在職教師把學(xué)術(shù)研究和應(yīng)用工程化的思路結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)校學(xué)術(shù)孵化和研究能力，形成了一個(gè)基于科研和教學(xué)的創(chuàng)新、共贏、增值的可孵化平臺(tái)。同時(shí)還積極謀求與相關(guān)企業(yè)合作，共同完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提供優(yōu)越的硬件基礎(chǔ)。并不斷拓展校外實(shí)訓(xùn)基地的功能，進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)教融合的發(fā)展。

總之，大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)中心的迅速膨脹使得“云端”優(yōu)勢(shì)日益增強(qiáng)，面對(duì)巨大的云計(jì)算市場(chǎng)，如何培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)人才是每個(gè)高校必須考慮的問(wèn)題。不過(guò)，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系建設(shè)、師資實(shí)訓(xùn)條件等多個(gè)方面，雖然在研究過(guò)程中筆者盡量對(duì)標(biāo)一線行業(yè)需求，并結(jié)合院校實(shí)際情況展開(kāi)，最后形成了以“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、以市場(chǎng)為導(dǎo)向”為指導(dǎo)思想，課程體系按知識(shí)模塊進(jìn)行螺旋式上升編排，專業(yè)化平臺(tái)與企業(yè)級(jí)應(yīng)用相結(jié)合的新型人才培養(yǎng)模式。但是深感自身能力所限還有很多方面未能做到至善至美，筆者會(huì)在后續(xù)的工作中，繼續(xù)對(duì)此展開(kāi)深入的研究和實(shí)證調(diào)研，以期對(duì)高校人才培養(yǎng)模式改革貢獻(xiàn)自己的一份力量。