淺談DR圖像處理技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中的意義

楊紹晶 胡 珊

（安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 安順 561000）

DR圖像處理技術(shù)，作為由計(jì)算機(jī)控制的一種典型數(shù)字化X線的攝影技術(shù)，是在現(xiàn)代數(shù)字化改革過程中，在醫(yī)學(xué)影像領(lǐng)域應(yīng)用最為廣泛也是最為核心的數(shù)字圖像技術(shù)。DR圖像處理技術(shù)涉及的范圍比較廣泛，DR軟件的功能也較為強(qiáng)大，這就需要在應(yīng)用過程中充分掌握應(yīng)用技巧。因此，在醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教學(xué)過程中，不僅需要對影像學(xué)知識進(jìn)行全面深刻的分析，還需要將DR圖像處理技術(shù)的應(yīng)用方法、DR軟件的使用技巧，充分融合到醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像學(xué)的現(xiàn)代化全面改革。在醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教學(xué)體系當(dāng)中，大部分學(xué)生和教育者，往往對圖像處理技術(shù)的掌握程度都普遍較差。所以在醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教學(xué)優(yōu)化過程中，就需要充分重視起DR圖像技術(shù)的教學(xué)融合力度。

一、DR圖像處理技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像領(lǐng)域的應(yīng)用背景分析

在社會各行各業(yè)都在不斷融合計(jì)算機(jī)電子信息技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)更為高效、高質(zhì)量的發(fā)展背景之下，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域也在積極引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備和新興技術(shù)。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的整體改革過程當(dāng)中，醫(yī)學(xué)影像學(xué)作為醫(yī)學(xué)的重要組成部分，加上其本身組成體系較為復(fù)雜，所以改革難度較大。DR圖像處理技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教育領(lǐng)域的融合，要從數(shù)字圖像處理技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)方面的整體應(yīng)用要求和DR圖像處理技術(shù)的針對性應(yīng)用角度出發(fā)進(jìn)行分析：

（一）數(shù)字圖像處理技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像應(yīng)用到的核心技術(shù)

數(shù)字圖像處理技術(shù)這一現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，在醫(yī)學(xué)影像學(xué)領(lǐng)域的改革過程中，主要應(yīng)用到了圖像的獲取、圖像整體處理，以及圖像的識別重建三個部分的核心技術(shù)。其中對于圖像獲取技術(shù)的應(yīng)用是最為首要的，圖像的獲取本質(zhì)上就是對患者的相關(guān)檢查數(shù)據(jù)和圖像資料進(jìn)行分類整合。在對數(shù)字圖像進(jìn)行掃描檢測的過程中，得出相關(guān)的圖像結(jié)果，再將獲取到的圖像結(jié)果輸入計(jì)算機(jī)進(jìn)行進(jìn)一步的處理和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變，將圖像轉(zhuǎn)變?yōu)檩^為好處理和存放的數(shù)據(jù)結(jié)果形式進(jìn)行統(tǒng)一的歸納和呈現(xiàn)。獲取圖像是數(shù)字圖像處理技術(shù)的第一步，只有準(zhǔn)確地獲取到了影像圖片資料，才能夠使計(jì)算機(jī)可以按照流程處理出現(xiàn)數(shù)據(jù)，從而將影像圖片轉(zhuǎn)化為醫(yī)療分析的重要依據(jù)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的保存。

在獲取了圖像之后，就需要對圖像進(jìn)行統(tǒng)一的處理，將其轉(zhuǎn)變成為信息數(shù)據(jù)，存儲在醫(yī)學(xué)影像數(shù)據(jù)庫中，以備后續(xù)的調(diào)用。在這一階段就需要圖像處理這一核心技術(shù)的參與，圖像處理技術(shù)將存入到計(jì)算機(jī)的影像數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類、壓縮和數(shù)據(jù)編碼，從而實(shí)現(xiàn)有效存儲。

最后是對于圖像的識別重建，在對數(shù)字圖像進(jìn)行處理時，為了使其能夠更好地以數(shù)據(jù)狀態(tài)進(jìn)行存儲，就需要對圖像進(jìn)行變換。在經(jīng)過變換儲存之后，在后續(xù)的實(shí)際需求處理過程中，就需要依靠數(shù)字圖像的識別重建技術(shù)，對數(shù)字圖像進(jìn)行針對性分析和需求分割，再對數(shù)字圖像的重點(diǎn)區(qū)域特征進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和突出，最終展現(xiàn)到屏幕上，實(shí)現(xiàn)識別重建。

針對醫(yī)學(xué)影像對于數(shù)字圖像處理技術(shù)的需求，數(shù)字圖像處理技術(shù)中的DR圖像處理技術(shù)是最適應(yīng)醫(yī)學(xué)影像學(xué)方面技術(shù)需求的。因此，DR圖像處理技術(shù)開始被廣泛應(yīng)用到了醫(yī)學(xué)影像學(xué)領(lǐng)域［1］。

（二）DR圖像處理技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)方面的具體應(yīng)用分析

第一是DR圖像處理技術(shù)在治療輔助方面起到的作用。在進(jìn)行醫(yī)學(xué)治療的過程中，DR圖像處理技術(shù)所起到的治療輔助作用，就是對醫(yī)療數(shù)據(jù)進(jìn)行組建，從而實(shí)現(xiàn)幾何模式的直觀呈現(xiàn)。利用DR圖像處理技術(shù)，可以最真實(shí)地還原患者的病情狀況，還可以實(shí)現(xiàn)對微小部位的放大和觀察，從而幫助醫(yī)生更為細(xì)致地觀察發(fā)生病變的部位，從而進(jìn)行醫(yī)療分析。

第二是對于放射治療效果的強(qiáng)化。DR圖像處理技術(shù)的應(yīng)用，除了可以幫助醫(yī)生更為細(xì)致地觀察病灶，還能夠促進(jìn)醫(yī)療技術(shù)的優(yōu)化改革。DR圖像處理技術(shù)在治療方面的應(yīng)用主要在于放射性治療方面，在進(jìn)行放射性治療之前，需要對病變位置進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，并展開治療方案的制定。如果定位病變位置時出現(xiàn)偏差，將很容易導(dǎo)致治療方案出現(xiàn)錯誤，最終導(dǎo)致治療出現(xiàn)錯誤。這時就體現(xiàn)出了DR圖像處理技術(shù)的重要性，在對病變位置進(jìn)行定位觀察以及治療方案的制定過程中應(yīng)用DR圖像處理技術(shù)，可以直觀地觀察到患者的患病狀況，從而實(shí)現(xiàn)病變部位的準(zhǔn)確定位，在進(jìn)行治療方案的規(guī)劃時，利用DR圖像處理技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)病變以外部位的機(jī)體狀況檢測，從而有效降低放射治療的風(fēng)險性。

第三是實(shí)現(xiàn)數(shù)字解剖這一現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)技術(shù)。數(shù)字解剖是醫(yī)學(xué)影像領(lǐng)域在現(xiàn)代化數(shù)字信息改革過程中提出的重要醫(yī)療技術(shù)，數(shù)字解剖技術(shù)是依賴于高科技，將視覺和力學(xué)等方面進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而建立起虛擬人資源，實(shí)現(xiàn)對于機(jī)體各個組織結(jié)構(gòu)和機(jī)能的透析，最終實(shí)現(xiàn)最為真實(shí)的解剖模擬的一項(xiàng)技術(shù)。數(shù)字解剖可以有效起到手術(shù)模擬以及臨床教學(xué)的作用，對于手術(shù)模擬和醫(yī)療教學(xué)具有指導(dǎo)意義。在數(shù)字解剖技術(shù)理念的構(gòu)建過程中，DR圖像處理技術(shù)是最關(guān)鍵的一環(huán)，在DR圖像處理技術(shù)的參與下，才能夠按照真正的人體結(jié)構(gòu)建立虛擬人的數(shù)據(jù)資源，從而展現(xiàn)人體組織的結(jié)構(gòu)機(jī)能。

第四是增強(qiáng)腦組織認(rèn)知。腦組織作為人體機(jī)能運(yùn)轉(zhuǎn)的核心，是人體組織結(jié)構(gòu)的重要部位，在醫(yī)療過程中需要進(jìn)行深刻全面的研究。但是由于腦組織存在許多較為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，所以想要實(shí)現(xiàn)對腦組織結(jié)構(gòu)和機(jī)能的全面認(rèn)知，就需要對腦組織進(jìn)行全面觀察，進(jìn)而逐層深入進(jìn)行結(jié)構(gòu)功能的探析。在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)發(fā)展模式當(dāng)中，由于核心技術(shù)的不完備，使得腦組織的研究腳步較為緩慢。近年來伴隨著計(jì)算機(jī)電子信息技術(shù)整體的提高和發(fā)展，醫(yī)療技術(shù)水平也得到了相應(yīng)提高，尤其是在DR圖像處理技術(shù)被廣泛運(yùn)用到醫(yī)學(xué)影像領(lǐng)域之后，可以利用DR圖像處理技術(shù)，實(shí)現(xiàn)無損傷的經(jīng)過大腦皮層對腦組織進(jìn)行透視觀察，從而全面展現(xiàn)腦組織的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而深入研究腦組織各項(xiàng)機(jī)能。

二、在當(dāng)前影像學(xué)教學(xué)過程中DR圖像處理技術(shù)融合的難點(diǎn)分析

（一）DR軟件繁多缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

目前各大圖像處理技術(shù)軟件的主流公司所推出的DR圖像處理軟件，在程序?qū)傩院褪褂梅椒ǖ确矫娓鞑幌嗤覅^(qū)別較大，這就使得選擇DR軟件的難度較大。此外，由于不同老師的圖像處理能力不同，其所具備的經(jīng)驗(yàn)也有很大的差異，就導(dǎo)致了在進(jìn)行DR圖像處理技術(shù)的教學(xué)時，比較難統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。這就很可能使學(xué)生的DR圖像處理能力受到很強(qiáng)的限制，對于醫(yī)學(xué)影像學(xué)領(lǐng)域的整體改革產(chǎn)生不利影響［2］。

（二）受到教學(xué)形式的嚴(yán)重制約

在長期的醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，無論是臨床專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)還是影像學(xué)專業(yè)等等，都是以課本理論教學(xué)為主，這樣的教學(xué)方法雖然能夠讓學(xué)生掌握醫(yī)療概念和理論，但是卻不利于學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。尤其是DR圖像處理技術(shù)本身操作性就較強(qiáng)，需要較多的實(shí)踐操作作為基礎(chǔ)，所以在教學(xué)體系改革的過程中，很容易受到教學(xué)形式的制約而無法全面展開教學(xué)。

三、實(shí)現(xiàn)DR圖像處理技術(shù)教學(xué)有效融合的方法建議

（一）選擇合適的教學(xué)插入時機(jī)展開全面教學(xué)融合

為了能夠讓學(xué)生更好地理解DR圖像處理技術(shù)的重要性，實(shí)現(xiàn)DR圖像處理技術(shù)的有效教學(xué)深入，就需要在醫(yī)學(xué)影像學(xué)原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，選擇合適的插入點(diǎn)，將DR圖像處理技術(shù)以及DR軟件的使用進(jìn)行融合。老師可以在講解相應(yīng)的影像檢查方法和列舉經(jīng)典病例時融合DR圖像處理技術(shù)的講解，將DR圖像處理技術(shù)的教學(xué)自然引入到醫(yī)學(xué)影像學(xué)的專業(yè)教學(xué)當(dāng)中。在講解完傳統(tǒng)影像檢查方法的使用方法、局限性、缺點(diǎn)和適用的檢查范圍之后，就可以系統(tǒng)講解這一檢查階段該如何融合DR圖像處理技術(shù)，展開講解DR軟件應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)相應(yīng)操作，以及在檢查過程中利用到了DR圖像處理技術(shù)中的哪些核心技術(shù)和方法，從而讓學(xué)生在全面學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)影像學(xué)知識的同時建立起DR圖像處理技術(shù)的應(yīng)用思路，從而為后續(xù)具體的實(shí)踐課程打下基礎(chǔ)。在對典型的病例進(jìn)行具體講解分析的過程中，對于不同的病例與各種不同檢查方法的特異性和使用范圍進(jìn)行具體的分析，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)改革的開展情況，插入對DR圖像處理技術(shù)的科普和系統(tǒng)講解，從而實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教學(xué)體系改革。

（二）利用比較方法實(shí)現(xiàn)DR圖像處理技術(shù)的有效融合

DR圖像處理技術(shù)的教學(xué)方法較多，根據(jù)技術(shù)應(yīng)用理論以及教學(xué)內(nèi)容的需求，利用比較式的理論教學(xué)法與實(shí)踐操作結(jié)合的手法，實(shí)現(xiàn)DR圖像處理技術(shù)的課程教學(xué)較為合適。比較教學(xué)方法可以從新舊知識的比較和內(nèi)容正誤的比較入手，也可以從知識點(diǎn)處于知識體系中的位置進(jìn)行橫向、縱向的比較，或者根據(jù)教學(xué)實(shí)例的差異進(jìn)行圖片、實(shí)物或者列表的綜合比較［3］。在醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教學(xué)過程中，比較教學(xué)方法本身應(yīng)用就較多，因此在展開DR圖像處理技術(shù)的教學(xué)融合時，應(yīng)用比較教學(xué)方法，就能夠較為自然深入地將DR圖像處理技術(shù)的課程教學(xué)，融合到醫(yī)學(xué)影像學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)體系當(dāng)中。在理論課堂之上，可以通過計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備，將醫(yī)學(xué)影像的各類操作圖片以及檢查藝術(shù)的照片展現(xiàn)給學(xué)生，從而在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生科普DR圖像處理技術(shù)，并展開DR圖像處理技術(shù)的理論教學(xué)。這樣才能給學(xué)生打下較好的理論基礎(chǔ)，從而在后續(xù)的實(shí)踐課程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的高度結(jié)合。

四、結(jié)束語

數(shù)字圖像處理技術(shù)在使用過程中需要很強(qiáng)的技巧性和操作性，如果只是單純地進(jìn)行理論講解式教學(xué)，學(xué)生將很難真正掌握數(shù)字圖像處理技術(shù)的有效應(yīng)用方法。再加上DR軟件本身體系結(jié)構(gòu)就比較復(fù)雜，如果不能在實(shí)踐的同時進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生不僅不能掌握DR圖像處理技術(shù)的高效應(yīng)用技巧，甚至根本不懂DR軟件該如何上手，這對于醫(yī)學(xué)影像學(xué)的長遠(yuǎn)教學(xué)發(fā)展將造成十分不利的影響?？偠灾?，在醫(yī)學(xué)影像學(xué)的后續(xù)教學(xué)改革過程中，老師和學(xué)校不僅需要重視DR圖像處理技術(shù)教學(xué)課程，還需要安排足夠的上機(jī)實(shí)踐課程。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生按照小組合作的形式，實(shí)現(xiàn)上機(jī)操作，讓學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作充分結(jié)合，從而真正掌握DR圖像處理技術(shù)。