基于雙創(chuàng)形勢的高校大學生就業(yè)指導分析

姜霄燁

（平頂山職業(yè)技術學院音樂系，河南 平頂山 467000）

從我國2014年提出要全面推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為我國經濟社會發(fā)展的重要推動力量，如何在經濟新常態(tài)背景下探索創(chuàng)新經濟的發(fā)展，借助創(chuàng)新經濟引領經濟社會的建設，成為當前教育改革關注的重點問題。受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的影響，大學生就業(yè)指導工作也出現(xiàn)巨大的變化，傳統(tǒng)大學生就業(yè)指導工作的弊端逐漸凸顯，如何構建全新的雙創(chuàng)教育體系開始引發(fā)廣泛關注。因此，要結合雙創(chuàng)教育背景，針對大學生就業(yè)指導工作的組織實施進行細化分析，促進大學生就業(yè)指導工作實現(xiàn)良性發(fā)展，形成全新的發(fā)展格局。

一、雙創(chuàng)對大學生就業(yè)指導產生的積極影響

雙創(chuàng)的提出對我國經濟社會發(fā)展和教育事業(yè)的變革產生重要的影響，在有效貫徹落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情況下，大學生就業(yè)環(huán)境出現(xiàn)了相應的變化，也對就業(yè)指導工作的開展提出了全新的要求。

其一，雙創(chuàng)工作的開展能拓寬大學生的就業(yè)渠道，為大學生提供更為廣闊的就業(yè)空間，這就要求高校在開展就業(yè)指導工作的過程中，要注意轉變傳統(tǒng)的教育理念，從引導學生樹立多元化就業(yè)思想角度進行分析，有意識地激發(fā)學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的意愿，確保學生能靈活就業(yè)、多渠道就業(yè)，有針對性對大學生就業(yè)活動中遇到的各項問題進行合理化的處理，保障學生就業(yè)質量得到逐步優(yōu)化。

其二，雙創(chuàng)背景下就業(yè)指導工作能深化大學生對就業(yè)的認識，使大學生能在參與就業(yè)活動的過程中正確的定位自己，能對自己的未來薪酬和職業(yè)工作形成合理化的心理預期，從而使大學生能選擇更加適合自己的崗位參與就業(yè)，提高對崗位工作的認同度和積極性，在實現(xiàn)個人潛能的同時也能促進大學生職業(yè)勝任力的優(yōu)化，使他們獲得良好的就業(yè)體驗，切實提升大學生就業(yè)創(chuàng)新教育的綜合發(fā)展效能。

其三，雙創(chuàng)背景下就業(yè)指導工作的開展能對大學生的就業(yè)結構進行優(yōu)化，借助雙創(chuàng)背景下就業(yè)指導工作的開展，能使大學生多渠道就業(yè)，并且也能適當激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)熱情，使大學生不再集中在大城市、熱門領域就業(yè)，而是為了實現(xiàn)個人價值選擇到基層尋找商機，參與創(chuàng)業(yè)活動，從而使就業(yè)結構能得到合理優(yōu)化，促進就業(yè)市場資源結構的優(yōu)化，也能保障大學生就業(yè)質量得到明顯地提升。

其四，雙創(chuàng)背景下就業(yè)指導工作的開展能幫助大學生提高就業(yè)效率，使大學生更加全面系統(tǒng)地認識相關崗位工作，也能在教師的幫助下制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對自身就業(yè)方向進行明確，從而結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景做出合理化的選擇，使大學生的就業(yè)成本得到有效控制，確保大學生就業(yè)效率不斷提升。

二、雙創(chuàng)背景下大學生就業(yè)指導工作創(chuàng)新規(guī)劃措施

雙創(chuàng)背景下，要想促進大學生就業(yè)指導工作的創(chuàng)新發(fā)展，就要把握新時代的發(fā)展趨勢，從多角度探索創(chuàng)新規(guī)劃措施，彰顯雙創(chuàng)背景下就業(yè)指導工作的效能，為學生創(chuàng)造良好的受教育空間，從而深化大學生思想認識，提高大學生就業(yè)綜合水平。下面就結合雙創(chuàng)背景對大學生就業(yè)指導工作的創(chuàng)新進行細化分析：

（一）更新教育理念，優(yōu)化課程設置

雙創(chuàng)背景的形成對大學生就業(yè)指導工作的開展產生了重要的影響，在新時期為了促進大學生就業(yè)指導工作實現(xiàn)良性發(fā)展的目標，主要工作之一就是要轉變傳統(tǒng)教育理念，要注意從大學生就業(yè)指導工作的角度促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效組織實施，并對課程教學活動進行優(yōu)化，打造高質量的就業(yè)指導工作空間。

其一，要堅持開放多元的教育理念，面向創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新經濟發(fā)展的現(xiàn)實需求促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落實，以此為基礎改進就業(yè)指導工作，在其中適當?shù)厝谌雱?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，提高大學生對就業(yè)的客觀認識水平，把握就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響，在工作中作出合理的選擇，從而形成正確的人生觀和就業(yè)觀，在就業(yè)實踐中實現(xiàn)個人價值。

其二，要對課程設置進行優(yōu)化，在全面分析社會多元化經濟建設需求和人才培養(yǎng)需求的基礎上，強調就業(yè)導向對學生專業(yè)教育和選修課程學習等進行設計，學校重點從強化學生素質結構、職業(yè)能力結構和專業(yè)知識結構的角度對課程進行設計，并將就業(yè)指導課程與專業(yè)課程教學有機融合在一起，提高就業(yè)指導課程教育的綜合影響力。

其三，重點開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，設置創(chuàng)業(yè)實踐教育、創(chuàng)業(yè)訓練項目、職業(yè)生涯規(guī)劃項目、就業(yè)引導課程相結合的專業(yè)化課程體系，從多角度引導學生對自身未來職業(yè)發(fā)展進行規(guī)劃，突出就業(yè)指導工作的全面性和創(chuàng)新性，確保能借助就業(yè)指導引發(fā)學生進行深入思考，能在就業(yè)實踐中做出合理化的選擇。

其四，豐富課內外實踐課程，重點對課外實踐課程進行開發(fā)，可以嘗試組織就業(yè)模擬活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地等方式促進產學研的多元結合，多角度為學生參與社會實踐、創(chuàng)業(yè)實踐和就業(yè)實踐創(chuàng)造良好的條件，不斷提升學生的就業(yè)競爭力，從而凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下就業(yè)指導的價值，為學生順利就業(yè)做出積極的引導［1］。

（二）推進技術創(chuàng)新，更新工作模式

在開展大學生就業(yè)指導教育的過程中，按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景的影響以及新時代在人才培養(yǎng)工作中對于信息技術的合理化應用，可以在教育活動中嘗試引入技術創(chuàng)新的思想，加強對信息技術教學模式的探索，使雙創(chuàng)背景下就業(yè)指導技術能得到全面更新，能為學生學習和成長提供良好的支持［2］。在就業(yè)指導工作實踐中，可以積極探索互聯(lián)網(wǎng)+模式的應用，構建互聯(lián)網(wǎng)信息技術與就業(yè)指導課程融合發(fā)展的教育活動體系，在創(chuàng)新技術的支撐下對就業(yè)指導工作效果進行系統(tǒng)的優(yōu)化。

其一，搭建在線就業(yè)指導服務平臺，在在線平臺上對就業(yè)指導資源進行整合，及時檢索網(wǎng)絡上關于就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的信息，結合具體的情況指導學生學習基礎的就業(yè)指導知識，了解就業(yè)指導政策變化等，從而強化學生的就業(yè)競爭力，使他們能更好地做好就業(yè)準備工作。

其二，引入虛擬仿真教學技術，構建就業(yè)指導仿真模擬空間，組織學生在虛擬仿真環(huán)境中直觀參與就業(yè)實踐活動，教師結合仿真情境的變化對學生實施有效的教育指導，使學生能獲得積極的就業(yè)體驗。如在關于應聘外企營銷職位的過程中，就可以模擬相應的面試情景，并且為了讓學生了解外企營銷工作的基本情況，可以嘗試導入外企營銷工作場景，使學生能在模擬情境中更好地表現(xiàn)自己，展現(xiàn)個人才能，積累就業(yè)面試經驗，提高就業(yè)指導教育的綜合效果。

其三，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線項目規(guī)劃體系，結合信息技術的應用開發(fā)虛擬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，使學生能在虛擬空間中體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程，能對涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可能遭遇的挫折、面臨的風險等形成良好的心理預期，幫助學生積累豐富的經驗，能對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成個性化的理解，從而在就業(yè)實踐中做出最契合自身實際情況的選擇，真正實現(xiàn)個人價值［3］。

（三）重視經驗積累，搭建創(chuàng)業(yè)孵化器

對于高校大學生而言，在雙創(chuàng)背景下參與就業(yè)指導活動，不僅能了解最新的就業(yè)動態(tài)知識、強化自身就業(yè)競爭力，還能親身參與到創(chuàng)業(yè)實踐中，能對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成更加全面系統(tǒng)的認識，從而提高教育教學活動的綜合效果。因此為了能為學生開辟更加專業(yè)的教育空間，發(fā)揮雙創(chuàng)融入就業(yè)指導工作的價值，就要嘗試在學校中搭建創(chuàng)業(yè)孵化器，使就業(yè)指導實現(xiàn)綜合化發(fā)展。

其一，學校要積極探索創(chuàng)業(yè)孵化園的構建，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)區(qū)和創(chuàng)業(yè)實踐區(qū)，教師在就業(yè)指導課程中可以帶領學生參觀和體驗創(chuàng)業(yè)區(qū)，與參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學長進行溝通和交流，了解他們的創(chuàng)業(yè)經驗，更加直觀系統(tǒng)的感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的具體情況，幫助學生積累經驗教訓［4］。

其二，學校開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐指導活動，即組織學生參與學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，讓學生在老師的帶領下，親身參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中問題的處理和模式的構建，使學生能從自身個人發(fā)展角度對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成準確的把握和系統(tǒng)的認識，在畢業(yè)后能結合自身能力情況做出合理化的選擇，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的綜合效果。

其三，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，學校聯(lián)合政府部門提供精準化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務，讓學生能全方位了解政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和稅費減免政策，也可以發(fā)揮學校主體作用，在企業(yè)與其他部門的支持下設立大學生創(chuàng)業(yè)基金，為大學生創(chuàng)業(yè)項目的審批和孵化提供的資金支持，并有意識地引導大學生參與基層創(chuàng)新，面向農業(yè)、農業(yè)新技術、新品種的開發(fā)進行創(chuàng)新，從而在多領域參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，實現(xiàn)個人價值，也為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，保障學校就業(yè)指導工作的開展能真正展現(xiàn)其作用。

（四）建設人才隊伍，發(fā)揮人才保障

雙創(chuàng)背景下高校在組織開展就業(yè)指導工作并結合實際情況對就業(yè)指導進行創(chuàng)新的過程中，要明確就業(yè)指導隊伍建設的重要性，只有能打造高素質的隊伍，才能順應雙創(chuàng)教育組織實施的要求，提高就業(yè)指導教育的效果，為大學生提供高質量的就業(yè)指導服務。

其一，嚴把人才引進關，聘請高素質、具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導經驗的就業(yè)指導教師參與到學校就業(yè)指導工作中，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢、職業(yè)規(guī)劃指導、職業(yè)生涯設計等方面的工作，能為學生提供更加專業(yè)的意見和建議，促進就業(yè)指導工作的發(fā)展。

其二，強化培訓管理，提升團隊素質。在雙創(chuàng)背景下，對就業(yè)指導工作進行創(chuàng)新的過程中，要重視對現(xiàn)有人才隊伍實施有效管理和培訓，重點從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育入手提升就業(yè)指導教師的專業(yè)素質，使他們能對就業(yè)指導工作進行改革創(chuàng)新，有意識地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，拓展就業(yè)指導范圍，促進就業(yè)指導效果得到不斷優(yōu)化。

綜上所述，把握雙創(chuàng)背景的影響，積極探索大學生就業(yè)指導工作的改進和創(chuàng)新，能更好地促進教育質量的提升，為高校大學生全面發(fā)展做出積極的引導。因此要客觀審視雙創(chuàng)背景下大學生就業(yè)指導工作的發(fā)展方向，并結合具體工作需求積極探索就業(yè)指導教育的改進和創(chuàng)新，促進雙創(chuàng)教育的合理化融入，從而構建多元立體的就業(yè)指導教育空間，促進大學生樹立正確的就業(yè)觀，從而促進高校大學生實現(xiàn)自身就業(yè)理想，在未來能服務社會經濟建設，實現(xiàn)個人價值。