新疆高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設現(xiàn)狀及途徑

所亞男

（巴音郭楞職業(yè)技術學院，新疆 庫爾勒 841000）

新疆地處我國西北邊陲，近些年國家大力扶持西部建設，發(fā)展經(jīng)濟，急需補充高質(zhì)量的專業(yè)人才，高職院校作為地方經(jīng)濟發(fā)展人才輸送的主要渠道，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力對地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有很大的推動作用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生用知識和力量為基層帶來活力，為自己創(chuàng)造價值，為社會的長治久安、穩(wěn)定發(fā)展貢獻力量。

一、加強高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設的必要性

（一）國家需要

1.人才培養(yǎng)的迫切需求

我國是制造大國，但缺乏自主創(chuàng)新技術，在國際上也多受制約，國家對于高技能、創(chuàng)新型人才的需求是顯而易見的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正是在應用型人才培養(yǎng)的基礎上提高學生的綜合素質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新思維，不僅具有生產(chǎn)管理的技能，還具有研發(fā)轉(zhuǎn)化的技能，新的教育理念必然要打造新的人才力量。國家把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)放到了戰(zhàn)略的高度，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面也要加大建設力度，為國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新發(fā)展提供有力支撐。

2.經(jīng)濟發(fā)展的增長動力

推動經(jīng)濟發(fā)展需要對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)做出轉(zhuǎn)型改變，發(fā)展新增長動力，經(jīng)濟變化趨勢也是國家建設應當遵循的新方向。高職教育服務于國家建設，必然要按照發(fā)展趨勢來進行教育改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠提高學生的就業(yè)能力，加強學生的創(chuàng)新能力，也能促進學生創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)，充分發(fā)揮高職教育的優(yōu)勢，挖掘大學生潛力，促進經(jīng)濟發(fā)展［1］。

3.社會穩(wěn)定和諧的重要保障

大學生就業(yè)問題日益突出，為此國家出臺了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一系列優(yōu)惠政策和地方鼓勵措施，通過加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供指引，對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的在貸款、補貼、稅收等方面給予利好政策，鼓勵大學生通過創(chuàng)業(yè)來就業(yè)，也為社會帶來更多的就業(yè)機會，緩解大學生就業(yè)問題，鍛煉學生的創(chuàng)新意識，獲得更好地自我發(fā)展，也創(chuàng)造更多的社會財富，這樣的良性循環(huán)對于社會長治久安是非常有利的。

（二）學校發(fā)展

我國市場上對于人才的招聘很大一部分的關注點在學歷上，當前本科院校和研究生教育的擴招使得高職院校的競爭更加激烈，高職院校由于在知名度和含金量上的欠缺，高職畢業(yè)生在人才市場上通常不占優(yōu)勢，再加上近些年本科教育也在發(fā)展應用型人才培養(yǎng)，高職教育的技能型、實踐型人才培養(yǎng)優(yōu)勢更加模糊，再者高職院校在師資、基礎建設、專業(yè)設置上的不足和欠缺使得境遇更加艱難，因此高職院校也急需教育改革來轉(zhuǎn)變困境，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，讓學生更具有競爭力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是可行性路徑，也是高職院校發(fā)展的必然選擇。

（三）學生成長

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念，也是一種教育方法，主要是以提高學生的綜合素質(zhì)為目標，讓學生的階段性學習成果能夠轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的持續(xù)性發(fā)展，這就需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不斷進取深化，達到知識和技能的統(tǒng)一發(fā)展，專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的一致提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是單純?yōu)榱颂岣邔W生的就業(yè)率，更是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力，無論何時都能夠從容應對挑戰(zhàn)，這才是通過教育使學生獲得的最好地成長。

二、新疆高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設存在的不足

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程定位不準

很多高職院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為輔助課程進行教學，就簡單地開設幾門創(chuàng)業(yè)課，舉辦一些創(chuàng)業(yè)競賽等，在教材的制定與選擇上也沒有突出本學校的特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比較泛化，課程內(nèi)容簡單化、形式化，甚至有的高職院校直接照搬了本科院校的課程，定位存在偏差，課程應用也不合理，難以體現(xiàn)教育效果。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程專業(yè)融入度低

很多高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程本體建設中就存在不足，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學科專業(yè)教育的融合建設更加欠缺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在專業(yè)教學中很少被提及，或者只是浮于表面的順帶提起［2］，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念對于促進專業(yè)發(fā)展，學生就業(yè)沒有體現(xiàn)出明顯的作用。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實踐性不強

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也是需要實踐的，目前大多數(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學停留在理論的層面上，雖然有一些院校有提供相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動機會給學生，但是總體來說收效不高，也過于簡單，真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐是需要資金、企業(yè)、項目支持的，在這方面還需要學校加大校企合作，挖掘創(chuàng)新項目，促進科技轉(zhuǎn)化。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的綜合性很高，需要指導教師具有一定的學術造詣、實踐經(jīng)驗，要有跨學科、跨領域的知識結(jié)構(gòu)，還要有一定的人文素養(yǎng)，才能講好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程。但是目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才不足，多數(shù)是兼職教師來講授課程，高質(zhì)量的課堂就難以保證，師資隊伍在數(shù)量和質(zhì)量上都急需提升。

三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設方法

（一）明確教育定位，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置規(guī)劃

首先要改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職教育體系中的邊緣化現(xiàn)狀，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是落實和提升高職院校專業(yè)教育、素質(zhì)教育效果的重要途徑，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的有效手段，并且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不應當是單獨作戰(zhàn)的，應把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入高職教學規(guī)劃中，在課時、授課內(nèi)容、教學方法等相關方面要有明確的規(guī)定，真正把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念重視起來、應用起來，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能實現(xiàn)應有的教學效果。

其次在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置上，可以依據(jù)通識、專業(yè)、深造三個不同層次來設置課程。通識教育是面向全校學生，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎理論必修課程，讓學生能夠?qū)W習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能，熟悉創(chuàng)業(yè)流程和方法，并對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)做相關了解，激發(fā)學生努力學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情；進一步專業(yè)教育可以面向部分對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有興趣的學生，設置選修課程，當然要包含理論課和實踐課，對這部分學生進行重點創(chuàng)業(yè)教育，并且要注重學生知識與能力培養(yǎng)的有效融合，多為學生提供參加創(chuàng)業(yè)實踐活動的機會，教師要為學生提供專業(yè)化、實用性的指導意見，避免教育流于表面；對于特別有創(chuàng)業(yè)意向的學生，學校可以繼續(xù)提供深造學習的機會，為學生打造創(chuàng)業(yè)項目規(guī)劃、項目融資、團隊建設等相關拓展課程，并鼓勵學生積極參與創(chuàng)業(yè)實訓、創(chuàng)業(yè)比賽，提高實操能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

（二）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融入專業(yè)課程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務于專業(yè)教學，同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也促使專業(yè)教學效果的提高與升華，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所要實現(xiàn)的對人才能力素質(zhì)培養(yǎng)的目標最終也是要落實在每一門的具體專業(yè)課程中，如果僅僅依靠創(chuàng)業(yè)課程教學的這點時間根本無法達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的，在專業(yè)教學的全過程中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念才是可行之道。在專業(yè)課程教學方面，根據(jù)不同年級的課程開設情況，教師運用適當?shù)慕虒W方法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容融合到專業(yè)教學中去，比如在專業(yè)通識課程中可以側(cè)重講解創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣；在專業(yè)課程的講授中可以結(jié)合本專業(yè)特色以及行業(yè)發(fā)展特點，將創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)方法滲透進去，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教學自然融為一體，而不是貼在一起各自分層，讓學生從一踏入大學校門直到畢業(yè)，全程都接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，潛移默化逐步深入，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力。

（三）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程建設

實踐教學是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須要加強的環(huán)節(jié)，在校內(nèi)，學校要增加學生實驗實踐的課程教學，可以打造學校的創(chuàng)業(yè)實驗室、工程培訓中心為實踐平臺，向?qū)W生開設、開放實驗項目，鼓勵學生多參與實驗活動，將知識靈活運用于實際；打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研項目、發(fā)明創(chuàng)造和競賽活動，由專業(yè)教師帶頭，可以將學生參與活動的成績計入學期考核，以此來激勵學生多多參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)激情，鍛煉學生的創(chuàng)新思維，又能讓學生在活動中獲得實踐的樂趣；學校還應加強與企業(yè)之間的密切合作，對一些優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實行孵化，借用社會的力量來扶持幫助大學生創(chuàng)業(yè)成功，教產(chǎn)結(jié)合，知識轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造實用價值。

（四）打造優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職隊伍

一支專業(yè)的師資隊伍對于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人是非常必要的，在任課教師的結(jié)構(gòu)上可以從以下四方面進行構(gòu)建：理論課程的講解可以由校內(nèi)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)專職教師或者接受過培訓的行政教師來擔任，實務課程由工商稅務等專業(yè)教師擔任，實踐課程可以聘任企業(yè)管理層或者成功創(chuàng)業(yè)人士來進行講授。除了就業(yè)創(chuàng)業(yè)的專職教師，其他任課教師都要接受創(chuàng)業(yè)教育培訓，領悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，使用恰當?shù)慕虒W方式，將自己的工作經(jīng)驗總結(jié)成為課堂教學內(nèi)容，提高課堂教學的效果。在教師隊伍的層次上要注意學歷、職稱分配，選擇合適專業(yè)的教授作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設帶頭人，注重對青年教師的進修培養(yǎng)，產(chǎn)學研合作，定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研討會，就教學內(nèi)容、教學方法、教學經(jīng)驗進行交流提高教學效果。另外還要制定合理的激勵措施，鼓勵教師多指導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，可以將活動成績替換教師的課時或者科研成果，這樣教師有動力去指導學生投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對于教師來說也是促進個人職業(yè)發(fā)展的一個機會。

四、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要培養(yǎng)學生的動手能力和思維能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是要把學生都變成企業(yè)家，而是培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力，能夠更好地適應社會的發(fā)展變化。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施必然離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，課程建設是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑，我們需要加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的認知和理解，從提高學生綜合素質(zhì)、契合市場人才需要的角度制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案，構(gòu)建完善合理的課程體系，促進學生的成長發(fā)展。