新形勢下關(guān)于學(xué)前教育學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)探究

王曉菲

（陜西學(xué)前師范學(xué)院，陜西 西安 710100）

社會在進步，教育發(fā)展也必須要跟上時代步伐。新形勢下幼兒教育必須要尊重孩子們的身體和生理發(fā)展規(guī)律，全面提升他們的能力，進行多方面能力的培養(yǎng)。藝術(shù)能力的培養(yǎng)也是必不可少的，在學(xué)前教育中的比重越來越大，很多人都開始對藝術(shù)教育有所關(guān)注，并且期待孩子們也能接受藝術(shù)的熏陶，為以后的生活打下良好的基礎(chǔ)。

一、新形勢下對學(xué)前教育提出了新的要求

學(xué)前教育對一個人的影響比較深遠，很多人的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣都是從學(xué)前教育延伸而來的。在學(xué)前教育能養(yǎng)成一個比較好的習(xí)慣，那么以后的學(xué)習(xí)也就順理成章。隨著時代的發(fā)展，學(xué)前教育要求學(xué)習(xí)者的發(fā)展必須是全面的，這樣才能適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)。學(xué)前教育不僅要教給孩子們正確的學(xué)習(xí)方式，還要樹立起對學(xué)習(xí)的興趣、主動探索的精神，欣賞美的能力等。

所以必須要把學(xué)前教育規(guī)劃好，幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展。近年來，藝術(shù)能力的培養(yǎng)越來越得到人們的重視，這是孩子們藝術(shù)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是全面發(fā)展的組成部分。孩子們從小有一個正確的藝術(shù)觀念，對以后的藝術(shù)能力培養(yǎng)還是很有好處的，所以必須要重視對他們進行藝術(shù)能力的培養(yǎng)。

二、學(xué)前教育中進行藝術(shù)能力培養(yǎng)的必要性

隨著時代發(fā)展，藝術(shù)能力也成了學(xué)前教育的一部分，它是孩子們必須要掌握的一種能力。藝術(shù)能力的培養(yǎng)能讓孩子們正確認(rèn)識藝術(shù)，感受藝術(shù)，并且選擇自己喜歡的藝術(shù)進行學(xué)習(xí)。為他們以后的藝術(shù)發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。所以對他們進行藝術(shù)培養(yǎng)能提升他們對藝術(shù)的熱情，正確認(rèn)識藝術(shù)，感受藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)生活中的美。藝術(shù)能力是一個人修養(yǎng)的重要表現(xiàn)，如果缺失藝術(shù)整個人看起來就會很不和諧，他們對以后的生活也會感覺非常不適應(yīng)。所以必須要從小就進行藝術(shù)能力的培養(yǎng)，這樣以后才能取得長遠的發(fā)展。

藝術(shù)能力的培養(yǎng)也能促進其他方面的發(fā)展，也符合孩子們的身體和心理發(fā)展規(guī)律。一個人所有方面的發(fā)展是相互促進的，如果缺失了哪一方面都發(fā)展都是不完整的。藝術(shù)能力也稱為美育，是全面發(fā)展中必不可少的，從小培養(yǎng)他們的美育能力也能促進其他方面的發(fā)展。所以在學(xué)前教育中要滲透藝術(shù)能力的培養(yǎng)，這樣就能促進他們?nèi)姘l(fā)展。

三、目前藝術(shù)能力培養(yǎng)存在的一些問題

（一）幼兒園辦學(xué)水平存在差距，藝術(shù)能力培養(yǎng)存在很大差距

孩子們獲取藝術(shù)能力培養(yǎng)也主要是在幼兒園，所以幼兒園的辦學(xué)水平直接決定了他們藝術(shù)知識的獲得。現(xiàn)在一些幼兒園之間在辦學(xué)水平等方面存在很大差異，園長對藝術(shù)培養(yǎng)的投資等方面也有很大差距，所以導(dǎo)致藝術(shù)能力培養(yǎng)出現(xiàn)不平等的現(xiàn)象。一些園長在藝術(shù)能力培養(yǎng)方面投資比較多，重視程度比較大，那么孩子們就獲得的藝術(shù)知識就比較多，但是如果一些學(xué)?；蛘邫C構(gòu)對藝術(shù)不夠重視，那么藝術(shù)資源就不那么豐富了，所以孩子們接受到的教育也就比較匱乏。解決幼兒園辦學(xué)水平是當(dāng)前急需要解決的問題，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，才能讓所有人都在同一個起跑線上［1］。

（二）教師的藝術(shù)水平參差不齊

教師是進行藝術(shù)教育的關(guān)鍵，如果他們的能力不能滿足藝術(shù)教育的要求，孩子們就不能獲得足夠的藝術(shù)教育。藝術(shù)能力的培養(yǎng)需要的是專業(yè)的人才，比如有專業(yè)的繪畫基礎(chǔ)、專業(yè)的舞蹈基礎(chǔ)以及專業(yè)的樂器演奏能力等。但是一些教師根本就不具備這些必備的藝術(shù)能力，有時候僅僅靠從網(wǎng)上竊取現(xiàn)成的藝術(shù)課件應(yīng)用到教學(xué)中，這是不利于藝術(shù)教育的。必須要提高學(xué)前教育教師的素質(zhì)，錄用具有專業(yè)能力的教師，這樣才能保障藝術(shù)教育的順利開展，否則藝術(shù)教育只能停滯不前，沒有任何實質(zhì)性的進步。提升教師的素質(zhì)也是幼兒園必須要解決的事情，否則幼兒園的發(fā)展就沒有保障，那么孩子的教育就沒有保障，這個問題必須要引起幼兒園的注意才可以，這樣才能促進孩子們的發(fā)展。

（三）藝術(shù)必需品匱乏，不能滿足藝術(shù)教學(xué)需求

進行藝術(shù)能力培養(yǎng)除了教師具有專業(yè)素質(zhì)之外，還需要有開展藝術(shù)教育的必需品，比如基本的樂器、繪畫用品、舞蹈教室等。但是在現(xiàn)實中這些基本的藝術(shù)必需品卻不能滿足孩子們對藝術(shù)的追求，導(dǎo)致藝術(shù)教育也無法推行，必須要保障藝術(shù)必需品的供應(yīng)充足，這樣才能有效推進藝術(shù)能力的培養(yǎng)。比如配備多臺鋼琴、有專門的舞蹈教室、專門的繪畫室以及必需品等。只有藝術(shù)設(shè)備都備齊了，那么藝術(shù)能力培養(yǎng)才能順利開展下去［2］。如果什么設(shè)備都不全，想要進行藝術(shù)培訓(xùn)也很難實現(xiàn)，所以這些都是推行藝術(shù)必需的東西，滿足了這些硬件才能繼續(xù)藝術(shù)能力培養(yǎng)。

（四）孩子們對藝術(shù)缺乏熱情，沒有藝術(shù)氛圍

想要進行藝術(shù)能力培養(yǎng)，那么就需要喚起孩子們對藝術(shù)的熱情。但是在現(xiàn)實教學(xué)中卻存在孩子們對藝術(shù)沒有任何熱情，并且在教學(xué)環(huán)境中也看不到藝術(shù)的影子，沒有對他們形成潛移默化的影響。所以要調(diào)動他們的熱情，讓他們參與到藝術(shù)創(chuàng)作中來，積極感受藝術(shù)的魅力，愛上藝術(shù)。學(xué)校也應(yīng)該注重環(huán)境的熏陶，讓藝術(shù)充滿整個校園，這樣才能在無形中對他們產(chǎn)生影響，才能促進藝術(shù)能力的發(fā)展和進步。

四、新形勢下如何對學(xué)前教育學(xué)生進行藝術(shù)能力培養(yǎng)

（一）提高幼兒園的辦學(xué)水平，提高對藝術(shù)的投入

幼兒園的辦學(xué)水平直接決定了藝術(shù)能力培養(yǎng)的開展，所以國家應(yīng)該在幼兒園設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)上提高層次，統(tǒng)一辦園標(biāo)準(zhǔn)，把藝術(shù)培養(yǎng)也納入辦學(xué)條件。為孩子們的藝術(shù)能力培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。有了硬性的規(guī)定，辦學(xué)水平也就提高了，對藝術(shù)能力的培養(yǎng)也就有了保障。孩子們的藝術(shù)追求也會輕而易舉完成。

比如幼兒園要有足夠的美術(shù)用品，比如彩筆、蠟筆、毛筆、畫板等；配置足夠的樂器，比如鋼琴、手風(fēng)琴、吉他等；專業(yè)教師配比等，這些都明文規(guī)定，才能保障藝術(shù)培養(yǎng)的順利進行。

（二）提高教師的藝術(shù)修養(yǎng)

教師在幼兒藝術(shù)能力培養(yǎng)中占據(jù)關(guān)鍵地位，他們直接決定了藝術(shù)培養(yǎng)推進的程度。必須要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，一個合格的幼兒教師應(yīng)該不僅有專業(yè)的知識，還有一定的舞蹈、繪畫等基礎(chǔ)。在招聘教師的時候要考慮到專業(yè)素養(yǎng)，提升教師的素養(yǎng)，為藝術(shù)培養(yǎng)提供充分的條件。幼兒教師也要不斷參與專業(yè)培訓(xùn)，提升自己的能力，適應(yīng)不斷發(fā)展的社會，這樣才能保障兒童接受到最先進的藝術(shù)培訓(xùn)。學(xué)校也可以組織教師參加一些比較有名的講壇，或者參觀辦學(xué)理念比較先進的學(xué)校，不斷充實自己的大腦，為以后的教學(xué)服務(wù)。

以鋼琴教學(xué)與演奏為例，教師應(yīng)該具備基本的鋼琴演奏能力，這樣才能完成對歌曲的演奏，避免出現(xiàn)由于教師缺乏鋼琴演奏能力，或者只能照搬一首歌曲的演奏，這樣才能推動藝術(shù)培養(yǎng)的推進。有了專業(yè)的素養(yǎng)，才能對藝術(shù)培養(yǎng)有一個清晰的認(rèn)識，才能讓孩子們沉浸在藝術(shù)的海洋中［3］。

（三）學(xué)校提供必須要的藝術(shù)用品，保障藝術(shù)培訓(xùn)推進

兒童藝術(shù)能力的提升還有一個必要條件就是要有足夠的藝術(shù)用品。如果只有專業(yè)的人員，而沒有藝術(shù)用品，那么藝術(shù)也不能傳遞給孩子們。比如有了鋼琴教師，但是沒有足夠的鋼琴，那么藝術(shù)也很難進行。所以學(xué)校應(yīng)該提供充足的鋼琴方便教師使用，在很多學(xué)校只有一架鋼琴，如果課程安排沖突了就沒有鋼琴使用了，所以在數(shù)量上必須要保持充足才可以，這樣才能適應(yīng)藝術(shù)培養(yǎng)的進行。

（四）讓孩子參與到藝術(shù)培養(yǎng)中來，提升他們對藝術(shù)的熱情（以鋼琴教學(xué)與演奏為例）

鋼琴教學(xué)與演奏也是藝術(shù)培養(yǎng)的一部分，想要培養(yǎng)他們的藝術(shù)能力，那么就需要充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。鋼琴對于大多數(shù)孩子來說比較新穎，所以他們就會比較好奇，教師可以通過讓孩子們摸一摸、看一看等形式對樂器有一個基本的了解，然后用孩子們比較熟悉的歌曲作為引入，比如《數(shù)鴨子》，讓孩子們跟著演奏唱。在這個過程中他們會發(fā)現(xiàn)，原來鋼琴還有這么多作用，就會對鋼琴產(chǎn)生比較濃厚的興趣。有的孩子甚至還會萌生對鋼琴的學(xué)習(xí)，教師也要正確引導(dǎo)孩子，還可以教授給他們基本的手法和識譜，讓他們有一個基本的了解，這樣才能慢慢培養(yǎng)起對藝術(shù)的熱情。

（五）營造良好的藝術(shù)氛圍

藝術(shù)氛圍對一個人有著潛移默化的影響。藝術(shù)氛圍的營造需要教師和學(xué)生一起努力，比如可以讓孩子們參與到教室的布置，充分發(fā)揮他們自己的想象力，把教室布置成他們想要的樣子。這個過程就是對藝術(shù)啟發(fā)的過程，在學(xué)校內(nèi)設(shè)置專門的藝術(shù)角，把平時一些比較優(yōu)秀的美術(shù)作品放在這里展示，讓孩子們感受什么是美。還可以多舉行一些文藝活動，讓孩子們都參與到其中，對會場的布置，節(jié)目的演出等都是對藝術(shù)培養(yǎng)的運用。在教學(xué)中也要注意課程的安排，突出對藝術(shù)的培養(yǎng)，這樣才能為孩子們的藝術(shù)發(fā)展提供足夠的條件。

五、結(jié)束語

學(xué)前教育是兒童的必經(jīng)階段，這個時期必須要打好基礎(chǔ)，這一階段的教育影響了以后的發(fā)展。所以必須要引起足夠的重視，新時期不僅要對孩子們進行知識教育還要進行藝術(shù)方面的教育，滿足他們的全面發(fā)展。藝術(shù)培養(yǎng)目前雖然還面臨很多問題，但是隨著社會的進步，這些問題都會一一克服。藝術(shù)培養(yǎng)決定了孩子對藝術(shù)的認(rèn)識，對他們以后的藝術(shù)發(fā)展至關(guān)重要，所以必須要加強對他們的藝術(shù)培養(yǎng)，這樣他們才能適應(yīng)以后的社會生活，才能對藝術(shù)有正確的認(rèn)識。