基于VR技術(shù)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)用研究

張夢(mèng)熙 盛 潔

（青島科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，山東 青島 266061）

在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，相關(guān)方面的課程體現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，如果在教學(xué)過程中過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可能會(huì)導(dǎo)致整體教育效果不盡如人意，難以達(dá)到應(yīng)有的要求。這就要求高校積極探索新的教學(xué)方式，將其應(yīng)用到教學(xué)過程中，幫助學(xué)生更加深入地投入到學(xué)習(xí)中，主動(dòng)去思考問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐設(shè)計(jì)的充分融合，最終能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)化，保障課堂教學(xué)的質(zhì)量。VR技術(shù)的應(yīng)用是充分利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)，設(shè)計(jì)出三維立體空間環(huán)境，將其融入藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，通過聽覺、視覺以及觸覺等多個(gè)方面的虛擬體驗(yàn)，讓學(xué)生們能夠身臨其境地感受到教學(xué)的實(shí)際情境，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)，使整體教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象以及客觀，讓學(xué)生們能夠更好地理解，從而體現(xiàn)出現(xiàn)代虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用價(jià)值。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)際情況

在高校教學(xué)體系中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一項(xiàng)重點(diǎn)專業(yè)，主要包括服裝設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等多個(gè)方面。該專業(yè)的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中需要具備一定的軟件操作功能，包括制圖繪畫類軟件、修圖美化類軟件，常見的包括CAD制圖軟件、Photoshop修圖軟件、3Ds Max等［1］。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)了解到這些軟件的應(yīng)用使學(xué)生能夠?qū)W好藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)部分。因此，學(xué)生不但需要主動(dòng)學(xué)習(xí)并應(yīng)用好這些軟件，還需要將自己的想法在這些軟件上進(jìn)行有效表達(dá)。在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)過程中，學(xué)生們一般是在課堂中學(xué)習(xí)各種各樣的藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件，在這個(gè)階段會(huì)浪費(fèi)教學(xué)過程中的較多時(shí)間。一般在兩年之后，教師才會(huì)結(jié)合具體的案例來進(jìn)行講解，并讓學(xué)生逐漸去探索自己的設(shè)計(jì)模式。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中通常都是教師作為主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，教師傳授的都是一些理論性的知識(shí)，或者會(huì)通過多媒體課件以及播放視頻影像等方式來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感［2］。而學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)內(nèi)容和作品的展示中，通常是基于平面圖的方式來進(jìn)行展示的，如果需要進(jìn)行真實(shí)作品的展示，就會(huì)導(dǎo)致浪費(fèi)資源。在整體教學(xué)過程中，學(xué)生們很難完成真實(shí)的作品，通常都是停止于設(shè)計(jì)圖方面。這個(gè)過程過于紙上談兵，沒有實(shí)際性的價(jià)值，學(xué)生們也很難獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。因此，這種教學(xué)模式難以達(dá)到學(xué)生對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方面的客觀需求。而VR技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠幫助構(gòu)建一個(gè)三維空間模型，在這個(gè)過程中學(xué)生能夠?qū)ψ约核O(shè)計(jì)的作品進(jìn)行全面性的觀察，從而能夠更好地發(fā)現(xiàn)在設(shè)計(jì)過程中存在的問題，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，最終使自己所設(shè)計(jì)的作品呈現(xiàn)出最佳的狀態(tài)，達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的目的，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［3］。

二、VR技術(shù)的特點(diǎn)

首先，VR技術(shù)的應(yīng)用具有沉浸性的特點(diǎn)。這是一種結(jié)合人的視覺、聽覺和觸覺等多方面的特點(diǎn)，由計(jì)算機(jī)的電子設(shè)備來進(jìn)行模擬所產(chǎn)生三維立體影像，讓VR技術(shù)的使用者能夠通過相對(duì)應(yīng)的硬件設(shè)備沉浸在虛擬環(huán)境中，產(chǎn)生交互式體驗(yàn)的一種技術(shù)。在這個(gè)過程中，VR技術(shù)的使用能夠更加逼真地使人們感受到模擬環(huán)境為其身心所帶來的直觀影響［4］。

其次，交互性的特點(diǎn)。VR技術(shù)的應(yīng)用過程中主要是人通過特殊的頭盔等一些現(xiàn)代化的傳感設(shè)備和機(jī)器所進(jìn)行的一種交互模式，VR技術(shù)的交互性主要是體現(xiàn)在通過使用者自身的語(yǔ)言動(dòng)作來直接對(duì)處于虛擬環(huán)境中的對(duì)象進(jìn)行操作，計(jì)算機(jī)再根據(jù)人體的各種動(dòng)作和神態(tài)來調(diào)整系統(tǒng)所呈現(xiàn)的圖像和聲音，這就體現(xiàn)出交互性的特點(diǎn)［5］。

三、VR技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的利用價(jià)值

（一）基于VR技術(shù)設(shè)置一個(gè)仿真的教學(xué)環(huán)境

將VR虛擬技術(shù)應(yīng)用在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，能夠幫助教師建設(shè)一個(gè)更加真實(shí)的虛擬環(huán)境。教師能夠在這個(gè)虛擬環(huán)境中和學(xué)生們實(shí)現(xiàn)及時(shí)的互動(dòng)，幫助學(xué)生們?cè)谶@個(gè)虛擬的教學(xué)環(huán)境中更加直觀地感受到藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，以及設(shè)計(jì)的理念，并且能夠在學(xué)生感受過程中發(fā)現(xiàn)更新的問題，實(shí)現(xiàn)和教師之間的溝通和交流，提高師生之間的了解度，并能夠有效地促進(jìn)學(xué)生投入到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的過程中，加深學(xué)生對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)過程的理解［6］。

（二）利用VR技術(shù)幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力

在原本的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中，教學(xué)模式都是以教師為主要部分，學(xué)生們進(jìn)行不斷練習(xí)的過程，這種教學(xué)模式體現(xiàn)出紙上談兵的特點(diǎn)，學(xué)生們往往是被動(dòng)地接受知識(shí)，而難以理解其他的理論知識(shí)，因此整體藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中可能會(huì)難以符合實(shí)際需求。VR技術(shù)的充分運(yùn)用能夠突破原本枯燥無味，難以理解的教學(xué)模式，并且?guī)椭鷮W(xué)生更加直接地進(jìn)入一個(gè)模擬情境。與此同時(shí)，VR技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的充分應(yīng)用，還能夠幫助實(shí)現(xiàn)教師以及學(xué)生之間的有效溝通［7］。

（三）基于VR技術(shù)來展示藝術(shù)設(shè)計(jì)作品

在原本的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，展示學(xué)生作品時(shí)通常是以二維畫面的形式，這種展現(xiàn)形式在其具體的應(yīng)用過程中表現(xiàn)出一定的平面性，畫面的生動(dòng)性不足，而結(jié)合VR技術(shù)能夠有效地彌補(bǔ)這方面的缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作品的立體性展示，讓學(xué)生作品在展示過程中具有更高的生動(dòng)性以及真實(shí)性，讓其他人能夠更好地理解學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，從而能夠提高學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中的成就感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)興趣，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)過程中能夠更加投入并具有熱情?；赩R技術(shù)所進(jìn)行的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的展示能夠有效地傳達(dá)出學(xué)生在作品設(shè)計(jì)方面的精神以及內(nèi)涵，并能夠讓教師針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)作品中存在的不足之處提出意見及理解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作過程中存在的優(yōu)點(diǎn)，而學(xué)生則可以根據(jù)教師所提出的意見和要求來進(jìn)行相應(yīng)的修改，進(jìn)一步提升學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)綜合性水平［8］。

四、VR技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)硬件設(shè)備方面的實(shí)際應(yīng)用

在現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展過程當(dāng)中，VR技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，相應(yīng)的硬件設(shè)備種類也越來越豐富。在VR硬件設(shè)備的應(yīng)用過程當(dāng)中，由于存在用途方面的不同，對(duì)于硬件的要求也存在一定的差異性，用于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方面的VR硬件設(shè)備需要能夠和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相匹配。實(shí)際中，專業(yè)的VR硬件設(shè)備價(jià)格相對(duì)來說比較昂貴，學(xué)校如果要投入這些VR硬件設(shè)備，就會(huì)存在一定的經(jīng)濟(jì)困難。為了能夠更好地開展高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)校方面可以向國(guó)家部門申請(qǐng)專項(xiàng)教育資金，將其用于購(gòu)買VR虛擬現(xiàn)實(shí)硬件設(shè)備，并對(duì)其將后期的維護(hù)工作相匹配，從而能夠緩解學(xué)校的資金壓力。這就要求學(xué)校能夠向相關(guān)的教育部門闡述VR技術(shù)應(yīng)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要價(jià)值，并讓相關(guān)的教育部門有所了解。實(shí)際中，根據(jù)VR硬件設(shè)備的形態(tài)，將VR硬件設(shè)備分為三種：一體機(jī)頭顯設(shè)備、外接頭戴式設(shè)備以及移動(dòng)端頭顯設(shè)備。其中一體機(jī)頭顯體現(xiàn)出獨(dú)立化的CPU以及輸入輸出顯示器功能，這種硬件設(shè)備在其具體的應(yīng)用過程中不需要配備其他的外置設(shè)備，但是與此同時(shí)應(yīng)當(dāng)了解到VR一體機(jī)頭顯的使用方面存在更高的技術(shù)要求，其價(jià)格也比較昂貴，在學(xué)校中廣泛使用明顯是十分困難的。實(shí)際中，VR外接頭戴式設(shè)備就是指PC端頭顯設(shè)備，具有良好的性能以及體驗(yàn)，也被稱為VR眼鏡盒子，將其放到手機(jī)里就能夠進(jìn)行使用，同時(shí)其價(jià)格方面也比較合理，因此這種VR硬件設(shè)備在應(yīng)用方面具有良好的實(shí)踐性價(jià)值。針對(duì)VR技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐性應(yīng)用，不但要求能夠?yàn)閷W(xué)生配備相應(yīng)的VR眼鏡，還需要能夠保證相應(yīng)的VR眼鏡控制儀和電腦使用的正常性，從而能夠保障整體VR技術(shù)的體驗(yàn)效果，使其在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中發(fā)揮出重要的價(jià)值［9］。

（二）VR虛擬技術(shù)在課件制作過程中的具體應(yīng)用

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展過程當(dāng)中，教學(xué)模式中多媒體的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，多媒體課件的使用方面仍然存在一些問題，影響到了多媒體教學(xué)的客觀效果?；赩R技術(shù)所制作的教學(xué)課件，應(yīng)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程當(dāng)中，體現(xiàn)出更加方便性的特點(diǎn)，同時(shí)所展現(xiàn)出的課件形式更為立體、全面和直觀，因此要比傳統(tǒng)的教學(xué)課件更具有教學(xué)應(yīng)用價(jià)值。能夠通過為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的仿真環(huán)境，來提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)感，尤其是在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過程當(dāng)中，傳統(tǒng)的二維平面圖的展示難以讓學(xué)生對(duì)于室內(nèi)各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的觀察，在學(xué)習(xí)的初期也難以實(shí)現(xiàn)對(duì)室內(nèi)空間整體性的把握。而基于VR技術(shù)應(yīng)用，學(xué)生能夠更為直觀地了解到整體室內(nèi)空間的平面性特點(diǎn)，學(xué)生們仿佛置身于室內(nèi)，快速地了解到室內(nèi)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容，將自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)真正應(yīng)用到設(shè)計(jì)過程中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更高，并更加準(zhǔn)確地理解藝術(shù)設(shè)計(jì)的具體知識(shí)內(nèi)容，提高高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的綜合性效果［10］。

五、結(jié)語(yǔ)

在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，原本的多媒體課堂教學(xué)形式在現(xiàn)代教育體系中已經(jīng)體現(xiàn)出一定的不足性，實(shí)現(xiàn)VR技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的充分應(yīng)用，能夠通過構(gòu)建一個(gè)良好的仿真環(huán)境來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加深師生之間的情感，讓學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更好地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，使高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)綜合水平更高。