手語電視節(jié)目“手口同播”模式探索實踐
——以《手語學堂》為例

文_劉 葦

我國目前共有聽障者2000多萬，浙江省有聽障人群100余萬，溫州市有聽障人群16萬多，每一位聽障者背后都是一個家庭，這是一個不容社會忽視的龐大群體。調(diào)查表明，聽障者看視頻，因為他們想通過“看”來了解社會。但由于聽力障礙，他們僅能看視頻畫面，通過人物行為、表情、環(huán)境變化等來辨識內(nèi)容，收看電視節(jié)目十分不便，看懂新聞節(jié)目幾乎不可能。[1]自從有了電視屏幕下方的手語翻譯員，以子母畫面同步進行播報，聽障朋友便能“聽”見電視，而不用猜電視了。

一、國內(nèi)電視手語主持的現(xiàn)狀及原因分析

電視欄目承擔著傳遞黨和政府的聲音，溝通黨群聯(lián)系，發(fā)布黨和國家的政策方針等多項使命。開辦手語電視欄目是國家構(gòu)建無障礙溝通環(huán)境的重要手段。目前，全國30家省級電視臺和100余家地方電視臺設立了電視手語節(jié)目，電視畫面一隅配以手語畫面，因電視新聞播報的速度相當快，語速一分鐘260至300字之間，這么快的語速，如果手語主持人依照口播內(nèi)容同步翻譯，會導致句式不符合聽障者思維方式，且聽障者不能有充足的時間轉(zhuǎn)化吸收，如果選擇性或跳躍性翻譯，又會漏掉口語主持人播報的很多內(nèi)容，不符合聽障者對獲取信息準確性的要求。

通過觀察和分析國內(nèi)的手語欄目，我們發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)手語電視欄目無自己特點，缺乏對聾人的吸引力，收視率持續(xù)低迷。這些難點痛點是目前國內(nèi)手語欄目共同面臨的難題，究其原因大致有以下幾方面：

1、手語主持理論體系缺乏?，F(xiàn)有針對手語主持的研究多是經(jīng)驗總結(jié)，缺乏科學性，是片面的、不成熟的只言片語，并沒有形成科學的理論體系。所以，應盡快填補這方面的空白，完善手語主持理論體系。

2、手語翻譯與手語主持相混淆。主持和翻譯是兩個不同種類的學科，在整個主持活動中，主持人處于核心地位，所有的信息都要通過主持人進行傳播；而翻譯在整個過程中處于被動地位，其主要功能是傳達施者所下達的信息，而非表達。許多手語欄目盲目借鑒手語翻譯理論，將手語翻譯與手語主持混淆，手語主持人成了翻譯員，沒有自己的觀點也沒有自己的特色。

3、手語主持的職業(yè)化程度低。在國內(nèi)目前配備手語主持的欄目里，手語主持大部分來自于聾校老師或者是手語翻譯專業(yè)畢業(yè)的學生。他們或缺乏相關主持專業(yè)知識或?qū)κ终Z完全陌生，因此手語欄目質(zhì)量難以保證。

4、聽障群體受眾意見受忽視。目前，國內(nèi)手語欄目大多數(shù)是新聞配手語翻譯的形式，聽障者不容易看懂這些手語節(jié)目。手語欄目收視率不高、經(jīng)濟效益低，電視臺往往不重視這類欄目，制作經(jīng)費裁之又裁，規(guī)?？s之又縮，如此惡性循環(huán)。

二、電視手語主持和手口同播的實踐

溫州電視臺的第1期手語新聞節(jié)目于2002年“兩會”期間在溫州新聞綜合頻道正式開播。為全方位服務受眾，探索一檔讓電視機前的聾人與其家人和健聽觀眾、手語愛好者都喜聞樂見的節(jié)目，2012年9月起《新聞周報》節(jié)目充分結(jié)合“聾人的思維方式、健聽者的理解接受、手語愛好者的學習參照”三方面需求，創(chuàng)新推出了以手語表達和口語敘述為一體的“手口同播”新模式，主持節(jié)目全程使用手語輔以口語的方式，讓電視機前的聽障者與健聽者都能實時了解節(jié)目內(nèi)容，也為手語愛好者搭建了學習平臺。

“手口同播”播報模式的主要特點：一是“口語句式的重構(gòu)”，體現(xiàn)聾人為先，讓口語適應手語；二是“手口同頻表達”，手語要根據(jù)口語的播報節(jié)奏，相互合拍，渾然一體；三是“肢體表達細膩化”，對于口語播報的每一詞句均詳細設定對應打法、方位變換、展現(xiàn)幅度，輔之以恰當?shù)拿娌勘砬榈??！笆挚谕ァ蹦Ｊ皆?013年溫州電視臺《手語學堂》播出之后，得到聽障者和業(yè)界高度評價。

《手語學堂》積極促進“手口同播”模式實踐逐步成熟?！妒终Z學堂》經(jīng)歷3個階段：即口語播音手語教學、面向聽障和健聽者可視化的手語交流和為聽障群體政策宣講和公益服務。為了使全社會關注和支持手語服務聽障群體，我們在節(jié)目設置等方面作了諸多努力：通過小劇情、微電影，提升普通健聽觀眾的收看興趣；通過手語句式、手語指法的詳細講解與教學，由淺入深進行推廣，形成了一大批手語愛好者的粉絲群；我們將維護殘障群體權(quán)益，反映他們的呼聲作為創(chuàng)辦該節(jié)目的出發(fā)點，推出服務類、百科類、扶殘類、公益類等系列節(jié)目，講好殘障聽障者自強自立的成長故事，為聽障群體的困難和愿望鼓與呼，集聚社會各界更多關注與支持殘障群體，使得聽障群體真情實意地擁護這檔節(jié)目。

三、提升手語節(jié)目質(zhì)量的幾點建議

從溫州電視臺《手語學堂》節(jié)目和“手口同播”模式的實踐效果看，有助于提升聽障者社會融入的獲得感。為提升手語節(jié)目質(zhì)量，筆者建議：

1、創(chuàng)新實踐“手口同播”方式。結(jié)合“聾人的思維方式、健聽者的理解接受、手語愛好者的學習參照”三方面需求，積極實踐、創(chuàng)新推廣以手語表達和口語敘述為一體的“手口同播”新模式。

2、加快手語主持專業(yè)學科建設。目前高校教育手語專業(yè)很少涉及。建議在本科、研究生教育中增設手語主持專業(yè)。

3、推進手語職業(yè)化人才建設。提升手語電視新聞播報員的職業(yè)素養(yǎng)，營造良好的媒介環(huán)境，對聽障人士從電視新聞中獲取信息有著重要作用。

4、注重聽障者意見反饋收集。手語欄目主要受眾是聽障者，聽障群體的意見和建議至關重要。如何拉回聽障者觀看手語電視欄目的心，關鍵是虛心接納廣大聽障朋友的意見，熟悉、了解他們的需求。擴大聽障者對手語欄目的參與度，辦出真正讓聾人收看、讓聾人看得懂的手語電視欄目。

5、改善廣電視聽媒介的商業(yè)環(huán)境。要從社會價值高度重視手語電視節(jié)目制作，保障聽障人士在媒介需求方面的正當權(quán)益，從而更好地服務聽障者。

電視新聞中手語播報方式的改善不僅關系到聽障人士信息獲取的正當權(quán)益，更關乎我國對聽障人士的關懷及服務。創(chuàng)新與優(yōu)化電視新聞中的手語播報方式，為聽障人士打開了解世界的另外一扇窗戶，對當今社會有著重要的現(xiàn)實意義。